《月球之谜》.docx

月球之谜教案教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；正确读写“夜幕、降临、奥秘、神秘”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，感受月亮的神秘和魅力。教学重点：1.认识字词，并理解。2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，感受月亮的神秘和魅力。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣1、导入：（多媒体课件出示画面：晴朗的夜空，一轮明月悬挂在高高的夜空。）同学们，喜欢猜谜语吗？（学生：喜欢）那好，老师说，你们猜。“有时挂在树梢，有时落在山腰。有时像个圆盘，有时像条小船。”请大家猜一猜，它是什么?(学生：月亮)（板画：圆月）今天我们就来学习有关于月亮的一篇文章。（板书课题：22月球之谜）请大家齐读课题。2. 简介：月球（月球，是离我们地球最近的一个星球。）3. 理解：谜。出示同音字“迷”理解。谜与迷字区别。（指名学生理解）4. 看到课题，你们有哪些问题？（指名学生讲）：月球上有生命吗？；月球上有植物吗？；月球上有火山活动吗？.等。 二、初读课文，检测字词1、多媒体课件出示读文要求。（1）借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，先画下来，再查字典。（2）把字词读准，把句子读通顺。（3）遇到不理解的地方画个问号，然后在小组内交流、讨论。（组织学生自学，教师巡视指导，并及时订正。）（4） 标出自然段。（5） 课文中有哪些未解之谜？出示课件：谜：结合课文有哪些未解之谜？（板书：杀菌 生长 年龄 火山活动）2、检查学生自学生字新词的情况。（1）请同学把课后认识的生字注音。指名带音节领读;指名去掉音节领读；开火车读；分组读；比赛读。（2）请学生到前面来，把自己的生字朋友介绍给大家。学生都能从音；字的结构；字义；字的组词上讲。如;悬：是三拼音节；是上下结构；上面是县字，下面是心字。写时注意“县”字里是两横；不能写三横；心悬表示害怕的意思。 （3）师：评价（讲得真详细。能从字音；字的结构；组词和字义上讲。讲得真好。真棒。随机奖励一朵下红花。） （4）分别介绍生字朋友。（3）多媒体课件出示词语：夜幕、降临、夜空、悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索。全班开火车读词语。学生互相纠正字音：“悬”读xun；“遐”读xi，不读ji；“菌”读jn，不读jn。学生交流理解“探索、任何、一旦、皎洁、遐想”等词语的意思。（3）教师出示要求会写的生字。全班交流识记方法。区别字：撒撤；幕慕墓暮。组词，交流带有生字的成语，丰富积累。（4）指导写字。先引导学生观察，注意：“幕”下部是“巾”；“临”左部不是“忄”，右部下方里面是一竖；“奥”上部下面不封口。教师板书示范书写几个重点字。学生练习书写这几个字。师生互评，改进书写。三、巩固词语1、多媒体课件出示词语：我会读带音节领读词语。去掉音节领读。师指那个就读那个。2. 指名读“曾”和“撒”并让学生组词。3. 出示多音字指名读。齐读。评价；纠正。四.多媒体课件出示1.让同学欣赏美丽的夜空。2.看到这如此美丽的夜空。假如你们努力学习，长大以后你们是宇航员。第一件事想干什么？五、布置作业，丰富积累1、有感情地朗读课文。2.搜集有关月球知识。3.、抄写字词写在本子上。六. 板书 22月球之谜 杀 菌 生 长 年 龄 ？ 火 山 第二课课时一、复习字词，导入新课1、教师听写重点词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、撒种、水藻、一旦、一项、估计、年龄.3.检查听写生字。纠正与评价。2、指读课文，思考：课文主要讲了哪些未解之谜？ 3.收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。（1）、小时不识月，呼作白玉盘。（2）、月来满地水，云起一天山。（3）、露从今夜白，月是故乡明。（4）、夏深明月夜，江静碧云天。4、质疑：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人们的眼中却是如此的不同？今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧！ 二、遐想，从诗意的世界中走出1、同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢？(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看)2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字入目，句句入心。一遍读完了，请坐下，再把难读的句子或有生字的多读几遍，争取一遍就读通顺。（在读书的过程中，我就在你们的身边。有困难，随时打个招呼，我愿意为你们服务。）3、反馈：请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向你致以敬意。为了你的勇气，老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难读的句子读给大家听听。重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们美好的遐想！”（1）结合学习新词：悬挂 皎洁 暇想（2）理解“暇想”的意思。（3）边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么？4、同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几时有？那么，对于人你，又会产生哪些遐想呢？让生把有价值的问题写到黑板上。把黑板上的问题一齐问问月亮！三、读文：在品味言语中激活也心灵精读第一段，走进诗意的世界。过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。师：哪个句子让你觉得特别的美？皎洁的月光（1）猜猜“皎”的意思。形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白（2）还可以说是怎样的月光？明亮的，清幽的，柔柔的（3）看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么？（4）是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。课文里作者又做了哪些遐想呢？读好三个问号。这一自然段的标点符号多么丰富，有“！、？、。”我们一起来齐读此段。精读第二段，欣赏月球表面的景色。过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧！1、自由朗读。2、你看到的月球表面是怎样的？抓住“奇异”一词，展开教学。 （1）换词理解奇异：奇特、奇怪 （2）月球的表面奇异在哪里？与地球比较： A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光； 我们的天空（ ），地上（ ）。 B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。结合资料袋理解环形山。（月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形山） 月球上没有（ ），没有（ ），没有（ ）。 让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。 3.指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。 4.复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧！ 出示填空：这里的天空（ ），表面却撒满（ ）。月球上满是（ ）、（ ）和（ ），没有（ ），没有（ ）。月球是（ ）。 5.我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。学习三七自然段，探索月球之谜。出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！1、令人费解什么意思？（不好理解、不好懂）2、自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜？3、交流：A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验？发现什么谜团？（难道月球的尘土有杀菌的本领？）指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。理解“令人费解”。B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？发现什么谜团？（放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿？）用“难道、为什么”来说话。指导朗读：读出当时的惊奇。再次理解“令人费解”。C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜团？（月球年龄比地球还大？）这里为什么要用上“估计”一词？体会作者用词的准确。D、这一连串的实验结果多么令人费解啊！再读此段，读出感叹号的韵味。1.月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（）你能仿照3、4、6自然段，来说说月球之谜吗？（引导孩子可以从第二自然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。）学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。1、我们地球最近的邻