读《核心素养导向的课堂教学》心得体会_第1页
读《核心素养导向的课堂教学》心得体会_第2页
读《核心素养导向的课堂教学》心得体会_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 读读 核心素养导向的课堂教学核心素养导向的课堂教学 心得体会心得体会 范文 目前 基于学科素养的新课程标准修订稿在全国 征求意见 这就标志着中国基础教育开始迈入核心素 养的新时代 余文森著作的 核心素养导向的课堂教 学 从理论 观念 操作三个层面对核心素养导向的 课堂教学进行了系统阐述 包括核心素养的意义 核 心素养导向的教学观重建 核心素养导向的教学基本 策略三大主题 旨在帮助教师提升专业素养和教学能 力 树立立德树人的教学意识和教学观念 书中余教授在 核心素养导向的教学基本策略 这一主题方面 重点阐述了让核心素养落地的课堂教 学的具体路径和方法 策略是从观念走向行动 从理 论走向实践的操作系统 只有将观念和理论转化为实 施策略和行动方案 核心素养才能真正落地 因此 本主题是全书的重心和落脚点 静下心来细细思考 作为一名社会学科教师 在具体的课堂教学中 我们 怎样去落实学科核心素养呢 首先 我们要明确社会学科核心素养应该包含哪 些方面 一 语言能力 在社会情境中借助图片 案例 第 2 页 共 3 页 材料等方式理解和表达意义 意图和情感态度的能力 二 文化品格 指对中外文化的理解和对优秀文 化的认同 是学生在全球化背景下表现出的文化意识 人文修养和行为取向 三 思维品质 指人的思维个 性特征 反映其在思维的逻辑性 批判性 创造性等 方面所表现的能力和水平 四 学习能力 指主动拓宽学习渠道 积极调试 学习策略 努力提升学习效率的意识 品质和潜能 社会学科核心素养四要素的关系为 知识能力是学科 基础 文化品格是价值取向 思维品质是心智特征 学习能力是发展条件 我认为 让培养学生的学科核 心素养 重点要在教学中培养学生四方面的意志品质 一 主动与进取 对学习有正确的认识和持续的 兴趣 有积极主动的学习态度和成就动机 能够确立 明确的学习目标 有主动参与语言实践的意识和习惯 在学习过程中注重语言运用 积极进取 乐观向上 二 监控与调整 能对学习过程和学习情绪进行 自我监控和有效管理 面对学习困难能够自我激励 自我调适 适时反思和评价学习效果 并对学习目标 和方法等做出必要调整 主动适应 坚持不懈 第 3 页 共 3 页 三 选择与获取 利用课内外多种学习渠道特别 是网络资源 获取最新的知识和信息 并结合学习目 标对信息资源进行选取和整合 广泛涉猎 有的放矢 既勤于学习 又善于学习 举一反三 学以致用 四 合作与探究 通过自主学习 合作学习 探究学习等 方式 敏锐观察语言现象和语用规律 能从多角度 新视角去观察和理解历史现象 尝试用新思路 新方 法去解读和评判多元化现象 勤于思考 探异求新 核心素养实则也是潜移默化的教育 这就要求我 们老师吾日三省吾身
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论