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教学设计学 科语文年 级三年级教学形式讲授教 师谈银银单 位大悟县东新乡中心小学课题名称九月九日忆山东兄弟学情分析 三年级学生学习古诗已有一定的基础。以往的串讲串问，效果不理想。所以我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。教材分析九月九日忆山东兄弟一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便紧急切题，写异乡异士生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。教学目标：1.知识与技能 学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。2.过程与方法 通过多种形式反复朗诵古诗，从而理解领悟诗意；组织学生自主合作细品古诗，想象古诗所表现的情景，感受兄弟情深。3.情感态度与价值观 了解诗的意境，体会兄弟之间的深情厚意。教学重难点重点：通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵，完整的意境和蕴含其中的美好情感。难点：理解诗人情感的生发和变化。教学策略：使用多媒体课件，将诗中所描写的景物具象化，使学生如身临其境，能更好的体会是人的情感。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、交流资料，了解背景1学生交流课前所查阅的资料。2、师：我国唐代有个诗人叫王维，有一年，他独自离开家乡，重阳节时，他触景生情，写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？二、自主学习，初步感知1、自由朗读：借助拼音读准字音。2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释理解字词意思，画出不理解的词语。4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题。5、课堂交流：小组指派代表，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一副怎样的情景图？2、小组交流，组内成员补充。3、指名描述画面，教师相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。四、拓展活动你还读过哪些那些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗？读或背给同学听。板书课题：九月九日忆山东兄弟通过赛读、评读等多种形式朗读。学生手机、交流资料，使学得的知识印象深刻，有培养了良好的学
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