《寓言诗两首》说课稿.doc

寓言诗两首说课稿 寓言诗两首说课稿 指导思想 本课设计贯彻新课标指导下注重关注学生的原则，尤其关注个别生课堂学习的差异性，针对学生学情设计教学，提高课堂学习的实效性。以课堂学习研究理论为支撑，运用变易理论，提倡多角度、有创意地思维并写作。 教学背景分析 通过访谈和前测，发现大多数学生对寓言有一定的感性认识，理解寓言难度不大，能够把握寓言故事的虚构特点构思故事表现寓意，但多数学生不能明确寓言故事与寓意的密切关系，根据寓意构思故事时缺乏细节描写。根据学情，本课设计读写结合课，运用“变异”理论有意识地培养读写能力，并设计两轮教学，根据课堂学习效果改进教学环节，提高课堂学习的有效性。 木偶探海记 教学目标 1、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。 2、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。 3、运用变易理论根据寓意增补心理、语言描写。 4、构思寓言。 教学重点 运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。 授课类型读写结合课 课时安排2课时 课前准备 1、访谈与前测。 2、布置预习，内容包括朗读、查阅字词。 教学设计 一、导入（视频激趣） 海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是如何探索的？请看刘征的木偶探海记。 设计说明：导入前先播放网站上一段海底世界的视频，帮助学生迅速进入情境，其次，对大海的视觉体验能够帮助学生展开联想想象补充环境描写 二、预习检测 1、生读字词 测量 东摇西晃 沾湿 胸脯 飞溅 老蚌 螃蟹 哧哧 浑身 2、这首寓言诗叙述了一件什么事？ （生朗读并思考回答：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。找到文中诗句） 设计说明：概括寓言故事，为分析木偶形象、得出寓意作铺垫 三、木偶形象分析 1、通过木偶发表的观感我们可以知道木偶是如何考察的？ （生答：体验、观察。并读诗句：我在海上走了?我躺在海面上?还特地观察了海鸥和海燕） 设计说明：立足文本，概括回答 通过考察，得出什么结论？ （海，人们常说是很深的，其实，这是不可靠的传言。） 设计说明：为分析木偶错误原因、理解木偶形象铺垫 2、诗中哪部分侧面告诉我们结论是错误的？ (老蚌掩着嘴唇哧哧地笑，螃蟹举起大锤咚咚地敲，连沉默的石子也又蹦又跳。) 老蚌掩着嘴唇哧哧地笑是什么样的笑？螃蟹举起大锤敲又在表示什么？为什么连岸边沉默的石子也不甘寂寞表现出不耐烦的样子？ 设计说明：了解这段侧面描写，并揣摩心理，为扩写细节描写铺垫 木偶如何回应？ （直气得浑身发抖，?大声叫道?） 木偶用反问句表达什么语气？ （肯定语气，并将反问句变为陈述句：我确实到海上考察了/我的见解不是主观臆造） 设计说明：体会木偶固执己见的性格特点 设计说明：木偶形象分析目的在于立足文本，理解形象，为增补心理、语言描写铺垫 3、木偶用什么方法考察大海深度？从方法上犯了什么错误？你认为他应该用什么科学方法？他能否沉入海底考察？观察的对象是否合适？ 设计说明：理解木偶没有采用科学的方法;没有看到自身缺点，没有自知之明;没有正确指导思想，为扩写老蚌、螃蟹、石子的心理描写提供依据 4、塑造木偶这一形象告诉我们什么道理？ （要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到） 设计说明：明确寓意 四、扩展写作 1、写老蚌、螃蟹、石子作用何在？ （反衬） 2、如果你是老蚌、螃蟹、石子，你们听完木偶发表的观感后，心里在想什么？ 3、试结合木偶的形象以及寓意，想象三人的心理。要求写成诗的形式，三到五句 （生独立写作，分组交流，推举优秀作品朗读。） 设计说明：运用变易理论揣摩不同心理活动，根据木偶形象以及寓言诗的寓意补充心理活动，理解故事细节与寓意必须相符 五、想象训练 请看一段企鹅哥哥与企鹅弟弟的视频，故事讲述的是企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，掉进了水里。请补充故事情节，表现“开玩笑要把握分寸”的寓意。 （生补充：冬天的河水很冷，企鹅弟弟在水里扑腾了几下，差点淹死。） 补充故事情节，表现“人与人之间应该宽容相待”的寓意。 （生补充：企鹅弟弟从水里爬出来，一点责备哥哥的意思都没有。） 补充故事情节，表现“人贵在自我反省”的寓意。 （生补充：企鹅哥哥认识到自己的行为伤害了兄弟感情，内心充满深深的愧疚。） 设计说明：拓展联想想象思维，明确寓言故事的人物语言、动作、神态、心理须与寓意相关。为创作寓言作铺垫 海燕戒 理清结构 小海燕在动物园长大，缺乏锻炼 海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼 指出教训 语言特色 海燕戒这首寓言诗的内容大部分都是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗读。 把握重点 一、关于寓言诗 寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。 二、诗中蕴含的哲理 海燕戒叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。 三、海燕形象分析 1 、 海燕戒中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。 2 、深刻感悟海燕戒的艺术特色是本课的一个难点问题。这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教诲。作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。另外，诗作所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。诗人通过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。它如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海 中再也没回来。小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。 3 、 如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？ 小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当以为真，又不听别人的劝告，就一头栽进了海里。它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝告。 主干知识 1、给下列加点的字注音。 沾湿（ ）镶嵌（ ）俯冲（ ） 吟唱（ ） 老蚌（ ） 螃蟹（ ）（ ）堂皇（ ） 埋葬（ ） 絮叨（ ） 2、根据拼音写汉字。 m_天大楼 一尘不rn_shn_息万变滔滔不ju?_ 驾y_大海主观y_造 命运不j_ 海市shan_楼 3、解释下列词语。 考察： 传言： 真知： 抱怨： 堂皇： 消遣： 轻蔑： 豪迈： 4、文学常识填空。 刘征，本名_，北京人，_家，作家。著有刘征文集五卷。 5、用文中原句填空。 木偶探海失败了，因为它不知道一个简单的道理，即： “_”；海燕的子孙不一定是海燕，因为“_”。 点击思维 1、注意“沾”不要读成了“nin”，“蚌”不要误读为“fng”；“吟”的声调应该是二声；“絮”的拼音中“u”上两点要省略。 2、“摩天大楼”不要写成“磨天大楼”；“滔滔不绝”不要写成了 “涛涛不决”；“海市蜃楼”不要写成了“海市蜇楼”等。 3、在具体语境中解释词义，如：“传言”不能解释为“转达话语”，“真知”不能理解为“真正的知识”。 4、你知道吗？本文作者刘征从60年代开始写寓言诗，是古代寓言搜集的创始者，在寓言诗创作方面作品丰厚，代表作中春风燕语、烤天鹅的故事铁牛和蚊子、三面镜子、花神和雨神、大佛肚子里的耗子等篇都有产生了较大影响。找来读一读吧！ 5、在通读全文的基础上，理解关键语句的意思。 【规律方法】 理清结构 木偶的考察 木偶探海记 木偶的观感 引出教训 小海燕在动物园长大，缺乏锻炼 海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼 指出教训 语言特色 木偶探海记和海燕戒这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗读。 把握重点 一、关于寓言诗 寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。 二、诗中蕴含的哲理 1、木偶探海记一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最后引出教训：“要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。” 2、海燕戒叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。 三、木偶、海燕形象分析 1、木偶探海记塑造了一个木偶的艺术形象，他埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。 2、海燕戒中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。 攻克难点 深刻感悟海燕戒的艺术特色是本课的一个难点问题。这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教诲。作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。另外，诗作所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。诗人通过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。它如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海中再也没回来。小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。 质询疑点 1、木偶探海得出的结论为什么是不对的？木偶错在哪里？ 测量海的深度，要设法深入海底，而“在海面上动摇西晃”只能测量海的广度；可见，木偶的指导思想错了。还有它不能扬长避短，它自身的特质适合浮在水面测量广度，不能深入海底测量深度；要测量深度，就应设法深入海底。可见木偶没有自知之明。面对老蚌、螃蟹的笑声，木偶反诘：“难道我没有到海上考察，难道我的见解是主观臆造？”，表现了它执迷不悟。 2、如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？ 小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当以为真，又不听别人的劝告，就一头栽进了海里。它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝告。 主干知识 1、zhn qinfynbangpang xia hungzngx 2、摩 染 瞬 绝驭 臆 济 蜃 3、考察：实地观察调查。 传言：辗转流传的话。 真知：正确的认识。 抱怨：埋怨。 堂皇：形容气势盛大。 消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间。 轻蔑：轻视，不放在眼里。 豪迈：气魄大，勇往直前。 5、 要获得真知就要深入下去，浮在表面什么也得不到 只有海燕的翎毛并不能驾驭大海 名师导学 1理清结构: 2语言特色: 3把握重点: 一、关于寓言诗 寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。 二、诗中蕴含的哲理 (1)木偶探海记一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最后引出教训:“要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。” (2)海燕戒叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运，引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长，才能驾驭大海的道理。 三、木偶、海燕的形象分析 (1)木偶探海记塑造了一个木偶的艺术形象，他埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。 (2)海燕成中的小海燕，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。诗人对它做了特殊的心理描写，描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，导致最终酿成悲剧。 4攻克难点: 深刻感悟海燕戒的艺术特色是本课的一个难点问题。这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事，它是把深刻的寓意包含在艺术形象中，给人以警策和教诲。作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。诗作之所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻 的印象。它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。诗人通过小海燕和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。小海燕如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，结果一头栽进大海中再也没同来。小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。 5质询疑点: (1)木偶探海得出的结论为什么是不对的?木偶错在哪里? 测量海的深度，要设法深入海底，而“在海面上东摇西晃”只能测