创新教案上册

以学为本 创新教案 第第 三三 单单 元元 设计 张艳 教材分析教材分析 本单元内容主要由两部分组成 一部分是 5 以内各数的认识 另一部分是 5 以内数的 加法和减法 本单元的安排是 先教学 1 5 的认识和加减法 再教学 0 的认识和加减 法 这部分教材 是数概念中最基础的知识之一 是小学生学习数学的开始 在这一阶段 通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算 为学生了解数学的用处 和体验数 学学习的乐趣打下扎实的基础 本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感 符号感 知识的立体式整合知识的立体式整合 横向整合 纵向整合 学情分析学情分析 学生已经有了一定的数字概念 在上大班的时候已经学习了数字的排列 所以已经有 了一定的认知概念 本单元重点是有关 0 的认识 从数的分与合理解数的加减法 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能 1 使学生能认 读 写 5 以内各 并注意 书写工整 会用 5 以内各数表示物体的个数和事 物的顺序 会区分几个和第几个 2 使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组 成 3 使学生认识符号 的含 义 知道用词語 大于 小于 等于 来描述 5 以内数的大小 依据课标中经历从 日常生活在抽象出数的 过程 数学思考能按顺序用数描述物体的个数并进行交流 依据学生的已有认 知经验 问题解决能运用所学知识解决简单的看图列式计算 从日常生活中发现 20 以内的数的认识以 及加减法 1 5 的认识和加 减法 准备课 1 5 的认识 和加减法 100 以内的数的认 识和加减法 万以内数的认识以 及加减法 和提出简单的数学问题 情感态度初步建立数感 感受数学与生活的密切联系 依据课标中体会数 学的特点 了解数学的 价值 学习重点学习重点 1 教学生写数字和初步建立数感 符号感 2 解决好多种算法与数的组成计算的关系 3 注重集合 对应 统计思想的渗透 不给学生讲这些名称 学习难点学习难点 数的认识 比较大小 加减法的认识过程中 要发分类为基础 也就是在分类的基础 上提炼出数而进行大小的比较和加减法 课时安排课时安排 13 课时 以学为本 创新教案 第第 一一 课课 时时 知识梳理知识梳理 这部分内容是 图形与位置 的启蒙知识 也是学生在生活中辨认方向的基本知识 应该说每个人 不管是成人 还是儿童 都有一些辨认方向的知识 不同的是有些人是凭 着经验进行判断 而有些是理性地进行思考 所以学生在接触本单元时 他们的生活经验 已经为学习打下了基础 而学好本单元的内容则能把他们原有的经验转化为规范的数学知 识 知识的立体式整合知识的立体式整合 学好本单元的知识 为今后学习 图形与位置 做好准备 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能在具体的活动中 让学生体验上下 前后的 位置关系 初步培养学生的空间观念 依据新课标掌握图形 与几何的基础知识和基 本技能 数学思考确定物体上下的位置和顺序 并能用自己的 语言表达 依据教材及学生已 有的知识经验 问题解决初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 在学生的认知问题 上进一步求得发展 情感态度初步培养学生的想象能力和解决问题的策略 意识 使学生在活动中获得积极的情感体验 在数学学习的过程 中 体验获得成功的乐 趣 学习重点学习重点 能确定物体上下 前后的位置和顺序 并能用自己的语文试表述 学习难点学习难点 让学生体验上下位置的相对性 教学过程教学过程以生定教 一 从生活经验出发 初步体会上下的含义 培养想象 能力 1 看看我们的教室 你发现了什么 2 再看 你的上面有什么 3 想像 如果再往上看 再往上 穿透屋顶 穿透这栋 楼房 你的上面还会有什么 4 再看 你的下面是什么 继续往下想 你的下面还会 有什么呢 5 揭示课题 今天就让我们来一起感受 上 下 二 创设情境 理解上下 初步培养空间观念 1 初步体会上下位置关系 A 看图 B 看它们的位置 你发现了什么 谁能完整的 说一说 谁在谁的上面 谁在谁的下面 2 初步体会上下位置关系的相对性 观察 用 上 或者 下 来说说它们现在的位置吗 先跟你的同伴说说看 小结 看来 比的参照物不同 上下位置也不同 设计意图 根据学生已有的生活经验和认知能力推出设计意图 根据学生已有的生活经验和认知能力推出 本课的学习内容 本课的学习内容 三 学习 前后 位置 创设情境 激发兴趣 1 老师请 5 名学生上讲台排成队列 5 名学生排成队列 其余学生描述其中一位学生的位置 2 在老师的口令下 学生按要求调换位置 把原来排在 第二位的同学 依次往后进行调换 换三次 最后一次换到 了队伍的末尾 使学生初步体验到 前后的位置与顺序 具 有一定的相对性 引导学生 同学在 同学前面 在 同 学后面 在最前面 等较规范的语言来描述 四 巩固 启发思维 1 说一说 1 你的座位前面是谁 后面是谁 目的 让学生在 真实的场景中体会前后意义和相对性 2 你前面有几个同学 后面有几个同学 你是排在第 几位 使学生学会从前面数或者从后面数 得到不同的答 案 2 游戏 1 请一名学生扮演司机 老师扮演售票员 5 名学生 扮演站牌 手持站牌站在教室 5 个不同的地方 其余学生扮 演等车的乘客 可任意选择站起来牌 在教室里进行坐车游 戏 师 出示其中一个站牌 请学生说说站起来牌的意义 师 各位乘客 欢迎您坐我们的公共汽车 本车的起点 站起来是 火车站 终点站是 动物园 有上车的乘客请 上车 师 你想到什么地方去 到你要去的地方 有多少站 每到一站 老师都报出站不同 学生自由地上下车 但 要求说出自己坐多少站 答案不唯一 2 请同学们看 现在老师是前面朝你们站着 那么黑 板在老师的哪一面 老师在黑板的哪一面 你们在老师的哪 一面 与一名学生合作 他在我的哪一面 前面 换位 置后再问 现在呢 后面 师生同时向左转后再问 现在 呢 后面 师 对 请同学们记住 面朝的方向就是 生 前 师 背对的方向则是 生 后 师 前与后只是相对的 而不是绝对的 设计意图 游戏是孩子们最喜欢的 通过游戏加强学设计意图 游戏是孩子们最喜欢的 通过游戏加强学 习的效果 进而理解位置的相对关系 习的效果 进而理解位置的相对关系 板书设计 上 下 前 后 说一说 你的前面是 后面是 左面是 右面是 从前往后数你是第 个人 从后往前数你是第 个人 教学反思 以学为本 创新教案 第二课第二课 时时 知识梳理知识梳理 学习了上下 前后之后 学习学生比较熟悉地左右 知识的立体式整合知识的立体式整合 学好本单元的知识 为今后学习 图形与位置 做好准备 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能 认识 左右 的位置关系 体会其相对性 依据新课标掌 握图形与几何的 基础知识和基本 技能 数学思考在生活中看关于 左右 的真实情境激发学生 的学习兴趣 依据教材及 学生已有的知识 经验 问题解决能初步运用 左右 的数学知识解决实际问 题 在学生的认 知问题上进一步 求得发展 情感态度使学生形成辨别一定的空间方位的能力 在数学学习 的过程中 体验 获得成功的乐趣 学习重点学习重点 能确定物体左右置和顺序 并能用自己的语文式表述 学习难点学习难点 让学生体验左右的相对性 教学过程教学过程以生定教 复习旧知 一 通过左手 右手的活动 感知自身的左与右 师 小朋友们 今天谁有信心上好这节课 请举起你的小手 1 感知左手和右手 师 看看你举起的这只手 是你的 右手 再看看你的另一只手 是你的 左手 师 大家说说 我们常常用右手 或左手 做哪些事 学生自由 发言 2 体验自身的 左与右 师 左 右手是一对好朋友 配合起来力量可大了 小朋友再看一 看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗 谁来说一说 学生自由回 答 3 小游戏 听口令做动作 由慢到快 伸出你的左手 伸出你的右手 拍拍你的左肩 拍拍你的右肩 拍拍你的左腿 拍拍你的右腿 左手摸左耳 右手摸右耳 左手抓右耳 右手抓左耳 1 揭示课题 师 小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的 左 和 右 其实生 活中的 左 和 右 还有许许多多 今天我们就来确定一下 左 和 右 板书课题 左 右 师 请小朋友们记住 左 字下边是个 工 字 右 字下边是 个 口 字 设计意图 学生对左 右应该都有一定的了解 通过生活中的现设计意图 学生对左 右应该都有一定的了解 通过生活中的现 实来激发学生的学习兴趣 实来激发学生的学习兴趣 二 左边和右边 1 摆一摆 师 同桌合作 像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品 计算机演示 按顺序摆好 铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学 具 师 大家先来确定一下 摆在最左边的是什么 摆在最右边的是什 么 2 数一数 师 按左右的顺序来数一数 点着学具来数 数好后请学生回答 从而完成电脑中的填空题 从右数橡皮是第 个 从左数橡皮是第 个 师 同样的东西 按不同的方向去数 顺序也不同 设计意图 通过练习 给同学们渗透第几的意思 设计意图 通过练习 给同学们渗透第几的意思 3 说一说 尺子的左边是什么 右边呢 1 启发 引导学生观察图说出左边有什么 右边有什么 2 说出尺子的左边或右边各有哪二样学具 计算机演示印证 4 相怎么摆就怎么摆 然后同桌互说 三 增强应用意识 1 说一说 你相邻的同桌都有谁 问 相邻是什么意思 面对黑板说说你相邻的同学有谁 背对黑板说说你相邻的同学有谁 侧转身再说说你相邻的同学有谁 师 每转一次前 后 左 右的人都发生了变化 但相邻的同学总 是这几个 2 用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问 他们都是靠右边走的吗 学生讨论 也可以让学生试着走一 走 体会一下 小结 方向不同 左右不同 判断时以走路的人为标准 平时我们 上下楼梯时 都要像这些小朋友一样靠右行 有秩序地走 不会相撞 保证安全 四 总结 我们学习了什么 左右 对 是表示方向的左和右 在生活中 我们一定要分清左和右 特别是行走时 人注意靠右走 板书设计 左和右 面对面 相反的 教学反思 以学为本 创新教案 第三课第三课 时时 知识梳理 系统地复习本单元的知识 进一步理解几个位置名称 知识的立体式整合 学好本单元的知识 为今后学习 图形与位置 做好准备 学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能理解6个位置关系 会用这些词语描述相应的 位置关系 依据新课标掌 握图形与几何的基 础知识和基本技能 数学思考在生活中看关于 上下前后左右 的真实情境 激发学生的学习兴趣 依据教材及学 生已有的知识经验 问题解决能初步运用 上下前后左右 的数学知识解 决实际问题 在学生的认知 问题上进一步求得 发展 情感态度使学生形成辨别一定的空间方位的能力 在数学学习的 过程中 体验获得 成功的乐趣 学习重点 初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 学习难点 体验他们的相对关系 教学过程以生定教 一 复习 哪位同学能告诉老师 咱们本单元都学习了哪几个位置 同学回答 上 下 左 右 前 后 他们之间有怎样的关系 上对下 左对右 前对后 我们把这种关系叫做什么关系 叫做相对关系 二 练习 1 填合适的位置名称 1 小鸟在小狗的 面 2 小狗在小老鼠的 面 3 小老鼠在小狗的 面 2 1 小狗跑在最 面 小象跑在最 面 2 小象跑在小牛的 面 小狗跑在小兔的 面 3 小兔跑第 它的后面还有 个 前面还有 个 3 1 从左数香蕉排第 它的左边是 2 梨的左边有 种水果 葡萄在它的 边 3 上面共有 种水果 从左数第一个是 板书设计 位置 6 个位置名称 上 下 左 右 前 后 教学反思 以学为本 创新教案 第四单元第四单元 设计 张艳 教材分析教材分析 本单元的教学内容包括 立体图形 长方体 正方体 圆柱和球 的初步认识 由于 在现实中学生直接接触的大多是立体图形 所以把立体图形的认识放在平面图形之前 这 是符合儿童的认知规律的 立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行 知识 的引入 知识的教学 知识的应用 符合学生掌握知识的规律 在知识的引入和 运用上 要注意体现数学知识的现实性和生活化 在这部分知识中 应考虑到学生认识事 物都有一个从形象 表象 抽象的过程 所以对于每一种图形 都要按三个层次进行 从实物引入 抽象为一般模型 给出图形名称 最后 让学生说出身边哪些物体的形 状分别是这四种立体图形 使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间 体现了数 学的应用性 同时 本单元的活动设计具有开放性 可以满足不同特点学生的需要 知识的立体式整合知识的立体式整合 横向整合 纵向整合 认识平面图形 认识立体图形 学生已有生 活经验 认识图形各种图形的研究图形的面积 体积 周长等的计算 学情分析学情分析 学生已经有了一定的生活经验 感知图形在生活中的作用 其实学生应该都认识这些 图形 只要在做题方面再加强就可以了 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能 使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球 等立体图形 依据课标中 图形 与几何 中的相关内容 数学思考培养学生初步的观察能力 动手操作能力和 用数学交流和能力 依据学生的已有认 知经验 问题解决使学生感受数学与实际生活的联系 借助学生的知识背 景及直观认知能力 情感态度在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣 培养 学生合作 探究和创新意识 初步建立空间观念 依据课标中积极参 与数学活动 提高动手 能力 学习重点学习重点 初步长方体 正方体 圆柱和球 初步建立空间观念 学习难点学习难点 初步了解这些图形的特征 只是了解 不做为重点来讲 课时安排课时安排 4 课时 以学为本 创新教案 第六单元第六单元 设计 张艳 教材分析教材分析 本单元主要是先教学数 11 到 20 各数 然后教学 1 到 20 各数的读数的顺序及大小写数 最后出现 10 加几及相应的减法和十几加几 十几减几的口算题 小学一年级学生的思维以 具体形象思维为主 学生的学习要通过大量的操作活动 使所学的新知识不断内化到已有 的认知结构中 因此 本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习 知识的立体式整合知识的立体式整合 横向整合 纵向整合 学情分析学情分析 20 以内各数学生都可以认识并且能熟练地读出来 本单元将初步介绍数位 提升学 生的数感 11 20 的加减法 11 20 各数的认 识 1 10 各数 的认识 11 20 各数 的认识 100 以内数的认识万以内数的认识 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能 使学生能正确地数出数量在 11 到 20 的物体 个数 知道这些数的组成 掌握 20 以内数的顺 序和大小 使学生初步认识 十位 个位 初步了解 十进制 能够正确地迅速地读写 11 到 20 各数 使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减 法 依据课标中经历从 日常生活在抽象出数的 过程 数学思考通过看图数数 初步培养学生有序观察 分 类观察等良好的观察习惯 通过摆小棒 培养学生的动手操作能力 依据学生的已有认 知经验 问题解决在学习数字的具体情境中 让学生充分体会 到生活中处处有数学 从日常生活中发现 和提出简单的数学问题 情感态度通过观察 操作等活动 使学生经历与他人合 作 交流的过程 培养学生合作交流的意识和主 动探索发现问题的能力 依据课标中体会数 学的特点 了解数学的 价值 学习重点学习重点 初步长方体 正方体 圆柱和球 初步建立空间观念 会读 会写 11 20 各数 掌握这数的组成 顺序及大小 认识十位与个位 熟练口算 10 加几和相应的减法 学习难点学习难点 培养学生的观察 操作能力 课时安排课时安排 8 课时 以学为本 创新教案 第七单元第七单元 设计 张艳 教材分析教材分析 本单元 认识钟表 的内容有认识钟表 认识整时 钟表和电子表 认识钟表 属于 准备性筨 为以后进一步学习有关时间的知识 如二年级的时 分 秒 三年胡学 习的 24 时计时法做了铺垫 本单元的编排具有以下几个特点 第一 提供了丰富的与儿童 生活背景有关的素材 关注学生的经验和兴趣 第二 数学知识来源于生活 通过学习将 所学知识运用到生活中去 第三 强调学生的数学活动 妈展学生的九感和符号感 数感 表现在以下几个方面 1 能用多种方法表示数 2 能用数来表达和交流信息 3 能为解决问 题而选择适当的算法 4 能估计运算结果 符号感主要表现在以下二个方面 1 能从具 体的情境中抽象出数量关系 2 能从具体的情境中抽象出变化规律 第四特点 能运用生活 经验 对有关的数学信息 作出解释 并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象 学会数学思考 第五个特点 适时渗透思想教育 知识的立体式整合知识的立体式整合 横向整合 纵向整合 时 分 秒 认识钟表 学生已有生 活经验 学情分析学情分析 认识钟表从学生已有的生活经验出发 认识简单的整时 渗透要珍惜时间 爱惜时间 的思想 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能 初步认识钟面 认识时针和分针 使学生结合生活经验 会看 会写钟表和电 子表上整时 依据课标中经历从 日常生活在抽象出数的 过程 数学思考通过拨表 观察等实践活动 让学生体验数 学与日常生活的密切联系 体会到学习数学的乐 趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的信念 依据学生的已有认 知经验 问题解决通过操作 观察 分析 推理等活动 培养 学生主动参与 探究的精神 从日常生活中发现 和提出简单的数学问题 情感态度使学生初步建立时间观念 从小养成珍惜和遵 守时间的良好习惯 依据课标中体会数 学的特点 了解数学的 价值 学习重点学习重点 认识钟表 区别钟表上的时针和分针 会看 会写整时时 培养学生学习数学的兴趣 学习难点学习难点 认识整时 课时安排课时安排 8 课时 认识钟表时 分 秒20 时计时法 以学为本 创新教案 第第 一一 课课 时时 知识梳理知识梳理 本节内容首先让学生感受图形的美 图形在我们的生活当中是无处不在的 初步感知 数学与生活是密不可分的 知识的立体式整合知识的立体式整合 正确区分这几种图形 可以为今后图形的拼搭做好铺垫 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能通过观察 操作 使学生初步认识长方体 正方 体 圆柱和球 知道它们和名称 初步感 知其特征 会辨认这几种弄清形状的物体和图形 依据课标中 图形 与几何 中的相关内容 数学思考培养学生动手操作和观察事物的能力 初步 建立空间观念 依据学生的已有认 知经验 问题解决 能根据学到的知识对图形进行分类 借助学生的知识背 景及直观认知能力 情感态度通过数学活动 培养学生用数学进行交流 合作探究和创新的意识 依据课标中积极参 与数学活动 提高动手 能力 学习重点学习重点 使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球这几种形状的物体和图形 学习难点学习难点 初步建立空间观念 教学过程教学过程以生定教 一 情境导入 提出问题 一 情境导入 提出问题 同学们 老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物 想知 道是什么吗 师出示多媒体 屏幕上有粉笔盒 牙膏盒 皮鞋盒 足球 易拉罐 茶叶筒 积木块 乒乓球 魔方 接力棒 排球 皮球 三棱镜等实物 知道他们叫什么名字 吗 学生自由说 它们的形状一样吗 学生抢着说 你能把 形状相同的 礼物放在一起吗 找几个小朋友 共同试试看 设计意图设计意图 从生活中的许多东西入手 让学生自己 从生活中的许多东西入手 让学生自己 先感知一下相同形状的可以怎样分 也渗透了分类的相关知先感知一下相同形状的可以怎样分 也渗透了分类的相关知 识 识 二 操作感知 分一分 1 学生六人小组活动 对物品进行分类 教师巡视 2 指名说说你为什么这样分 师 哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的 师 他们是这样分的 和你们分得一样样吗 如果有学生分错 将在后面的教学中通过学习使学生 自己改正过来 3 揭示概念 师 每类形状的物体 它们都有个共同的名字 你知道 是什么吗 引导学生说出 长方体 正方体 圆柱 球 板书 长 方体 正方体 圆柱 球 这些图形都住在立体王国里 所以它们都是立体图形 板书课题 认识立体图形 摸一摸 拿出学具 师 请你轻轻地拿出这些图形玩一玩 可以看一看它和 别的物体有什么不一样 摸一摸它们的表面有什么感觉 滚 一滚看哪个物体滚得远 1 把你的发现告诉你的同桌 说说它有什么样的特点 2 指名学生说长方体 正方体 圆柱体 球的特点 师 谁能用最大的声音告诉大家 你现在觉得长方体是 什么样子 你是怎么感觉到的 2 学生依次汇报 长方体 长长的 有 个面 有边 有角 不能滚动 正方体 方方的 有 个面 有边 有角 不能滚动 圆柱 上下一样粗 圆的 能滚动 球 光光的 能滚动 学生每汇报完一种物体的特征 老师 请小朋友拿出这 种物体 看一看 摸一摸 看看你有没有这种感觉 3 抽象出图形 师 你还认识他们吗 在黑板上贴出相应的长方体 正方体 圆柱体 球的图片 C 搭一搭 老师 听说很多小朋友都是搭积木的小能手 今天我们 要用这些礼物来搭一搭 看哪一组的小朋友搭的高 学生活动比一比谁搭得高 互相欣赏 老师在看了小朋友搭的情况后说 我发现你们在搭的时 候都没有把球用在中间 而是选择长方体和正方体呢 老师 那圆柱体为什么能搭在中间 学生 圆柱体有两个平平的面所以能搭中间 师 现在把这些物体一样一样的叫它们的名字 边说边 放到袋子里 三 练习巩固 三 练习巩固 你能举出生活中哪些物体是长方体 哪些物体是正方体 哪些物体是圆柱 哪些物体是球吗 有的同学一下想不出来 这可以做为课后练习 四 总结四 总结 板书设计 认识立体图形 正方体 6 个面 平平的 大小都一样 不能滚动 长方体 6 个面 平平的 有大有小 不能滚动 圆柱体 上下是两个一样大的圆 上下一样粗 站着不能动 躺着能动 球体 肚子鼓鼓的 可以自由滚动 教学反思 以学为本 创新教案 第二课第二课 时时 知识梳理知识梳理 可以用学习过的图形进行简单的拼搭 知识的立体式整合知识的立体式整合 学习拼搭 进一步了解图形 也可以锻炼孩子的动手操作能力 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能 用其图形的特征 拼搭各种漂亮的图案 依据课标中 图形与几何 中的相关内容 数学思考图形怎样拼搭可以更稳 依据学生的 已有认知经验 问题解决通过数学活动 培养学生用数学进行交流 合 作探究和创新的意识 借助学生的 知识背景及直观 认知能力 情感态度培养学生动手操作和观察事物的能力 依据课标中 积极参与数学活 动 提高动手能 力 学习重点学习重点 使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球这几种形状的物体和图形的特征 学习难点学习难点 感知图形特征 教学过程教学过程以生定教 一 复习导入 1 上节课我们学过哪些立体图形 请举例说明 2 拿出自己所带的物体 向同桌 同学介绍一下它是什么形状 它有什么特征 今天 我们就来上节课活动课 立体图形的拼搭 提问 哪种图形不能放在最下面 为什么呢 二 实践活动 1 教学教材 P35 例 2 1 同学们可以用正方体搭长方体 也可以用长方体搭正方体 也可以用圆柱体搭圆柱 2 同学们可以分成小组的形式进行搭桥 3 同学们可以拼出哪些立体图形 全班交流 总结汇报 2 教学教材 P36 例 3 1 教师引导学生仔细观察例 3 2 我们知道了什么 3 分小组搭一搭 4 对搭的结果进行评价 提问 用几个大小相同的小正方体可以拼成一个大的正方体 学生自己操作 回答 8 个 三 练习 1 完成 35 页例 2 后的做一做 2 完成 37 页第 4 题 3 完成练习 8 第 5 题 学生独立完成 全班反馈交流 5 完成练习 8 第 8 题 引导观察图形规律 摆一摆 集体订正 四 总结 四 总结 板书设计 图形的拼搭 用 8 个大小相同的小正方体可以拼成一个 大的正方体 教学反思 以学为本 创新教案 第三课第三课 时时 知识梳理知识梳理 本节内容首先让学生感受图形的美 图形在我们的生活当中是无处不在的 初步感知 数学与生活是密不可分的 知识的立体式整合知识的立体式整合 正确区分这几种图形 可以为今后图形的拼搭做好铺垫 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能通过观察 操作 使学生初步认识长方体 正 方 体 圆柱和球 知道它们和名称 初步感知其 特征 会辨认这几种弄清形状的物体和图形 依据课标中 图形与几何 中的相关内容 数学思考培养学生动手操作和观察事物的能力 初步建 立空间观念 依据学生的 已有认知经验 问题解决 能根据学到的知识对图形进行分类 借助学生的 知识背景及直观 认知能力 情感态度通过数学活动 培养学生用数学进行交流 合 作探究和创新的意识 依据课标中 积极参与数学活 动 提高动手能 力 学习重点学习重点 使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球这几种形状的物体和图形 学习难点学习难点 初步建立空间观念 教学过程教学过程以生定教 一 复习 前面我们学过几种立体图形 回忆一下 我们都学习了哪些立 体图形 再想一想它们分别有哪些特征 同学们分组讨论 二 习题练习 1 数一数 长方体有 个 圆柱有 个 正方体有 个 球有 个 2 连一连 设计意图设计意图 这几道题都是很简单的 重点是让学生知道怎么样 这几道题都是很简单的 重点是让学生知道怎么样 做这些题 了解做题的方法 做这些题 了解做题的方法 三 动手操作 学生自己拼搭图形 看看可以拼成什么样子的 谁拼的最漂亮 板书设计 练习 做题的时候应该一个一个去找 哪个数了就拉掉它 这样才不会漏掉谁 教学反思 以学为本 创新教案 第四课第四课 时时 知识梳理知识梳理 本节内容首先让学生感受图形的美 图形在我们的生活当中是无处不在的 初步感知 数学与生活是密不可分的 知识的立体式整合知识的立体式整合 正确区分这几种图形 可以为今后图形的拼搭做好铺垫 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能通过观察 操作 使学生初步认识长方体 正 方 体 圆柱和球 知道它们和名称 初步感知其 特征 会辨认这几种弄清形状的物体和图形 依据课标中 图形与几何 中的相关内容 数学思考培养学生动手操作和观察事物的能力 初步建 立空间观念 依据学生的 已有认知经验 问题解决 能根据学到的知识对图形进行分类 借助学生的 知识背景及直观 认知能力 情感态度通过数学活动 培养学生用数学进行交流 合 作探究和创新的意识 依据课标中 积极参与数学活 动 提高动手能 力 学习重点学习重点 使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球这几种形状的物体和图形 学习难点学习难点 初步建立空间观念 教学过程教学过程以生定教 一 练习 我们前几节课学习了立体图形 这节课我们做几道题 看看同学们 掌握得怎么样 二 出示习题 1 数一数 填一填 块 块 2 想一想 填一填 一共有 个图形 其中长长方体有 个 圆柱有 个 把从右起的第三个图形圈起来 把左边的三个图形圈起来 设计意图设计意图 这道题既把本单元立体图形复习了 又把前边的几 这道题既把本单元立体图形复习了 又把前边的几 个和第几个贯穿了进去 个和第几个贯穿了进去 3 请给说法正确的苹果涂上颜色 板书设计 教学反思 以学为本 创新教案 第一课第一课 时时 知识梳理知识梳理 了解一个数的组成 初步认识计数器 数位顺序表 为了今后学习更大的数做好准备 工作 知识的立体式整合知识的立体式整合 学好本单元的知识 为今后学习更大的数做好准备 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能使学生能正确数数量在11 20之间物体的个 数 知道这些数的组成 掌握20以内的顺序和大 小 依据课标中经 历从日常生活在抽 象出数的过程 数学思考通过创设情境 使学生能积极参与数学学习 活动 培养学生的好奇心 求知欲 依据学生的已 有认知经验 问题解决能准确地描述数的组成 从日常生活中 发现和提出简单的 数学问题 情感态度培养学生的合作交流意识 在合作的过程中 使学生会完整地表达自己的想法 学会与人交流 在交流过程中 使学生会倾听别人的发言 体验 合作的成功与欢乐 依据课标中体 会数学的特点 了 解数学的价值 学习重点学习重点 11 20各数的读法及组成 学习难点学习难点 理解 10 个一是 1 个十 教学过程教学过程以生定教 一 创设情境 激趣导入 把小棒装在牙膏盒里 让学生猜一猜一共有几 根小棒 能 一眼看出有几根小棒吗 二 操作观察 探索新知 1 数小棒 感知 十 1 师 我们一根1根地数出来是11根小棒 谁能摆一摆小棒 让人一眼看出这里有11根小棒 学生操作摆小棒 2 师 谁愿意把自己的摆法介绍给其他同学听 3 师 这些摆法都可以 哪种方法最简单 能一眼看出小棒是 11根 生 先摆10根 再摆1根的最简单 4 师追问 为什么 生 这样摆最容易看出来是11根 其他的摆法要数几次 5 师 我也同意这个观点 怎样把10根小棒紧紧地合在一起 拿的时候方便一点 生 用橡皮圈扎起来 设计意图设计意图 展现学生不同的方法 无论什么方法都要肯定 展现学生不同的方法 无论什么方法都要肯定 2 认识11 学习数的组成 1 师 请小朋友把你的一捆小棒举起来 我们把10根小棒扎 在一起 变成了一个十 也就是说十个一是一个十 板书 10个一是 1个十 2 师 一个十 1个一组成几 3 认识11 20其他各数 请小朋友摆一个比10大的数 你想摆几就摆几 学生独立操作 教师巡视 4 看直尺 感知数的顺序 大小 1 从0数到20 观察直尺上的数你有什么发现 2 连线 书87页第2题 三 巩固延伸 在 里填数 15 1 1 1 四 总结 这节课你学会了什么 板书设计 11 20各数的认识 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 个十 2 个一 一个十 5 个一 教学反思 以学为本 创新教案 第二课第二课 时时 知识梳理知识梳理 进一步学习数的组成 初步感知个位和十位 了解数的读法和写法 知识的立体式整合知识的立体式整合 为今后学习更多的数位顺序起一个良好作用 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能使学生初步认识 十位 和 个位 认识计 数器 并能正确地书写11 20各数 依据课标中经 历从日常生活在抽 象出数的过程 数学思考培养学生的观察能力 动手操作能力和迁移类 推的能力 依据学生的已 有认知经验 问题解决能准确地描述数的组成 从日常生活中 发现和提出简单的 数学问题 情感态度培养学生良好的书写习惯 依据课标中体 会数学的特点 了 解数学的价值 学习重点学习重点 认识 十位和个位 学习难点学习难点 数的读法和写法的区别 教学过程教学过程以生定教 一 复习准备 1 拍手数数 从1数到20 从20数到1 2 下面每一堆有几个十 几个一 一捆加一根 一捆加三根 2捆 3 师 我们已经学会数11 20各数 并知道1个十和几个一合起 来就是十几 我们不仅要学会数数 读数而且还要学会写数 板书 11 20各数的认识 二 讲授新课 1 动手操作 初步感知数位 1 生拿出自制的数位筒 让学生在右边的筒里放小棒 边放 边数 2 师 把10根小棒捆成一捆 在左边的筒里放1根小棒来表 示这10根 再在右边放4根 这时一共是几根 问 右边的4根表示什 么 我们把4所在的位置叫做个位 左边的1根表示什么 1个 十 我们把1所在的位置叫做十位 在数位筒上写个位 十位 那么14该怎么写呢 我们可以借助计数器来写数 设计意图设计意图 初步感知数位顺序表 初步感知数位顺序表 2 利用计数器写数 1 观察 从左边起 每一位是什么位 第二位呢 2 计数器右边起第一档叫个位 右边第二档叫十位 十位上 有几个珠就表示几个十 个位上有几个珠就表示几个一 合起来就在 个位上写几 让学生写出14 请一名学生板演 3 师 写数时要注意先写十位上的数 要从高位写起 3 练习 完成例4中后两个数 四个人一组 1 讨论 20 个位上的0该不该写 为什么 因为个位的 0起着占位的作用 表示个位一个也没有 三 巩固练习 1 用数字卡片摆出 下面各数 十六 十九 十四 二十 2 听老师读数 学生写 12 11 15 17 16 3 小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成210 4 做练习十四的第3 5题 四 总结 这节课你有什么收获 板书设计 11 20各数的写法 11 15 20 十一 十五 二十 教学反思 以学为本 创新教案 第三课第三课 时时 知识梳理知识梳理 进一步学习数的组成 初步感知个位和十位 了解数的读法和写法 知识的立体式整合知识的立体式整合 为今后学习更多的数位顺序起一个良好作用 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能使学生初步认识 十位 和 个位 认识计 数器 并能正确地书写11 20各数 依据课标中经 历从日常生活在抽 象出数的过程 数学思考培养学生的观察能力 动手操作能力和迁移类 推的能力 依据学生的已 有认知经验 问题解决能准确地描述数的组成 从日常生活中 发现和提出简单的 数学问题 情感态度培养学生良好的书写习惯 依据课标中体 会数学的特点 了 解数学的价值 学习重点学习重点 认识 十位和个位 学习难点学习难点 数的读法和写法的区别 教学过程教学过程以生定教 2 填空 1 1 个十和 5 个一组成 2 个十是 2 17 是由 个十和 个一组成的 3 从右边起 第一位是 位 第二位是 4 写出下面各数 十三 十七 九 二十 5 一个两位数的十位上的数字是 1 个位上的数字是 4 这个数是 6 一个两位数的十位上的数字是 1 个位上的数字是 7 这个数是 7 16 前面的一个数是 后面的一个数是 8 从小到大排列下面各数 5 8 2 12 0 15 11 7 18 7 20 9 在 5 0 8 12 17 20 15 1 9 14 中 最大的数是 最小的数是 从左边数 20 是第 个数 20 的右边 有 个数 10 个十和 个一组成 15 3 按要求写数 写出 1 20 中的单数 写出 1 20 中的双数 板书设计 11 20各数的写法 11 15 20 十一 十五 二十 教学反思 以学为本 创新教案 第四课时第四课时 知识梳理知识梳理 学习了 10 以内的加减法之后 学习 10 加 减 几 提高学生的计算能力 知识的立体式整合知识的立体式整合 学习计算 提高学生的计算能力 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能通过自主探索 合作交流列出四个算式 并 计算结果 依据课标中经 历从日常生活在抽 象出数的过程 数学思考使学生体会数学教学中的加 减法之间的联系依据学生的已 有认知经验 问题解决培养学生的观察能力 动手操作能力及语言表 达能力 从日常生活中 发现和提出简单的 数学问题 情感态度渗透辩证唯物主义的启蒙教育 在一定的教 学情境之中学数学 依据课标中体 会数学的特点 了 解数学的价值 学习重点学习重点 看一幅图写出四个算式 并能正确地进行计算 学习难点学习难点 初步理解加法和减法的关系 教学过程教学过程以生定教 一 创设情景 激趣引入 1 今天我们要去数学乐园玩 不过先要回答几个问题 才能 进去 1 卡片出示 1个十和3个一合起来是 15里面有 个十和 个一 1个十和 个一合起来是19 2 这些算式中哪些已经学过了 哪些还没有学 8 1 10 1 2 6 4 10 7 3 8 10 3 今天这节课 我们就来学习十几加几及相应的减法 板书 课题 二 合作探究 领会新知 1 学生操作 左边摆出10根小棒 右边摆出3根小棒 一共有几根小棒呢 2 探究算法 1 你能算出得数吗 请你把书翻到78页 试着填一填 然后 把你的方法告诉你的同桌 2 谁愿意把你的算法告诉大家 指名学生回答 3 老师小结 小朋友的方法可真多 既可以用数的组成来算 也可以利用加 减法之间的关系来算 设计意图设计意图 学生们已经学过一图四式 可以把时间都给学生 学生们已经学过一图四式 可以把时间都给学生 让学生自己学习 让学生自己学习 三 巩固深化 拓展创新 1 回到课前分类题 让学生完成原来不会做的题目 2 出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆 然后列出算式 3 做一做 做完问学生你有什么发现 4 我们一起来到智慧宫 练习十八 T1 四 总结 这节课你有什么收获 板书设计 10加几的加法和相应的减法 10 3 13 3 10 13 13 3 10 13 10 3 11 2 13 13 2 11 加数 加数 和 被减数 减数 差 教学反思 以学为本 创新教案 第五课时第五课时 知识梳理知识梳理 用学过的加减法解决一些实践问题 提高学生的解决问题的能力 知识的立体式整合知识的立体式整合 学好这部分内容 提高学生的思维 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能使学生会用学过的数学知识解决简单的实际 问题 依据课标中经 历从日常生活在抽 象出数的过程 数学思考感受数学在日常生活中的作用 依据学生的已 有认知经验 问题解决训练学生用不同方法解决同一个问题 从日常生活中 发现和提出简单的 数学问题 情感态度渗透辩证唯物主义的启蒙教育 在一定的教 学情境之中学数学 依据课标中体 会数学的特点 了 解数学的价值 学习重点学习重点 能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题 学习难点学习难点 能够用多种方法解决问题 教学过程教学过程以生定教 一 基本口算练习 1 数数 从 9 数到 20 从 20 数到 11 二 新课 1 出示例 6 1 出示 活泼可爱的小朋友在参观动物园 他们拍着队伍在 观看大熊猫 从图中你获得哪些数学信息 2 你能提出哪些数学问题 3 怎么解决问题 先独立思考 小组交流 2 交流解决问题的方法 1 请各组代表发言 根据学生的发言 教师板书出每种解决 问题的方法 2 如果学生没有出现画图的方法 教师可引导学生 3 我们可以来画一画 用自己喜欢的图形来代替 然后再数 一数中间有几个人 4 学生反馈 教师板书方法 设计意图设计意图 提倡学生用不同的方法解决问题 提倡学生用不同的方法解决问题 4 小结 1 让学生评议哪一种解决问题的方法好 2 教师结合解决问题的情况 肯定学生探索的解决方法 三 独立运用所学数学知识解决问题 一 做 P79 的做一做 1 认真观察图 图中有什么 2 你能提出提出数学问题吗 3 独立解决问题 4 集体订正 二 做练习十八的第 5 题 1 让学生看教科书第 80 页上面第 5 题 同桌互相说一说题意 之后 指两名学生向全班同学说一说题意 2 怎么解答问题 3 引导学生从另一个角度思考解决方法 三 做练习十八的第 6 题 1 学生认真读题 谁来说说图的意思 2 学生独立思考 解决问题 五 课堂小结 这节课你有什么收获 板书设计 用数学 数一数 11 12 13 14 画一画 第 10 第 15 教学反思 以学为本 创新教案 第六课时第六课时 知识梳理知识梳理 复习前面所学知识 知识的立体式整合知识的立体式整合 学好这部分内容 提高学生的思维 学习目标学习目标 维 度学习目标确立依据 知识技能1 通过复习 进一步认识11 20各数 正确 迅速地读 写这些数 知道这些数的组成 掌握 它们的顺序和大小 依据课标中经 历从日常生活在抽 象出数的过程 数学思考通过复习 进一步巩固对 十位 和 个位 的认识 初步了解十进制 依据学生的已 有认知经验 问题解决训练学生用不同方法解决同一个问题 从日常生活中 发现和提出简单的 数学问题 情感态度通过复习 能够更加熟练地口算 10 加几和相 应的减法 依据课标中体 会数学的特点 了 解数学的价值 学习重点学习重点 熟练掌握数的读写 组成 顺序 大小 能根据数的组成计算10加几和相应的减法 学习难点学习难点 认识十位和个位 初步了解十进制 教学过程教学过程以生定教 一 梳理内容 小朋友们 我们已经学习了第六单元11 20各数的认识 今天我 们就要一起整理并复习这一单元学习的知识 想一想在这一单元中 我们学会了哪些内容 二 分块复习 1 数数 用合适的方法数数 2 写数 说说每个数位上的数字所表示的意思 3 数的顺序与大小 1 找数 数在我们的生活中无处不在 2 按规律填数 11 13 17 0 5 9 11 15 21 3 猜数游戏 提示语 大一些 小一些 4 组成 1 任意出示11 20各数 要求说出数的组成 一个十和9个一组成的数是 6个一和一个十组成的数是 13是由 个十和 个一组成的 19的个位上的数字是 十位上