《最大的“书”》教学设计1

1 3 最大的最大的 书书 教学设计教学设计 教材简说 教材简说 本文以人物的对话为主要叙说方式 因此 建议把朗读的重点放在指导学 生读好人物的对话上 关于本课涉及的自然科学知识 不必作过细的讲解 只 要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣 产生研究 探索的欲望就可以了 如果学生们有兴趣 可以在班级里开展 奇石博览会 让他们交流自己的 研 究 成果 激发爱科学 学科学的兴趣 学习目标 学习目标 知识与能力 1 会认 10 个生字 会写 12 个字 过程与方法 2 有感情地朗读课文 读好人物的对话 情感教育与价值观 3 激发探究自然知识的兴趣 教学流程 第一课时第一课时 一 导入 小朋友们 你们见过的最大的书都有哪些 但是大自然中还有比它更大的书 到底是什么呢 今天我们就来读故事 最大的书 二 初读识字 1 初读预习 初读课文 勾画生字 喜欢的词语 不懂的字词 2 互相交流 1 和同伴说说你已经认识了哪个字 是怎样认识的 可以怎样记住其他 的字 如 岩 高山上的石壁就是 岩 我去过重庆的红岩村 我还知道 有部小说叫 红岩 册 教科书封面上写有 二年级下册 2 把自己喜欢的生词读给同伴听 并说说你喜欢的理由 这样引导有利 于调动学生的情感体验 了解学生的内心感受 促使学生对事物有正确的情感 2 3 态度 如 地质勘探队员 我喜欢书中的地质勘探队员叔叔 因为他懂的东西 多 3 向同桌请教不懂的字词 如 宝藏 矿物 4 和同桌合作朗读课文 争取把带生字的句子和段落读正确 读流利 3 同桌向集体汇报 1 开火车认读生字 2 以同桌为单位进行 朗读擂台赛 一人读一句 做到读正确 读流 利 4 写字指导 1 写正确 写半包围结构的字时 要提醒学生注意 厚 字上下都无 点 而 底 字上下都有点 宝 字下边是 玉 不是 五一 印 字右边 是单耳 不能写成双耳 埋 字左边是土字旁 要与 理 区分字形 还可以 引导学生记住 有土才能埋 2 写美观 本课要求写的字中 出现了很多 竖撇 如 质 厚 底 的左撇 铁 字右边的第二撇 册 字的两撇 建议重点指导竖撇的书写 指导应以示范为主 不妨多示范几次 让学生反复观察由 竖 到 撇 的变 化过程 然后再让学生反复练习 感悟由 竖 到 撇 的自然过渡 第二课时第二课时 一 导入 小朋友们 今天我们继续来看一看这世界上最大的书 板书课题 上节课 中 小朋友们解决了一个问题 书 为什么加引号呢 还记得吗 谁能再说说 理由 小朋友们还提出了一个问题 最大的书到底是什么样的 可以做什么 我们这节课呀就来解决这个问题 二 朗读感悟 1 读中学 1 自由读 好问的川川通过问 学到了好多有关的地质方面的知识 你 想知道他问些什么 学到些什么吗 请赶快读一读 用不同的符号画出他和叔 叔的对话 3 3 2 伙伴对读 找自己的伙伴读一读 川川 和 叔叔 的对话 想想 你学么了什么 3 川川学到的 你学到了吗 说给大家听一听 3 演中悟 1 四人小组合作演一演 角色选定 川川 叔叔 爸爸 旁白 熟读对话 分角色朗读 熟悉人物的语言特点 创编动作 爸爸在文中一句话都没说 你能设计出爸爸的动作神态吗 合 作演一演 2 集体评一评 哪个角色演得好 为什么 4 猜中想 你能猜出川川长大以后想干什么吗 说说你的根据 你能猜想 出叔叔是怎样获得这些知识的吗 你想学他吗 三 积累运用 词语开花 看看课后 我会填 中红花里的字 你发现规律了吗 你会填 吗 学生自主填好后 可以开展组词游戏 如 宝石 石头 化石 石英高 山 山岭 大山 山川大地 地球 土地 地图 四 实践活动 1 交流自已找的有关岩石的资料 2 课文中的学