2016级大学生职业生涯规划课教学方案(执行版).docx

2016级大学生职业生涯规划课教学方案（执行版）大学生职业生涯规划课程自2015年首轮开课，在原就业创业教研部吴广川主任及全体职业生涯规划课教师的辛勤努力和认真组织下，圆满的完成了首轮教学任务，取得了良好的教学效果。但是通过2015-2016学年度第二学期的调研发现，这门课在教学内容、教学方法、考核方式、跟踪指导、教学资料、教学管理等方面也存在着很多问题与不足。=从7月份即开始了新一轮的准备。为了更有效地撬动2016级学生的职业生涯规划意识，帮助他们科学地规划好大学的学习生活，做好未来发展方向的选择，提升大学生职业生涯规划课程的教学质量和教学效果，根据学院2016年5月下发的关于2016版人才培养方案修订的指导意见精神，对大学生职业生涯规划课程做如下调整：一、课时及内容：根据学院2016年5月下发的关于2016版人才培养方案修订的指导意见精神，大学生职业生涯规划课程周学时为1，总学时由原来的18学时改为14学时，由于2016级新生军训及十一放假，抵消了部分班级的2学时，故为统一教学进度，将课程统一调整为课上12学时，课下指导2学时，并在教学内容中加大学业规划与能力提升规划的比例，具体调整如下：原“第一章职业与职业发展”2学时调整为1学时，内容上加入职业目标与学业规划、能力提升规划的关系；原“第二章大学生职业生涯规划”4学时调整为3学时；原“第三章职业生涯规划的自我测评”4学时调整为2.5学时；原“第四章职业生涯规划的环境评估”2学时调整为0.5学时；新增“第五章大学生学业规划与能力提升规划”3学时；原“第六章职业生涯规划书的制作与指导”4学时调整为1.5学时；原“第五章职业生涯规划的实现”2学时调整为0.5学时并调整为第七章。二、授课形式：课堂讲授课下指导学生分享比赛课堂讲授：任课教师按教学提纲的内容讲授职业、职业精神、职业生涯规划、学业规划、能力提升规划的基本概念、内涵，学业规划、能力提升规划和职业生涯规划的基本方法和步骤等内容。课下指导：任课教师在每次课结束后，都要针对下一次课的教学内容布置预习、讨论的思考题和下一次的讨论形式及内容，并利用QQ群对学生的课下学习和讨论情况进行检查、督促、答疑和指导。学生分享：采取课上分享和课下网络互动两种方式。课上分享即在职业精神、职业生涯规划自我测试、学业规划、能力提升规划、撰写个人职业生涯规划书的内容中，由任课教师引导学生在课堂上做分组互动分享，由任课教师和学生互动评价。课下网络互动即通过课程教学班师生QQ群，在网络中开展课上课下的签到、讨论、作业、分享等形式的互动。比赛：即“大学生学业与职业生涯规划大赛”，初赛由各任课教师组织以教学班为单位进行，每个教学班按小组每组推荐一名学生参加比赛，比赛时间定于大学生职业生涯规划课第11、12学时；胜出学生参加就业创业教研部于2016级学生第二学期举办的复赛和决赛。三、课程准备1、调整教学大纲，按照14学时调整教学内容；2、调整制作标准课件，统一提供参考资料；3、任课教师集体备课，统一课程讲授标准。集体备课采取按章节说课方式进行，即任课教师每23人一组共同探讨一个章节的讲授内容、进度把握、互动引导、案例素材和课件增减等内容，并以说课的形式展示出来，经由全体教师共同讨论确定后，共同导入课堂教学。4、教师按新的教学要求调整课程讲稿及教辅资料。5、课程进行中，任课教师要主动互相听课，取长补短，提升自己的授课质量、教学效果和学生的学习效果。四、成绩评定由平时成绩、作业成绩和撰写职业生涯规划书成绩三部分组成。1、平时成绩（占总成绩的20%）主要考核学生的上课出勤情况（每堂课出勤分为2分，6次课共2分）、课堂发言情况及互动分享情况（每人至少发言一次计8分）。2、作业成绩（占总成绩的40%）主要考核学生课后作业的完成情况（共10次作业，每次4分）。3、撰写学业职业生涯规划书成绩（占总成绩的40%）主要考核学生学业职业生涯规划书的撰写情况。五、课程延续对大学生来说，随着大学课程和专业学习的不断深入，以及学生对职业方向认知的逐步加深，他们对自己学业和职业生涯的规划也会变得越来越清晰，所以个性化指导的需求会越来越强。如果再利用课堂集中开展生涯指导显然较难进行且效果不佳，但是通过QQ、微信等网络社交工具，开展个性化的生涯指导却能够实现。所以在第一学期的课堂教学任务结束后，任课教师继