SectionAGrammarfocus4a—4c

1 10 Unit5 教材解读教材解读 1 0Textbook Analysis 教材解读教材解读 本单元以 难忘的事件 Unforgettable events 为话题 通过建立各种发生在 过去的场景 使学生学会讲述过去发生的事情和讲述故事 Section A 内容 上侧重于用过去进行时来表达在过去某个时间点发生的事情 提供了暴风雨 和上学迟到两个场景 在语法方面 要求学生掌握过去进行时的用法和理解 含有过去进行时态的句子如何使用 when 和 while 引导时间状语从句 在情 感态度方面 教师通过本部分内容的教学 培养学生在灾难面前要更加团结 友善 相互帮助 Section B 进一步加深和拓展了本单元的话题内容 构建 和讲述了一些发生在过去某个时间的事情 内容上提供了帮助路边小狗 马 丁路德金遇害及世贸大厦被毁三个话题 为学生提供了更大的表达空间 Section B 在语言上 巩固过去进行时的用法 扩充了大量与话题相关的词 汇和表达法 内容上安排了联系紧密的听力 阅读 写作任务链 学生可以 利用听力和阅读中的语言进行写作 在情感上 教师鼓励学生要养成良好的 守时习惯 为了避免参加活动途中发生小意外以致无法成行 应该提前做好 准备 预留充分的时间 1 1 Section A 1a 活动 1a 是 Warming up 准备部分 是在为后面的听力活动 的进行预热 通过五幅图画 构建了一个生动的场景 即电视台记者现 场采访在暴风雨来临时 处于不同地点的人正在做的事情 目的在于通 过构建这一情景 引出一个全新的时态 过去进行时 教师可以充分 利用这五个情景图 为听力中的语句做好铺垫 在七年级下期时 学生 已经学过现在进行时 教师可以使用现在进行时以提问的方式引导学生 看图说话 激活学生大脑图式 使其迅速进入新内容的学习状态 1 2 Section A 1b 1c 活动 1b 1c 是 Listening and speaking 部分 1b 听力活动 是在完整的情境中 以听力的形式呈现目标语言 由于学生刚刚接触到 过去进行时 1b 的活动设计并没有要求学生在活动中使用过去进行时 而是感知理解过去进行时的用法 捕捉相关的主要信息 本段听力材料 共有四个场景 教师可以先让学生结合 1a 图片猜测有几个人将接受采访 然后结合 1b 的题目 让学生明确听力的任务是要听出四段采访中人们在 2 10 暴风雨中做的事情 让学生听一遍录音 完成 1b 的活动 然后师生一起 核对答案 根据学生水平 教师可以针对听力录音内容进行提问 加强 听力理解 1c 是学生进行同伴活动 仿照范例完成 1c 的活动 这个活动 是一个控制型的语言产出 其中的难点在于要进行人称的转换 要求学 生要使用过去进行时的第三人称来编造对话 描述图片中四个人物在暴 风雨来临时所做的事情 1 3 Section A 2a 2c 活动 2a 2c 是 Listening and speaking 部分 活动 2a 和 2b 是围绕男孩糟糕的一天展开叙述的一段独白 这段长独白描述了男孩一 天的遭遇 材料使用了一般过去时和过去进行时 让学生初步感知了一 般现在时和过去进行时的区别 考虑到这是一段长对话理解 教师可以 设置不同的听力目标 分步骤培养学生的听力技巧 听前准备可以引导 学生利用 2a 中的图片 结合 2a 题干 预测空格的内容 可以用铅笔写 在空格上 教师放第一遍录音 让学生整体把握听力材料的主要内容 此时可以提出一个概括性的问题 再次播放录音 完成 2a 的排序活动 然后直接核对答案 让学生再听一遍录音 让学生结合之前的预测 完 成活动 2b 培养学生捕捉关键信息的能力 2c 是一个语言的输出活动 要求学生将一段独白 改写成为一段采访的对话 并要交代清楚事情发 生的时间 地点 原因 因此难度较大 教师可以给予示范或者让基础 较好的同学来担任 reporter 鼓励学生在表演对话时注意交流的眼神和动 作 1 4 Section A 2d 活动 2d 是 Speaking 部分 活动 2d 是谈论 Mary 和 Linda 两 人昨夜没能通话的一段对话 Mary 分别在三个时间点给 Linda 打电话 想让她帮助自己完成家庭作业 但 Linda 在这三个时间都有其他事情而 未接到电话 这个对话场景 集中地呈现了过去进行时的用法 以及在 过去进行时态下 when 和 while 的用法区别 教师首先引导学生带着问题 快速阅读 2d 对话 找到时间和事件等关键信息 然后让学生用过去进行 时的结构 结合找出的关键信息 用第三人称的方式复述这段对话 这 样可以创造机会鼓励学生用自己的语言进行准确的表达 教师可以让学 生跟读录音 模仿角色的语音 语调和语气 最后请学生两人一组分角 3 10 色模仿朗读对话 1 5 Section A 3a 3b 活动 3a 3b 是 Reading 部分 文章讲述了一个发生在美国 亚拉巴马州 社区遭到暴风雨袭击前积极准备 遭遇袭击后相互帮助的 故事 文章呈现了描述暴风雨 家庭生活和躲避灾祸方面的相关词汇 进一步在阅读的篇章中运用了过去进行时 在情感教育方面 引导学生 在面对灾祸时 要团结家人和邻里 共同面对 在 3a 活动之前 教师可 以结合文章的标题和图片提问 引导学生表达出自己的想法 预测文章 内容 然后阅读课文 用自己的语言回答 3a 中提出的两个问题 活动 3b 难度较大 学生不能用文章的原句来填空 需要学生在理解文章的基础 上 根据题目要求 组织语言回答问题 教师可以给予帮助 活动 3c 是 课文阅读后的讨论活动 教师可以先让学生头脑风暴出其他关于天灾人 祸的表达 然后结合本课的中心句 Although the storm broke many things apart it brought families and neighbors closer together 让学生展开讨论 面 对这样的困难时刻 我们应该怎么去做 1 6 Section A 4a 4c 活动 4a 4c 是 Summary 部分 本部分通过表格归纳了过 去进行时的用法以及含有过去进行时的句子中如何使用 when 和 while 引 导时间状语从句 从所给例句学生会发现 当主句使用过去进行时 when 引导的从句用一般过去时 while 引导的从句用过去进行时 然而 这样归纳并不全面 When 引导的时间状语从句中的动词既可以是瞬间性 动词 也可以是延续性动词 而 while 从句中的动词必须是延续性动词 如果强调主句和从句的动作同时发生 两句都用过去进行时 则多用 while 引导从句 还可以发现 当从句放在前面时 一般有逗号与主句隔 开 经过讨论 学生对 when 和 while 的用法有所体会后 再完成 4a 可以投影几个同学的句子 或者请几个同学在黑板上写出 一起核对答 案 4b 是在语篇中运用过去进行时 拓展了与 car accident 相关的词汇 4c 活动是针对语法项目的口语练习 教师要求学生两两一组问答 另外 的小组用第三人称的方式复述刚才小组的对话 可以有效地检查学生的 课堂注意力 1 7 Section B 1a 活动 1a 是 Warming up 部分 1a 部分启发学生思考以前迟 4 10 到的事情 为后面的故事做好铺垫 教师可以补充自己迟到的经历或他 人迟到的小故事 提前将听力内容中出现的新词汇暴露出来 进一步让 学生通过头脑风暴联想生活中可能会迟到的场景 第二遍播放录音 让 学生将生词词组所在的句子和与之含义相似的句子匹配起来 活动 1b 给 出 1a 中出现的生词词组 并给出打乱顺序的名词 让学生选词造句 熟 悉听力中即将出现的句式 为 1b 1c 的听力活动做好相关话题准备和语 言铺垫 1 8 Section B 1b 1d 活动 1c 1d 是 Listening and speaking 部分 活动 1b 以对 话的形式讲述了 Kate 因为路上的小意外 未能赶到篮球比赛现场的故事 教师在听前引导学生通过阅读 1b 题干上的三个问题对听力内容进行预测 然后第一遍播放录音 让学生回答问题并核对答案 接着教师让学生仔 细阅读 1c 中的六个句子 猜测事件发生的先后顺序 再播放录音 完成 1c 核对答案 1d 是一个提问式的对话接龙活动 学生轮流出题提问 用接龙的方式输出听力中的关键信息 最后教师可以让学生进行角色扮 演 模仿对话双方的语音 语调和语气 1 9 Section B 2a 2e 活动 2a 2e 是 Reading 部分 文章以两件突发的重大历史 事件为线索 通过人们的回忆讲述当年的两件事 一是 Robert Allen 回忆 了 Martin Luther King 遇刺后他和家人震惊的场景 二是 Kate Smith 回忆 了世贸大厦受恐怖分子袭击时她和朋友在办公室惊恐的心情 2a 为读前 预测活动 通过让学生看插图和标题预测文章的内容 2b 活动通过让学 生读标题和文章每段首句 回答两个问题 教师可以让学生在限时一分 钟内找出两个问题的答案 但要注意引导学生找出与问题中 what 和 when 相关的内容 而不是盲目地阅读 2c 活动要求学生对文章中的具体 细节信息做出正误判断 考察学生信息查找能力 2d 活动是阅读理解文 章难句 需要学生读懂这些难句和其中的关键短语并找出相对应的词义 2e 表面是对文章细节的记忆考察 实际是给学生创造在真实语境中灵活 使用过去进行时的机会 教师可以让学生结对开展 2e 活动 请几对同学 展现他们的自编对话 1 10Section B 3a 3b 活动 3a 3b 是 Summarizing and writing 部分 本部分 5 10 与 2a 的阅读课文在话题和结构上都联系非常紧密 建议作为读后的笔头 输出活动 以读促写 让学生充分利用课文中学到的表达 3a 提供的表 格让学生进行头脑风暴 从 7 个方面对写作内容进行充实 3b 提供了写 作的框架和过渡性的语句 教师可以让学生当堂写作 然后让同桌互改 检查时态和拼写是否准确 然后抽选几篇文章进行点评 在点评过程中 总结出共同性的错误 表扬学生思维和语言上的闪光之处 1 11Self Check 本部分通过两个填空练习 让学生巩固本单元所学的语 法项目 在核对答案后 教师可以请同学们再对本单元的语言知识做归 纳总结及区分 2 0Teaching Objectives 教学目标教学目标 2 1 Knowledge goals 知识目标知识目标 2 1 1 教会学生使用与单元话题 unforgettable events 相关词汇 短语 句型 2 1 2 帮助学生学会使用连词 when 和 while 引导的时间状语从句 2 1 3 帮助学生掌握过去进行时态陈述句和疑问句的用法 2 2 Ability goals 能力目标能力目标 2 2 1 教会学生运用句型谈论过去发生的事情 讲述自己或他人的故事 2 2 2 教会学生撰写一篇文章描写最令他 她难忘的事件 2 3 Emotional goals 情感目标情感目标 2 3 1 引导学生在面对自然灾害时 与家人和邻里团结一心 共度难关 2 3 2 鼓励学生用文字记录下人生中的重要时刻 3 0Teaching Contents 教学内容教学内容 3 1 Words and Chunks 语块 单词及语块 语块 单词及语块 3 1 1 Important words 3 1 1 1For applying alarm begin heavily suddenly strange storm wind light report area wood window match beat against asleep rise fallen icy kid realize passage pupil completely silence recently date tower truth 3 1 1 2For comprehending rainstorm flashlight apart shocked terrorist 6 10 Alabama 3 1 2 Useful chunks 3 1 2 1For applying at the time of go off so far miss the bus all of a sudden pick up feel like in the area beat against at first fall asleep die down in a mess wake up make sure in times of right away have a look in bad shape at the event by the side of wait for walk by make one s way in history in American history on this day at that time the rest of in silence more recently take down point out to as well without any mistakes 3 1 2 2For comprehending Animal Helpline World Trade Center 3 1 3 Sentence Structures 3 1 3 1For applying 1 What were people doing yesterday at the time of the rainstorm P33 2 I was in the kitchen helping my mom P34 3 With no light outside it felt like midnight P35 4 Ben s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working P35 5 After dinner they tried to play a card game but it was hard to have fun with a serious storm happening outside P35 6 Although the storms broke many things apart it brought families and neighbors closer together P35 7 How can we help each other in times of difficulty P35 8 In America for example many people remember what they were doing on April 4 1968 P38 9 I was so scared that I could hardly think clearly after that P38 10 I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid P39 3 1 3 2For comprehending 1 When we got to the place of the accident the car was in bad shape 7 10 from hitting a tree P36 2 Although some people may not remember who killed him they remember what they were doing when they heard the news P38 3 Then write about why this event was important P40 3 2 Grammar Focus 语法 语法及运用 语法 语法及运用 3 2 1 For applying 过去进行时陈述句和疑问句的用法 1 What were you doing at eight last night P36 2 I was taking a shower P36 3 What was she doing at the time of the rainstorm P36 4 She was doing her homework P36 5 What was he doing when the rainstorm came P36 6 He was reading in the library when the rainstorm came P36 在过去的时间范畴内 when 和 while 引导的时间状语从句的用法 1 What were you doing when the rainstorm came P33 2 While John was taking photos Mary bought a drink P36 3 John was taking photos when Mary bought a drink P36 4 While I was making my breakfast my brother was listening to the radio P36 5 When we got to the place of the accident the car was in bad shape form hitting a tree P36 3 2 2 For comprehending so that 引导的目的状语从句 1 I was so scared that I could hardly think clearly after that P38 2 My heart beat so quickly that I thought I would stop breathing P40 3 I was so busy looking for the umbrella that I didn t see a car coming P101 3 3 Language Using 语用 话题及功能 语用 话题及功能 3 3 1 Topics 8 10 3 3 1 1Unforgettable events 3 3 1 2Past events in daily life 3 3 1 3Helping each other in times of difficulty 3 3 1 4Great events in history 3 3 2 Functions Talking about past events 1 What were you doing at eight last night 2 I was taking a shower 3 What was she doing at the time of the rainstorm 4 She was doing her homework 5 What was he doing when the rainstorm came 6 He was reading in the library when the rainstorm came 7 What was Ben doing when it began to rain heavily 8 When it began to rain Ben was helping his mom make dinner 9 What was Jenny doing while Linda was sleeping 10 While Linda was sleeping Jenny was helping Mary with her homework 4 0Textbook Integration 教材整合教材整合 4 1 教材整合建议教材整合建议 根据本单元的特点和学生本身的知识与能力实际 建议将本单元教材内 容做如下整合及安排 当然 也可以根据自己学生的实际情况再做整合 与调整 4 1 1 口语听力课 从话题内容和功能出发 可以把 Section A 1a 2d Section B 1a 1d 整合成一节以 Talk about unforgettable events 为主 题的口语与听力课 Section A 1a 1c 是对新出现的语法现象的感知 和初步认识活动 让学生能够在构建的语境中 感受目标语言的用 法 Section A 2a 2d 通过对白和对话等形式 让目标语言运用在不 同的情景中 让学生进一步熟悉过去进行时的用法并尝试使用 Section B 1a 1d 让学生在新的情景中进一步去运用目标语言并拓展 更多的词汇 使表达更加丰富 这样的整合 层层递进并让学生集 9 10 中地学习了本单元的重点语言知识 4 1 2 语言学习课 结合上节课中的重点语法和句型 整合 3a 3c 的内容 构成一节语言学习课 本课以理性总结和梳理上节课的内容为线索 上一节课中的语言知识以听说的形式编码 很难