浅谈初中语文阅读教学.doc

浅谈初中语文阅读教学 众所周知语文能力的培养重在积累，而良好的阅读恰是获取这种能力的重要途径。通过语文阅读不仅可以了解我国源远流长的文学史，更重要的是能陶冶情操，塑造良好的品格。阅读能力是初中语文课学习应具备的基本能力，是学习，汲取知识必须具备的能力，也是提升初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。近年来现代文、古诗文阅读一直高考中考的一大题型，且所占分值大，所以值得我们认真备考。因此，作为初中语文教师，在平时的教学工作中必须重视阅读教学，使学生具备正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，达到良好的阅读效果。那么，语文阅读教学应从哪几个方面入手呢？下面依据自己多年来的教学经验谈谈自己在语文阅读教学中的一些做法和体会。 一、 营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人，培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，提升学生的阅读能力。民主、和谐的阅读氛围可以有效的激发学生的学习动机，教师的情绪对学生的学习情绪和课堂的氛围起着关键性的作用。所以，教师必须摒弃俗事，微笑面对学生，即使课堂上学生让你生气了，也要巧妙处理，万不可情绪化，影响课堂氛围，影响学生的上课情绪。要让学生做课堂的主人，引导学生自由发言，相互探讨，努力营造阅读课堂教学和谐轻松的氛围。学生从心理上放松了，把课堂当作师生共同探讨、共同交流的乐园才能成为阅读的主人。培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，师生之间要建立平等、和谐、民主、团结的关系，让他们充分汲取知识展现个性放飞想象，驰骋于文学的海洋中，创设比较浓厚的阅读氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学。学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。民主和谐的课堂氛围，更有利于提升学生的阅读能力。二、 目标明确，层层深入，创建交流平台，让学生自主阅读。1、 教学目标、训练目标明确，切合学生实际。每节阅读课都有具体目标和任务。训练目标要明确，课后阅读也要有具体的目标。如在布置预习时，要让学生首先利用工具书扫清字词障碍。再阅读整篇文章，通过阅读感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加以小标题，让学生在讨论交流中掌握鉴赏、诗歌散文的方法，理清作者的思路，引导学生欣赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，体会人物形象的艺术魅力。2、 因材施教，层层深入，让学生从“要我读”到“我要读”。阅读教学中根据学生层次的不同，提出相应的要求，对于不同题材和体裁的文章内容要选择不同的角度阅读。选择适宜的教学方法，使所有学生读有所得，享受成就感，进而培养阅读兴趣，当然这就要求我们对每个层次的学生情况做到心中有数，达到有的放矢。 3、“授人以鱼，莫如授人以渔”，让学生掌握阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读效率。 适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章做问题解答。特别留意文章或段落开头有关如开篇点题、照应题目、总结全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子。要注意文中承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读效率。因此，要指导学生掌握读书的方法。如泛读法：即广泛阅读；精读法：精读而精思；通读法：通览一遍，意在读懂读通；跳读法：跳跃式的阅读方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法。其中精读、略读、速读是现代阅读必须暗熟兼备的综合技巧和方法。三、 培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对提升学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用，它不是一朝一夕能养成的。要从一点一滴做起、从细微处入手、在坚持不懈反复练习中培养。它离不开教师的谆谆教导和周密的考虑与科学的安排。教师应有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。它需要教师有耐心和恒心，严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。作为语文教师任重而道远。首先：要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学生爱读书、多读书。使学生体验到读书是人生的一大乐趣，同时还要经常组织“读书心得交流会、故事会、阅读比赛”等活动。其次：要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，学会阅读时在书上勾、点、圈、画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯。最后：培养学生使用工具书的习惯，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。总之：通过语文阅读，学生能陶冶情操、培养语言表达能力和