语文人教版三年级上册28、狮子和鹿.doc

狮子和鹿教学目标1、能有感情地朗读课文。2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并从中体会故事中所讲述的道理。3、初步利用思维导图，培养学生独立阅读和概括能力。 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并体会故事所 讲述的道理。教学难点 ：正确认识自己的长处和短处。教学过程一、情景导入，激发兴趣。1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？ 2、老师还为大家请来了（板书：狮子），谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一起会发生怎样的故事呢？就让我们一起走进伊索寓言中的狮子和鹿。二、初读全文，整体感知。1、学生自由读文。（课件出示要求：读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？）2、检查词语。（开火车读、集体读） 匀称 珊瑚 泛起 撅起嘴 抱怨 逼近 犹豫 撒开 凶猛甩掉 挣脱 配得上 精美别致 灰心丧气 没精打采 使劲一扯3、概括故事的主要内容。、课文讲了一件什么事？（教师随机张贴“鹿角”和“鹿腿”）、集体概括全文。课文写了鹿非常欣赏自己（ ）的角，而抱怨四条（ ）的腿，当狮子扑来时，鹿（ ）的长腿帮助他（ ），而美丽的角却险些让他（ ）的事 。三、品读鹿角的“美”和鹿腿的“丑”。1、过渡：从文中我们知道，鹿觉得自己的角很？（板书：美），觉得自己的腿很？（板书：丑），默读课文，你从文中哪些句子看出鹿角的“美”，鹿腿的“丑”呢？你能把它找出来。2、品读句子，学会找重点词语概括。句子一：他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”、集体读句子，思考：你从哪个词看出鹿角的美？（学生板书：精美别致）、个别学生朗读，老师相机指导。（读出喜欢、满意的语气）句子二：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”、鹿不喜欢腿的原因是（板书：太细、配不上）、过渡：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临了，谁来了？（狮子）四、研读狮口逃生1、过渡：对于弱者来说，这是一场生死的考验，所以当鹿看到狮子悄悄地逼近时，它的心情是如何的？（害怕、紧张，第一个念头就是要迅速地逃离危险），所以它（学生接读第6自然段）。（课件出示第6自然段，教师相机指导朗读，读出情况的紧张和形势的危急。）2、同学们，从你们的朗读声中，老师仿佛看到了饥饿的狮子正在追赶拼命逃跑的小鹿的惊险场面。五、感悟道理1、同学们，劫后余生的小鹿此时此刻有了哪些感悟呢？（课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）2、是啊！让小鹿一直引以为傲的精美别致的鹿角让它（学生板书：差点送命），而一直抱怨难看的、太细的、配不上的腿却让它（学生板书：狮口逃生）3、所以鹿叹了口气说：（学生接着读道理部分），读到这，你有什么想法？（学生发言谈体会）4、说得真好，谁能把自己领悟到的道理提取重点词语写到黑板上来？（板书：合理看待事物的长处和短处）六、拓展延伸。1、引导学生模仿板书，完成导图填写。 （从刚才课文的学习中，老师发现同学特会学习，懂得在重点的文段提炼重点的词语进行概括，下面请打开27课的课文陶罐和铁罐，运用我们刚才学到的概括方法，默读课文，以小组为单位共同合作，提炼重点词语来理清文章的脉络，写在思维导图上，并推荐一个组员上来解说。）2、个别学生展示。3、教师总结。同学们