《犟龟》案例

犟龟 教学案例 背景分析 犟龟 是语文版七上第五单元 童话 科幻作品 的第一篇 它是 20 世纪的童话佳作 作者叙述了一只小乌龟如何以它的 犟 克服种种困难和阻碍 最终获得胜利这样一个童 话故事 这篇童话 情节生动 语言通俗 结构严谨 形象个性鲜明 具有创新意义 因 童话的通俗性和趣味性 本文对于初一学生而言 在内容和主旨的理解上没有很多的障碍 因此在教授时 我力求引导领悟童话阅读分析的一般规律 以期指导学生课外独立解读童 话 此外 学生初上中学 科目徒然增多 知识容量增大 难度加深 学习环境陌生 诸如此 类的困难让孩子们心理倍感不适 我想 这篇关乎于 梦想与追求 的 犟龟 以其有趣 而哲理丰厚的故事 或许能帮助学生完成心理调适 教学目标 知识与技能 弄清记叙的起因 经过 结果 概括文章故事情节 过程与方法 初步学会把握人物的语言 动作等描写 进而分析 犟龟 形象特征 情感态度与价值观 学完课文之后 能基本领会 犟 的积极意义 树立正确的幸福观 教学重点 分析犟龟的形象 领悟 犟 的积极意义 教学难点 理解犟龟的 幸福 课时安排 一课时 教学准备 教师 编制助学提纲 制作幻灯片 学生 课前预习 学生依据助学提纲 自主学习 犟龟 教学过程 点击鼠标 演示课件流程 推进教学进程 一 解题导入 今天 我们将认识一只乌龟 这只乌龟来自遥远的德国 它的名字叫犟龟 解释 犟 的内涵 强 ji ng 倔强 像牛一样 犟 牛 牛脾气 倔强执拗 不听人劝 乌龟在传说中背起了宇宙大地 乌龟在动物界是老寿星 在童话中 它凭借坚持不懈的 精神与兔子赛跑终获胜利 古人对它赞誉有加 不少的民族甚至视为吉祥物 如米龟 而本文标题却用具有贬义色彩的 犟 字修饰乌龟 这到底是怎样的乌龟 作者对小乌龟 是褒还是贬 请同学们打开课文第 113 页 我们一起来了解一下 二 检查课前自主学习情况 文体及作者简介 运用学过的记叙文知识 讨论文体归类 教师补充指导 掌握童话文体特点 童话 儿童文学的一种 通过丰富的想象 幻想和夸张来塑造形象反映生活 教育儿童 的一种文学形式 过渡语 阅读童话 要注意把握童话故事情节 通过故事中人格化形象的语言 动作 心理等分析童话人物的性格 进而理解童话的主旨 二 互助学习 学生相互正音正形 掌握较难字词的形 音 义 三 整体感知 说故事 回答清楚 什么时间 什么地点 什么人做什么事 格式 时间 地点 人 事 弄清记叙要素 概述故事情节 并完成下列填空 小乌龟 因为 路上 最终 要点 小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼 路上遇到了种种困难和阻碍 小乌龟一 一战胜了 最终 小乌龟参加了从未有过的 最美丽 最盛大的庆典 副板书 起因 决定参加婚礼 情节 经过 途中战胜困难 结果 看到最美庆典 四 自主品读 合作研讨 析形象 指导学生准备分角色朗读课文 走进角色 从描写各个角色的神态 动作的句子中体会作者依据各种小动物的特点所赋 予它们的拟人化的内心活动和思想感情 挖掘角色的个性 要求读准字音 读出对话时不同角色不同的语气 语调和内在的思想感情 小组内分工并试读 推选一个小组分角色朗读 其他小组听读并思考中心问题 这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢 为什么 结合学生互评分角色朗读的效果 分析犟龟形象 引导学生回到课文 仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节 学生分析小乌龟的形象 预想 坚持不懈 勇敢自信 言行一致 执著 择善而从 脚 踏实地 教师引导 你是怎么看出来的 文中哪些语句和情节体现了这些特点 并适时指导按下 列句式加以表述 文中 运用 描写方法 表现了小乌龟的 性格 品质 引导中结合学生的回答适当予以示例 如 我会准时赶到那里的 运用语言描写方 法 表现了小乌龟的坚定信心 小结 人物性格的把握得益于 察其言 观其行 为此阅读全文 检索出有关人物的语言 动作 心理等的描写 对这些段落逐一概括 提取其中的有关词句 舍去相同罗列不同性格 最 后将提取出的词句加工 概括成答案 五 拓展探究 悟主旨 过渡语 从字面上看 犟 的含义带有贬义色彩 而通过上述分析可见 作者赋予 犟 新的内涵 坚定信念 不畏困难 择善而从 板书 你喜欢小乌龟的 犟 吗 为什么 结合自身经历 如初进中学的学习生活 谈谈看法 归纳 作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力 才会有机会 拼搏 才会有成功 播种 才会有收获 犟 才会有奇迹和惊喜 否则 退缩停顿 终无所获 预设提示 小乌龟只是起点 腿短爬行慢 低于鸽子 蜘蛛等 联系 2008 残奥会运动员的 事迹 文章结尾提到 它 小乌龟 坐在客人中间 虽然有些疲劳 但感到非常幸福 请大家 谈谈你对这 幸福 的理解 延伸 要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上 它会怎么想 它岂不白跑了一趟呢 旨在引导学生正确看待 过程 与 结果 要点 小乌龟既为 看到了从未有过的 最美丽 最盛大的庆典 而幸福 也为自己能克 服种种困难 磨炼后的成熟 而幸福 你还有问题向作者 同学 老师提吗 大胆提出来吧 五 归纳式结束 通过本节课的学习 我们知道读童话 应该读清故事 借分析人物描写读出童话人物的性 格 进而了解童话所揭示的生活道理 副板书 读清故事情节 读童话 读出人物性格 悟明童话寓意 六 布置作业 本篇童话除犟龟外 作者还创造了鸽子 蜘蛛 蜗牛 壁虎 乌鸦 猴子等角色 请任 选两种并对其性格特点加以分析 以 犟龟返乡 为题 续写 犟龟 提示 小乌龟参加完婚礼后 回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物 请同学们好好想一 想 这时那些动物会说些什么 小乌龟又是怎样回答的 揣摩它们的语言 神态 心理等 写在周记本上 字数不少于 400 字 主板书设计 教后记 本学年度我任教初二年级 受任于 08 年 12 月份 借用本校初一 班上了公开课 犟龟 一节 此次开课 旨在突显 自主 合作 探究 探讨初小衔接 藉此略陈管见 就正于 大方 教师的教学 要源于教材 高于教材 因此我们在教学中还应以教材为例 引导学生 拓展阅读面 培养他