数学第五册《分数的简单计算》教学设计

分数的简单计算 教学设计 一 教学内容 教科书第 99 页 100 页 二 教学目标 1 使学生会计算简单的同分母分数的加 减法 2 在理解分数意义的基础上 使学生学会解决简单的有关分数加减 法的实际问题 3 培养学生自主学习的精神 动手操作能力和解决问题的能力 三 教学重点 同分母分数加减法和 1 减几分之几的算理 教学难点 明白 1 减几分之几的算理 四 教具 学具准备 圆片 方格卡片 五 教学过程 课前练习 1 填空 1 3 4 里有 个 1 4 2 2 5 里有 个 1 5 3 4 8 里有 个 1 8 4 5 9 里有 个 1 9 5 1 可以看成哪些分数 生 6 6 5 5 9 9 8 8 2 2 一 创设情境 引入新课题 展示情境图内容 让学生观察 提问 你看到了什么 师 红色部分占整个圆的几分之几 蓝色部分占整个圆的几分之几 生 1 红色部分占整个圆的 2 8 生 2 蓝色部分占整个圆的 1 8 师 你想提出什么数学问题 生 涂色部分占整个园的几分之几 根据学生的回答引出课题 分数的简单计算 板书课题 二 探索新知 1 教学分数的加法 1 让学生借助学具计算 2 8 1 8 2 学生交流 请学生说出计算的方法 生 1 分母不变 分子加起来 生 2 2 8 是 2 个 1 8 1 8 是 1 个 1 8 加起来是 3 个 1 8 就是 3 个 1 8 也就是 3 8 3 教师用教具演示 2 8 1 8 的过程 让学生理解分数加法的算理 2 教学分数的减法 1 用教具演示从 5 6 里减去 2 6 的过程 2 让学生说出教师演示的过程 3 让学生根据教师演示的过程列出算式 生 5 6 2 6 4 提问 5 6 表示几个 1 6 2 6 表示几个 1 6 5 引导学生说出算理并计算 3 教学例 3 1 出示 1 个圆片 整个圆可以用几表示 用分数表示是几分之几 2 用教具演示减的过程 3 让学生说一说演示的意思 4 学生根据演示列出算式 1 1 4 5 让学生计算 6 全班交流 请学生说出计算过程 师 1 可以看成几分之几 在这里应该看成几分之几 生 把 1 看成 4 4 4 学生先探讨 然后师生共同小结同分母分数的加 减法的计算方 法 小结 同分母的分数相加 减 分母不变分子相加 减 5 练习 教科书第 100 页的 1 2 题 三 全课总结 今天我们学习了什么 四 随堂检测 分数的简单计算 教学反思 今天我执教 分数的简单计算 一课 有些感受 这个内容对学生而言很简单 要教给学生计算方法 可能只需要 5 分 钟 全体学生便能全部掌握 但我们需要的并不是最后计算的结果正确率 有多高 而是学生是否真正理解这种新运算的算理 能不能理解着去计算 只有真正理解了 才能为今后更复杂的分数计算打好基础 为学生的持续 发展做好铺垫 本节课我十分注重进行实践操作 在探索计算过程这一环节 我为 学生提供三种思考方法 1 从分数的意义的角度去理解算理 直接解 答 2 用黑板上教师贴着的学具 一个圆平均分 8 块 辅助思考 进 行计算 3 用教师提供的圆片 已经被均分 8 份 进行涂色 辅助思 考 进行计算 要求学生完成操作之后 都要同桌互相交流讨论 我的出 发点是分层教学 让不同程度的孩子都能用自己喜欢的方式进行思考 另 外 我不是很肯定用各种方法思考的孩子 是否达到了我预设的教学要求 他们真的从各种方法中理解算理了吗 汇报的时候 我感觉孩子们应该是懂得其中的算理的 但表达方面差 强人意 现在回想起来 似乎我的引导也