语文人教版四年级上册颐和园

教学设计教学设计 名称 颐和园 执教者张柳燕课时1 课时基本信息基本信息 所属教材目录人教版小学四年级下册 教材分析教材分析 颐和园是一座依山抱水 气象万千的皇家园林 是中国传统 造园艺术的典范 长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云 何处燕山最畅 情 无双风月属昆明 人教版九年义务教育小学语文第七册第 课 颐和园 是一篇精读课文 课文按旅游顺序具体描写了 颐和园的美丽景色 展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动 人民的智慧和才能 文章按总 分 总的结构 以游览的路线为 线索 把各个景点的不同特点写得具体生动 给人一种美的享受 学情分析学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的 自行探究的能力 学生在观察能力 思维能力 语言表 达能力方面都有了较好的提高 有着强烈的好奇心与动 手操作的能力 他们喜欢在自己的探索中获取知识 喜 欢在玩中学 喜欢在做中学 喜欢在想中学 喜欢在用 中学 对周边的事物产生着浓厚的兴趣 有着强烈的学 习愿望 但不能自觉地从生活中进行学习 也不能很好 地把语文知识用于生活中 在学习的方式上 存在着单 一式的学习 缺乏合作学习的习惯 不能做到与人交流 与人对话 喜欢受到表扬或赞美 喜欢发表自己的见解 有时是很幼稚的见解 教学目标教学目标 知识与能力 目标 1 知识目标 理解课文内容 感受课文内容的优 美 2 能力目标 通过对词句的理解 读懂课文 能用自己的话讲述课文主要内容 训练学生语言的概 括能力 提高学生的阅读能力 借助课外资料理 解课文内容 培养学生搜集信息的能力 过程与方法 目标 在品读 欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景 观 感受到古代劳动人民的智慧才干 激发民族自豪 感 了解并学习本课按空间变换的顺序记叙 抓住特 点写景状物的表达方法 情感态度与 价值观目标 体会作者优美的语言 从中得到陶冶 激发学生对祖 国大好河山的热爱之情 重点 根据教材的编排和学生的实际 确定本课的教学重点 是 引导学生感受颐和园大而美的特点 学习 本课的观察和描写景物的方法 教学重难点教学重难点 难点学习本课的观察和描写景物的方法是教学的难点 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动 现在 学 生的主体地位越来越受到重视 已提升到了教学的重要位置上 因此 要让阅读活起来 关键要落实学生的主体地位 把自主探 究 合作学习的实践活动贯穿于教学全过程 古希腊学者普罗塔 戈说过 头脑不是一个被填满的容器 而是一束点燃的火把 为了达到目标 突出重点 突破难点 解决疑点 根据 新课 程标准 要求以及中年级学生的特点 我打算先学后教 以学定 教 以提高学生的自学 阅读能力 教学中力争做到以读书训练 为经 语言文字训练为纬 调动学生多种感官参与学习过程 以 学生读 说 议 写 画 去代替教师单一的讲授 最大限度地 发挥学生的自主性 主动性 发展性 创造性 从而达到激发兴 趣 理解陶情 启迪心智 感悟积淀的四重境界 教学过程教学过程 教学环节教学环节 注明每 注明每 个环节预个环节预 设的时间 设的时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 教学过程 一 课前谈话 说说自己旅游过的景点风光 1 谈自己旅游 过的地方 2 朗读课文 谈话引入课 会比较自然 学生读课文 师 你去过哪里旅游 那里的 风光怎样 二 出题 读题 板书课题 颐和园 认识这个词吗 学生朗读课题 抽生读 齐读 欣赏课件 颐和园 想去 颐和园看看吗 让我们一起走入颐 和园 课件介绍有关图片 看完颐和园风光后 感觉 颐和园中景色怎样 美 让我们美美读读课题 齐读 三 初读课文 过渡 颐和园的确是个美丽的 大公园 欣赏美丽的风景是种美的 享受 欣赏美的文字 更是一种美 的熏陶 这节课 让我们随着作者 的描述 去感受文字带给我们的美 请同学们认真读读这篇文章 读准 字音 读通文章 遇到难读的词句 可以反复地读读 学生自由朗读课文 交流反馈 长廊 宫殿 掩映 堤 岸 佛香阁 建筑 姿态不一 神 清气爽 金碧辉煌 耸立 远眺 琉璃瓦 画舫 横槛 栽满 自由朗读 抽生读 正音 师 老师发现他 掩映 堤岸 读得 特别好 让他带领我们读读这两个词 学生自由读课 文 注意读准 字音 读后交 流反馈 去感受 颐 和园 的美 为学习游览 顺序做铺垫 读课文 感 受文字带来 的美 并进 行字音反馈 加深识记 学生读 课文中的两个多音字他也读正 确了 一个是几乎的几 另一个是佛香 阁的佛 你们知道它们的另一个读音吗 出示多音字读 抽生读 出示图片了解 画舫 和 横槛 齐读词语 朗读句子 师 这些词语同学们读得都很正确 把 词语放到句子中去 你们还能读好吗 出示句子 抬头一看 一座八角宝塔形的三层 建筑耸立在半山腰上 黄色的琉璃瓦闪 闪发光 昆明湖围着长长的堤岸 堤上有好 几座式样不同的石桥 两岸栽着数不清 的垂柳 桥栏杆上有上百根石柱 柱子上都 雕刻着小狮子 这么多的狮子 姿态不 一 没有哪两只是相同的 抽生读 句 齐读 美丽的颐和园给作者留下了深刻的 印象 他主要写了哪几个地方的景色 请同学们快速读课文 划出有关的语句 学生交流 教师板书 长廊 万寿山 昆明湖 小结 这就是作者游览的景点 像这种从 这个景点写到那个景点的写作顺序我们 就叫做是游览顺序 一般在游记中经常 使用 本文的游览顺序就是 学生接 板书 游踪顺序 四 品读课文 过渡 听说颐和园的长廊别具一格 咱们 先到此处去走走瞧瞧 请同学们轻声朗 读第二自然段 好好体会 欣赏长廊风光 学生轻声朗读 师 读了文字后你感受到了什么 交流反馈 学生读重点词 语 然后把重 点词语放到句 子中 体会作 用 学生快速读课 文 找出相关 语句 了解作 者去了哪些地 方 让学生这些 词语放到句 子中带来的 作用 通过找相关 语句知道作 者去了哪些 地方 从而 引导出什么 叫做游览顺 序 长廊的长 美 引导 哪些词中看出了长 七百多米 间 一眼望不到头 这是中国园林中最长的游廊 也是世界 上最长的长廊 年他被认定为 世界吉尼斯记录 怎样 够长吧 谁 能通过朗读让大家感受一下 指导朗读 抽生读 齐读 对于长廊 除了长 你还感受到了什么 美 哪里看出来的 把你的感受通过朗读表 达出来吧 学生读 师 想看看长廊吗 出示图片 看了图片相信大家的感受更加深刻了 来咱们再来读读这一句 学生齐读 画的多 数量多 种类多 精美 每一间的横 槛上都有 几千幅 没有哪两幅是相同 的 师 是的 这么长的横槛上全是密密 麻麻的画 的确很多 除了数量多 从 这一句中你还感受到了彩画的什么也很 多 种类 从哪里感受到的 其实这些画远不止横 槛上有 还有枋梁上 亭子内部都是彩 画 这样大大小小 不同种类加起来达 到了 多幅 怎样确实多吧 谁来读读这句 读出自己的体会来 抽生读 师 想看看这些彩画吗 出示图片 看完了图片 你觉得这些彩画怎样 漂亮 精美 带着这样的感受我们再来读读这一句 长廊两旁的鲜花美 引导 读出花的多而美 小结 读课文 跟随 老师一起找出 描写长廊特点 的句子 学生配乐朗读 通过找具体 的说明句子 掌握具体的 说明方法 体会景物描 写方法 从 而运用到自 己的写作中 去 通过配乐朗 读体会颐和 园长廊的美 和培养学生 对祖国山河 的热爱之情 颐和园的长廊果然名不虚传 谁愿意 通过整体朗读让我们再来感受一下 配乐朗读 抽生读 齐读第二小节 课堂小结 2 分钟 小结 这次游览 我们欣赏着风光的秀丽 品味着语言的优美 真是收益非浅 啊 下节课我们继续游赏颐和园 布置作业 1 分钟 课堂作业 书写 殿 廊 柱 栽 每个字写两个 课后作业 熟读课文 抄写词语 板书设计板书设计 颐和园 长廊 万寿山 昆明湖 游踪或游览顺序 长 美 彩画精美 种类多 数量多 花草美 多 教学反思教学反思 优秀教师的课堂往往是波澜起伏 高潮迭起 其中的一个重要原因就是 他们上课时刻关注学生的需要 用自己的心灵走进了课堂 所以在上本节课 时 我尝试从以下几方面出发去展开教学 转变了教师的角色 教学过程中 学生始终处于主体的地位 教师则更多的成了引导者 组 织者 成为学生学习的好伙伴 转变了学习方式 教学的过程始终是平等对 话的过程 珍视学生的独特感受 在孩子们体会到了长廊的美后 便引导他们进行各具特色的朗读 表达 他们各自独特的感受 莎士比亚笔下的哈姆雷特只有一个 但一千个读者的 心中就有一千个哈姆雷特 孩子们从不同的视角去体会 去解读 所读出美 的感受是不同的 创建了和谐的对话场景 我从课堂的 独白者 变为学生学习活动的 对话者 从传递知识的 权威者 变为学生与