二年级经典诵读总结

二年级经典诵读总结二年级经典诵读总结 甲尔坝小学 王丽霞甲尔坝小学 王丽霞 近一年来 我们学校组织全体教师认真学习并做详实部署 近一年来 我们学校组织全体教师认真学习并做详实部署 开展经典诵读活动 使这一活动的开展做到学校有方案 班级有计开展经典诵读活动 使这一活动的开展做到学校有方案 班级有计 划 学生有保证 在思想上重视 在认识上提高 在做法上统一 划 学生有保证 在思想上重视 在认识上提高 在做法上统一 力求言必行 行必果 使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在力求言必行 行必果 使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在 我校熠熠生辉 通过诵读与背诵竞赛 孩子的语文素养有了一定的我校熠熠生辉 通过诵读与背诵竞赛 孩子的语文素养有了一定的 提高 写作能力也着实有了长足发展 现对本次活动总结如下 提高 写作能力也着实有了长足发展 现对本次活动总结如下 一 总动员调动孩子诵读古诗文的积极性一 总动员调动孩子诵读古诗文的积极性 开展诵读古诗文活动之前 我校以年级为单位进行总动员 开展诵读古诗文活动之前 我校以年级为单位进行总动员 教教 师谈感受 孩子谈想法 亲身的经历 更具有感染力 其中李老师师谈感受 孩子谈想法 亲身的经历 更具有感染力 其中李老师 说道 我小时侯 也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理说道 我小时侯 也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理 解的古诗文 虽然当时不得要领 但随着年龄和阅历的增长 发现解的古诗文 虽然当时不得要领 但随着年龄和阅历的增长 发现 那些东西都渐渐内化为自身的修养 思想的精髓 年长以后 孩提那些东西都渐渐内化为自身的修养 思想的精髓 年长以后 孩提 时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了 但唯独背诵过的一些古诗时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了 但唯独背诵过的一些古诗 文耳熟能详 朗朗上口 由此内化成自身的思想 性格与修养 更文耳熟能详 朗朗上口 由此内化成自身的思想 性格与修养 更 是如影随身般地跟随我的一生 多么实在的话啊 感动了一批师生 是如影随身般地跟随我的一生 多么实在的话啊 感动了一批师生 陈阳同学谈到 我一定要大量背诵古诗 因为我以前就背了不少 陈阳同学谈到 我一定要大量背诵古诗 因为我以前就背了不少 每次作文时 我总用它来开头或结束 既丰富了内容 又增添了文每次作文时 我总用它来开头或结束 既丰富了内容 又增添了文 采 还提高了我的写作能力 谈的一点不假呀 古诗名句 在文章采 还提高了我的写作能力 谈的一点不假呀 古诗名句 在文章 中不但能起到画龙点睛的作用 而且更能显示出作者本身的文化底中不但能起到画龙点睛的作用 而且更能显示出作者本身的文化底 蕴和写作底功 蕴和写作底功 二 赏名句二 赏名句 激发孩子诵读古诗文的兴趣激发孩子诵读古诗文的兴趣 为培养孩子诵读经典的兴趣 我们分年级段 师生一起搜集了引为培养孩子诵读经典的兴趣 我们分年级段 师生一起搜集了引 用古诗文名句的文章 重点朗读 体会作者的妙用之处 来引发孩用古诗文名句的文章 重点朗读 体会作者的妙用之处 来引发孩 子诵读古诗文 引用古诗文的兴趣 子诵读古诗文 引用古诗文的兴趣 三 觅方法三 觅方法 加强孩子诵读古诗文的指导加强孩子诵读古诗文的指导 首先我们本着首先我们本着 直面经典 不求甚解 但求背诵 终生受益直面经典 不求甚解 但求背诵 终生受益 的的 思想 引导孩子多读 即可朗朗出声地诵读 也可低唱慢吟地诵读 思想 引导孩子多读 即可朗朗出声地诵读 也可低唱慢吟地诵读 让孩子在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读让孩子在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读 中受到情感的熏陶 人常说中受到情感的熏陶 人常说 书读百遍 其义自见书读百遍 其义自见 这完全适合 这完全适合 孩子古诗文的诵读方法 孩子古诗文的诵读方法 其次我们采用了同类连块诵读法 也就是把描写同一类事物或其次我们采用了同类连块诵读法 也就是把描写同一类事物或 情感的古诗文归类加以比较 再进行分块记忆 这样不但孩子记得情感的古诗文归类加以比较 再进行分块记忆 这样不但孩子记得 快而且记得准 不混淆 比如 描写思念亲人的有王勃的快而且记得准 不混淆 比如 描写思念亲人的有王勃的 九月九九月九 日忆山东兄弟日忆山东兄弟 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 李白的 李白的 峨眉山月歌峨眉山月歌 静夜思静夜思 描写具有个性植物的有王安石的 描写具有个性植物的有王安石的 梅花梅花 郑燮的 郑燮的 竹石竹石 陈毅的 陈毅的 青松青松 秋菊秋菊 描写朋友间友谊的有王维 描写朋友间友谊的有王维 的的 送元二使安西送元二使安西 李白的 李白的 赠汪伦赠汪伦 送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 高适的高适的 别董大别董大 描写珍惜时间的有 描写珍惜时间的有 长歌行长歌行 劝学劝学 惜时惜时 还有描写春 夏 秋 冬 爱国将领等等 人常说 还有描写春 夏 秋 冬 爱国将领等等 人常说 有比较 才有鉴别有比较 才有鉴别 也是完全适合儿童诵读经典的好方法 也是完全适合儿童诵读经典的好方法 其次 亲身感受法 诵读古诗 一方面是联系现实生活让学生其次 亲身感受法 诵读古诗 一方面是联系现实生活让学生 去观察 在体验中感悟一些东西 如 去观察 在体验中感悟一些东西 如 草草 锄禾锄禾 另一方 另一方 面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解 如 张愈的面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解 如 张愈的 蚕妇蚕妇 颜 颜 仁郁的仁郁的 农家农家 杜甫的 杜甫的 自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字 四 多步骤四 多步骤 引发孩子诵读古诗文的热情引发孩子诵读古诗文的热情 针对本次活动 为能有效持续地开展 我校分三步走 针对本次活动 为能有效持续地开展 我校分三步走 背诵 背诵 讲解 讲解 引用 以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情 引用 以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情 首先我们按照首先我们按照 实验中学附属小学实验中学附属小学 20072007 年小学生古诗文诵读竞赛活年小学生古诗文诵读竞赛活 动开展方案动开展方案 进行诵读竞赛活动 通过小组 班级 年级 学校层进行诵读竞赛活动 通过小组 班级 年级 学校层 层竞赛 从面到点 从点到面 从量到质 从质到量都有显著的变层竞赛 从面到点 从点到面 从量到质 从质到量都有显著的变 化 各种评比和评价激励了广大师生的积极参与 为本次活动打下化 各种评比和评价激励了广大师生的积极参与 为本次活动打下 了良好的基础 创设了良好的开端 了良好的基础 创设了良好的开端 其次 我校在各班级黑板新开辟了一块古诗文的天地 每天一首 其次 我校在各班级黑板新开辟了一块古诗文的天地 每天一首 每节上课 下课前集体诵读 在设立课前演讲时 把孩子讲解古诗每节上课 下课前集体诵读 在设立课前演讲时 把孩子讲解古诗 文作为一项主要内容 文作为一项主要内容 第三 我们组织了引用古诗文名句的马拉松赛 对在练笔过程第三 我们组织了引用古诗文名句的马拉松赛 对在练笔过程 中能引用古诗文名句的孩子 小会喝彩 大会表扬 及时奖励 引中能引用古诗文名句的孩子 小会喝彩 大会表扬 及时奖励 引 发孩子诵读古诗文 引用古诗文名句的热情 附部分引用 发孩子诵读古诗文 引用古诗文名句的热情 附部分引用 本次活动的开展将近一年了 但对我们实验中学附属小学来说 这本次活动的开展将近一年了 但对我们实