《在临摹中感受》教案

在临摹中感受在临摹中感受 教学目标 教学目标 认知目标 了解 变体画 的探索空间 掌握人物身体比例 借助名画的形式表达自 己对生活的感受 技能目标 尝试临摹古典绘画作品 通过对大师作品的添加 改画 了解古典大师的 技法 风格 培养学生的想象力和创造力 情意目标 感悟变体画中的创作行为 促进学生的个性形成和全面发展 教学重难点 教学重难点 教学重点 变体画 的探索 构图的改变 角度的改变 色调的改变等 教学难点 变体画探索中的自我表现及个性发展 课前准备 课前准备 名画图片 牛皮纸 画笔 颜料 教学课件 教学过程 教学过程 一 导入 教师 我们平时学画都有过临摹 大师也不例外 法国画家德加多次去意大利临摹文 艺复兴时期的绘画 在卢浮宫及其他博物馆内 都收藏着鲁本斯 毕加索等大师的临摹作 品 让我们沿着前辈大师的影子 去感受他们临摹的人物画 揭示课题 在临摹中感受 二 新授 1 教师 我们要临摹大师的作品 首先要学习他们的观察人物的方法 当我们所画的 人物看起来不太满意时 可能是人物头部与整个身体相比不和谐 我们一起来寻找法国画 家德加笔下的舞女的身体比例 学生 估计 6 7 个头部的高度 教师 亚洲人的身体通常是七个半头部的高度 为了便于记忆和应用 人们将头与人 体的比例归纳为几句话 站七 坐五 蹲三半 头一 肩二 身三头 臂三 腿四 足一 头 立姿手臂下垂时 指尖位置在大腿二分一处 2 教师 那么运动中人的身体是如何变化的呢 你能找到她的重心线和动态线吗 教 师引导学生分析 溜冰者 的重心线及动态线 3 探究分析 我们临摹大师的作品也是为了学习技法或风格 4 验证大师笔下变体画特点 艺术家都具有各自的绘画风格 经过自我表现 其画笔下的人物都重新有了新的生命 出示作品 酣睡的收割者全家 和 午休 考考学生的创新能力 凡 高在临摹米勒 作品的时候保留了什么 改变了什么 毕加索在临摹米勒作品的时候保留了什么 又改变 了什么 学生先后围绕两组作品艺术特点 结合变体画概念找出作品的风格差异 为后 面临摹画家作品埋下伏笔 米勒 其作品中则呈现了一种安谧祥和的生命感受 作品以农村生活为原貌进行创作 注意了农民劳作后休息时的具体细节 使作品充满生活内涵 具有一种精神构思与乡村品 质 凡 高 一生都对米勒崇拜备至 米勒对大地耕耘者纯朴的颂歌 唱彻了凡 高整个艺 术生涯 阳光里的大自然 朴素的风景 长满庄稼的田地 灿烂的野花 村舍 以及身边 寻常和勤苦的百姓们 1890 年 1 月 凡 高在圣雷米复制 午休 男子和妇女的睡姿反映 甜蜜的梦想 牛和马远距离地享受着中午的安静 温暖 画家巧妙地运用身体语言传达出 画里人物的心情 突显意图 毕加索 画中的人物 都十分壮硕健康 充满自然的力与美 原始而奔放 在严谨的 造型中 用夸张的手法表达宏伟磅礴的气氛 教师小结 由此看来 我们临摹大师作品可以抽取一种元素进行改变 也可以只保留 某些元素 加入更多的自我表现 让临摹学习变成创作行为 5 如何完成变体画 学生参观微型画展 在其他班级学生临摹或创作的作品中感受他们绘画的表现方法 激发学生创作的愿望 教师在牛皮纸上示范德加的 系鞋带的舞女 素描 让学生掌握临摹人物全身画的 基本过程 1 线条造型 构图要适中 把握人物比例 抓住重心线和动态线 2 用炭笔铺上明暗调子 根据光线需要不断调整 3 用白色粉笔结合个人风格增加画面对比度 增强质感 6 分组作业 基本要求 改变构图 保留大师作品中的其他元素 进行临摹 个性要求 在大师作品中抽取任何一种元素进行改变 加入更多的自我表现 7 展示