论高中化学实验教学探寻

论高中化学实验教学探寻论高中化学实验教学探寻 高中化学是高中学习阶段一门重要的基础性课程 而化学实验教学 不仅是高中化学的重要组成部分 也是学生进行探究学习的重要方 法 对激发学生的学习兴趣 培养学生的问题意识 拓展思维 提 高科学探究能力发挥着重要作用 第1篇 高中化学实验教学培养学生科学探究能力 摘要 高中化学是高中学习阶段一门重要的基础性课程 而化学实 验教学不仅是高中化学的重要组成部分 也是学生进行探究学习的 重要方法 对激发学生的学习兴趣 培养学生的问题意识 拓展思 维 提高科学探究能力发挥着重要作用 在新课程改革的理念下更加注重学生的全面发展 所以教师要注重 高中化学实验教学的有效性 提高学生的科学探究能力 从转变教学观念 创设问题情境 拓展思维 小组合作学习 完善 教学评价体系等方面来研究高中化学实验教学如何培养学生的科学 探究能力 关键词 高中化学 实验教学 科学研究 学生的科学探究能力主要包括提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 得出结论进行总结 最后进行总结与评价 化学实验教学在培养学生科学探究能力方面发挥着重要作用 主要 是指通过化学实验的提出问题 收集资料 进行实验 最后解决问 题几个环节来不断培养学生的问题意识 在学习化学知识时提高自 主探究能力和实验技能 最终实现教学目标 促进学生全面素质的 提高 一 转变教学观念 营造科学探究的学习氛围 传统的教学观念主要是老师 灌输式 地讲授化学知识 在化学实 验的课堂教学上学生按照老师讲解的实验步骤按部就班 学习效率 低下 所以对高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究首先需要转 变教学观念 以学生为中心 发挥学生的主体作用 在实验课堂教 学中引导学生发现问题 提出质疑 收集资料 得出结论 解决问 题 在实验过程中学生可以变换实验对象 控制实验条件 通过对现象 的分析 找出内在规律 最终达到探究的目的 这样在化学实验教学中营造科学探究的学习氛围 调动学生的探究 积极性 有利于拓展思维 培养学生敢于质疑的精神 提高实验操 作技能 二 创设问题情境 激发学生的科学探究兴趣 创设问题情境就是在实验教学过程中 创设一个根据学生已有知识 结构尚不能解决的问题情境 引起学生认知上的冲突 进而启发学 生积极思考 激发他们的科学探究兴趣 在化学实验教学中创设问题情境既可以是通过演示实验创设问题情 境 也可以是通过改进实验创设问题情境 学生要充分利用老师创 设的问题情境 不断提高科学探究能力 1 通过演示实验创设问题情境 演示实验就是在实验教学过程中 老师进行实验操作 通过实验过 程中奇异的现象来创设一个问题情境 如何解释实验中的特殊现象 这样能更好地激发学生的问题意识和探究兴趣 例如 在探究过氧化钠性质的实验时 老师可以准备好棉花团 胶 头滴管 水 过氧化钠粉末等实验材料 然后在棉花团放上过氧化 钠粉末 用胶头滴管滴几滴水在棉花团上 这时就会看到棉花团在 燃烧 对于实验中出现的奇异现象 老师可以向学生提问 水在平时是用 来灭火的 为什么会引起棉花团的燃烧呢 这样学生就会产生认知冲 突 激发实验探究的兴趣 进而不断提高学生的科学探究能力 2 通过改进实验创设问题情境 改进实验就是改变实验条件或者改变实验操作步骤等条件所产生的 不同实验现象 老师以此创设问题情境 进而让学生产生好奇 激 发学生的实验兴趣 例如 在进行氢氧化铝的性质实验时 老师可以指导学生进行改变 实验操作条件 当氢氧化钠溶液和氯化铝溶液的滴加顺序不同时 产生了两种不同的实验结果 这时老师就可以创设一个问题情境 引起学生的探究兴趣 三 实施小组合作学习的教学模式 培养学生的科学探究能力 小组合作学习的教学模式是将学生科学合理地分成相应的小组 以 团队形式进行实验探究 不断查阅资料 相互讨论 对实验结果进 行反思与评价 这样的教学模式有利于拓展学生的思维 相互之间取长补短 不断 培养学生猜想与假设的能力 进行实验操作的能力 收集并分析证 据的能力 反思与评价的能力等各个方面的能力 不断提高学生的 综合素质 培养学生的科学探究能力 四 完善实验教学评价体系 建立具有激励作用的评价机制 完善实验教学评价体系是在高中化学实验教学中培养学生科学探究 能力的保证 所以要建立具有激励作用的教学评价机制 首先 评价主体要多元化 不能仅局限于教师的评价 还要包括学 生之间的互相评价和学生的自我评价 这样能使学生更加全面地了 解自己 提高科学探究能力 其次 评价内容要全面 培养学生的科 学探究能力不能仅关注学生的实验结果 还包括猜想与假设的能力 实验操作能力 收集并分析证据的能力 反思与评价的能力等 评价时要对学生的进步及时给予肯定和鼓励 这样能够全面提高学 生的综合素质 在高中化学实验教学中培养学生科学探究能力是新课程改革的需要 教师要为学生营造一种科学探究的学习氛围 不断创设问题情境 激发学生的探究兴趣 同时学生也要积极发挥主体作用 调动科 学探究的主动性 在培养科学探究能力的同时促进学生素质的全面 提高 参考文献 1 田秀青 在高中化学教学中培养学生探究能力的研究 D 山东师 范大学 xx 2 刘女兢 启发 探究 式教学在高中化学实验教学中的应用 D 湖南师范大学 xx 3 叶小和 新课程高中化学实验中培养学生探究能力的策略研究 D 云南师范大学 xx 第2篇 高中化学实验改进与优化分析 摘要 本文分析了高中化学实验改进与优化要遵循科学性 直观性 效益性 绿色性原则等 在此基础上从常规实验 实验教学手段 实验教学方法等几个方面提出改进与优化思考 改进与优化化学 实验装置与实验药品 利用信息技术手段与开展微型化学实验 开 展探究式实验 综合性实验 趣味性实验等 关键词 高中 化学 实验 改进与优化 高中化学作为一门自然科学 实验是学习化学的基础 实验教学也 是高中化学教学的重要内容之一 高中化学教师必须要充分认识到高中化学教学的重要意义 不断改 进与优化高中化学实验 提升高中化学实验教学效率 使化学实验 有效促进学生化学知识吸收 培养学生动手实践能力 1高中化学实验改进与优化原则 化学实验作为科学研究与教育教学的一种有效手段 要达到改进与 优化的目的 必须要遵循以下基本原则 1 1科学性原则 高中化学是一门自然学科 化学实验的改进与优化 必须要遵科学性原则 包括化学实验方案设计要科学 实验装置的 配备要科学 实验操作程序要科学 高中化学实验只有遵循科学性原则 才能确保实验的安全性与有效 性 使实验得出的数据与结论具有真实性 1 2直观性原则 高中化学类型丰富 但是无论哪一种化学实验都要 遵循直观性原则 只有遵循直观性原则 化学实验才能够带给学生直观的感受 而不 是模糊不清 学生通过化学实验能够比较清楚 直观地获得了解到化学实验的操 作过程 获得直观的实验结果 全面提升学生实验操作能力与实验 感悟能力 1 3效益性原则 高中化学实验改进与优化必须要重视效应性原则 教师在化学实验教学过程中既要注意节约实验成本 力求运用最低 的实验成本 获得最优的实验效果 追求化学实验最佳效益 这样不仅能够有效降低高中化学实验成本 节约教育教学资源 也 能够培养学生节约资源的意识 1 4绿色性原则 随着绿色理念不断深入人心 高中化学实验改进与 优化要将绿色理念作为一个重要思想 遵循绿色性实验原则 绿色性原则不仅要充分考虑化学实验的环保意识 将化学实验对环 境的污染降低到最低程度 同时 教师要加强实验过程中引导 使学 生规范操作 确保实验安全性 真正构建绿色化学实验 2高中化学实验改进与优化路径 高中化学实验改进与优化是一项系统工程 下面从常规实验 实验 教学手段 实验教学方法等几个方面进行提出一些思考 2 1改进与优化常规实验 常规实验是高中化学实验的基本实验类型 也是学生必须要掌握的实验能力 高中化学常规实验改进与优化着力点重要包括两个方面 实验装置 与实验药品 改进与优化实验装置 高中化学教材中 部分实验装置不够简便 效果也有待加强 化学 教师要善于对教材中的实验装置进行适当的改进与优化 简化实验 操作程序 增强实验效果 例如 碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性比较 实验 我们可以通过改 进与优化 将教材原本分开实验的操作 通过实验试管组合 强化 实验效果 此外 教师还要善于开发简易的实验装置与实验装置替代品 这样 能够有效降低实验成本 简化化学实验 体现绿色实验理念等 提 升化学实验效率 改进与优化化学药品 高中化学实验过程中 部分实验时效性比较差 往往需要较长的实 验时间 为了提升实验实效性 教师可以改进与优化实验药品 以 提升实验时效性 节约实验时间 例如石蜡油分解实验 不仅实验时间长 而且实验效果不明显 教 师可以改进实验药品 采用硫酸铝作为催化剂 此外 教师还可以通过改变实验药品的添加顺序达到优化实验的目 的 2 2改进与优化实验教学手段 高中化学实验教学手段改进与优化应 该着重于以下两个方面 利用信息技术手段与微型化学实验 适当运用媒体 高中化学试验中 部分实验通过实验效果不显著 如果化学教师能 够借助多媒体 能够将微观实验宏观化 强化化学实验效果 便于 学生获得直观 形象的认识 此外 化学试验中运用多媒体还能够化 抽象为形象 通过多媒体形式演示实验 将平面感觉演变为三维直 观感受 促进学生对高中化学实验原理的理解与消化吸收等 例如高中化学中酯化反应 学生往往只了解乙酸和乙醇通过反应产 生乙酸乙酯 对反应过程中不熟悉 而多媒体则可以生动地呈现这 一过程 开展微型实验 微型实验具有自身独特的优势 不仅实验现象显著 而且便于操作 安全性能高 实验普及性强 因此高中化学实验要积极开展微型化学实验 实现实验仪器微型化 与实验规模微型化 提升实验教学效率 同时 微型实验要与多媒体 常规实验等有机结合起来 进一步提升微型化学实验的实验效果 凸显微型化学实验优势 2 3改进与优化实验教学方法 实验教学作为高中化学教学的一个有 机组成部分 要始终保持吸引力 需要教师进一步改进与优化实验 教学方法 积极开展探究式实验 综合性实验 趣味性实验等 丰富化学实验类型 目前高中化学实验主要以验证实验为主 探究性实验 综合性化学 实验较少 高中化学教师要丰富高中化学实验类型 开展一定比列 的探究型实验 培养学生动手探究能力 在实验探究活动中培养学 生发现问题 分析问题 解决问题等能力 通过综合性实验 促进学 生将所学的化学知识进行整合 并且能够进行创造性实验活动 培 养学生实验创造能力 趣味实验是激发学生实验学习兴趣的重要路径 高中化学教师要根 据实验内容 积极探索趣味性实验路径 激发学生自主实验的潜能