人教版四年级上册语文卡罗纳教学设计

卡罗纳 教学设计 教材依据 卡罗纳 是义务教育课程标准实验教科书 出自人教版四年级上册 第 六单元第 23 课的略读课文 选自亚米契斯的 爱的教育 课文抓住卡罗纳失 去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子 让我们从字里行间感受 爱是默 默地关注 爱是轻轻的拥抱 爱是一句暖暖的话语 从故事中让我们体会 人与人之间要互相理解 相互关心 在阅读中感受作者抓住人物语言 动作和 神情细致描写的写作方法 一 设计思路 1 指导思想 1 教学指导思想 本文以 爱 为线索 主要讲 卡罗纳 一个失去母 亲的可怜孩子 面对这样的不幸 周围人的真诚的理解他 热情的安慰他 默 默地关爱他 学习中注重感悟 积累和运用 小学阅读教学 不仅要指导和训 练学生理解语言 并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言 在这文明 的国度 不忘传统 学会理解 懂得关爱的情感 态度 价值观的教育符合学 校的大方向 符合社会的需求 做一个懂爱 品格高尚的人 2 设计理念 通过读 学 感悟 合作等多种方式 体现高效课堂的新 教学理念 让学生在问与答 读与悟中体会卡罗纳的悲痛 学会助人 学会关 爱 并运用与实际生活中 3 教材分析 作者以生动的语言 细腻的描写 讲述一个可怜的孩子失 去母亲后的痛与爱 我们在心底真诚的祝福卡罗纳 我们仿佛听见了更多的呼 声 只要人人付出一点爱 世界将变得更加美好 4 学情分析 读完这篇课文 希望学生明白 生活中有更多的人需要我 们的帮助 世间有很多的好心人 心中充满正能量的人点燃着周围的爱火 让 学生在朗读和体会中亲近文本 走入文本 受到情感的熏陶 获得思想的启迪 一课时 2 课时目标 知识与能力 正确 流利 有感情地朗读 抓住人物语言 动作等体会情感 过程与方法 在读中感悟卡罗纳的悲痛 感受周围人对他的关心和同情 情感态度价值观 激发学生关爱他人 帮助他人的美好情感 3 学习重难点 1 有感情的朗读课文 体会情感 重点 2 做一个关心他人 乐于助人的好孩子 难点 二 教学准备 关于 爱 的现代诗 歌曲 母亲 让世界充满爱 课件 知识链接 如下 亚米契斯 1846 年 10 月 31 日生于意大利 自幼酷爱学习和写作 1868 年 发表处女作 军营生活 由此出名 1886 年 爱的教育 出版 使他的创 作生涯达到顶峰 爱的教育 一书以一个小男孩安利柯的眼光 从 10 月份四年级开学第一 天开始写起 写到第二年 7 月份 全书共 100 片文章 以日记的形式写了身边 各式各样的感人的小故事 都把爱表现的淋漓尽致 100 多年来此书一直畅销 不衰 并且多次被改编为动画片 电影 连环画 读者遍布全世界 三 教学过程 课前温馨寄语 要坚强 要勇敢 不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你 要保 持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达和平静 亚米契斯 一 创设情境 1 拼一拼 写一写 li n m n du n xi ng hu n r n d w m b zhu n j ng b n x n n sh h o t o d k 2 歌曲导入 播放歌曲 母亲 听后说说你的感受 3 谈话 母亲 人间第一亲 母爱 人间第一情 母亲是一条长长的路 无论你走到哪里 那悠悠的牵挂 谆谆的叮咛 为你指点迷津 然而一位可怜 的孩子她却再也看不到 触不到最亲最疼爱他的母亲 他就是 卡罗纳 指齐读课题 设计意图 歌曲创设情境 深情谈话导入课题 二 指导朗读 回答问题 听朗读 失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的 在课文的相关段落里找 出来 并指名生有感情的读出来 设计意图 抓住句子体会卡罗纳的心情 三 交流讨论 出示句子 那时候 母亲差不多每天来接他 要考试了 母亲总是俯下 身来千叮咛万嘱咐 读句子 想想如果句子后面是省略号 他还会想到母亲 为他做什么 配轻快的轻音乐 指名学生说母亲会为卡罗纳做 设计意图 让学生展开想象 是学生进一步感受文本的情感 四 品读感悟 1 失去母亲的卡罗纳得到了谁的关爱 指名生说 板书 老师 同学 我 我的母亲 2 出示老师的话 卡罗纳的母亲去世了 不许在他目前放声大笑 哭吧 痛痛快快的哭吧 孩子你要坚强哟 谁能有感情的朗读 读了 老师的话 你感受或体会到了什么 指不同学生读 再找学生说说体会 设计意图 让学生从老师的话语中感受她对卡罗纳的关心和爱 3 让我们以小组的形式 找一找课文中除了老师 还有谁也关心卡罗纳 他们是怎么做的 怎么说的 指名小组内的成员汇报 同学 我 我的母亲 对待的句子或段落 课件出示相关段落或句子 4 总结内容 爱是老师 温暖的话语 爱是同学 爱是同学 爱是我 爱是 找同学填一填 并齐读 五 巩固提升 如果你是卡罗纳 你会如何关心他 想对他说什么 畅所欲言 设计意图 情感升华 让学生也来一起关心卡罗纳 六 课后小结 卡罗纳失去母亲令人伤心 同时有那么那么多人关心 像这样的故事和爱 世间处处有真情 播放歌曲 让世界充满爱 课件配图 七 课后延伸 找来 爱的教育 读一读里面更多的干扰故事 并讲给同学或爸爸妈妈听 设计意图 帮助学生走出文本 走进生活 感受爱的力量 八 作业布置 必做题 一 填空 1 课文题目的特点是 A 以人物语言命题 B 以人物名字命题 C 以文章中心命题 2 课文选自意大利作家亚米契斯的 我们学过他的另一篇文章是 三 读短文 按要求回答问题 我看见母亲在等我 跑过去扑进她的怀抱 母亲把我推开了 她 地望 着卡罗纳 当时我并不明白母亲的用意 过了一会儿 我发现卡罗纳独自站在 一边端详着我 他的目光里充满着无法形容的悲哀 那神情仿佛在说 你可 以拥抱妈妈 我却再也不能了 我 没去拉母亲的手 却拉起卡罗纳的手 和他一块儿回家去 1 按原文填空 2 写出近义词 端详 悲哀 3 短文中画 的句子的意思是 A 我不知道母亲为什么推开我 可能母亲看见卡罗纳 心情沉重 B 我不知道母亲为什么推开我 可能母亲担心被卡罗纳看见勾起他伤心的 回忆 四 做一件帮助别人的事 选做题 替卡罗纳给帮助过他的人 写一封感谢信 四 板书设计 老师 卡罗纳 同学 关心和爱 我 家长 五 教后反思 明确学习目标 在教学时 我首先出示教学目标 学生开始认真地研读诗 歌 仔细的寻找起来 在这样的探究中 学生真正走进了文本 细心地去寻找 答案 整体感知内容 在读与合作交流中 学生研读文本的能力 口头表达的能 力 解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养 引导学生词 句 通过语言 动作 神态等理解人物的心情 如 面容灰白 腿站不稳 嚎 啕大哭 屏息凝视 放 贴 等等 孩子的理解和感悟起到了推波助澜的 作用 采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力 个别学生朗读的流利有 感情 能够在读中有所感触 有所感想 突破教材 走近文中人物 对学生进行思想教育 我给学生布置了以下小 作业如 做