《小镇的早晨》教案设计.doc

小镇的早晨教案设计【课型】教读课【教学目标】1、知识目标：认字11个，写字9个，学习新部首四字头，多音字“着”。2、能力目标：（1）理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）体会先总后分，以动衬静的写作方法，找段落的中心句。3、情感目标：感受小镇的早晨安静、热闹、忙碌的特点，体会水乡小镇的美。【教学重点】感受小镇的早晨安静、热闹、忙碌的特点，体会水乡小镇的美。【教学难点】体会本文的写作方法，学习描写优美的句子。【教学方法】朗读法、问答法【教具】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】 第一课时一、谈活导入1、同学们，你们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？学生结合自己的生活实际谈一谈。师：这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。2、板书课题，齐读课题，小镇的早晨。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。二、整体感知课文1、放伴奏带，师范读课文。2、学生初读课文。师：你觉得小镇怎么样？愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！（1）学生自读。边读边画生字。（2）汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。（3）出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。3、字音：“衣着”的“着”是多音字，这里读zhu. “缫”读so 字形：注意”拔”与“拨”易混，“满”易写错。4、理解词义。淳朴：厚道朴实。步态轻盈：走路时脚步轻快的样子。目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。不由自主：由不得自己，控制不住自己。5、分组读课文，思考：小镇的早晨给你留下怎样的印象？师：读完课文，你们觉得这个小镇怎么样？有什么特点？安静、热闹、忙碌（学生可能有各种想法，师引导文中这三个主要特点）第二课时一、创设情境，复习导入1、导入：这节课我们继续到江南水乡领略早晨的美景吧！2、板书课题：小镇的早晨。齐读课题。3、多媒体出示江南水乡的画面，让学生欣赏桃源小镇早晨的美景。4、小镇的早晨给你留下怎样的印象？这么美的小镇在哪里？二、细细品味，美读欣赏（一）小镇的早晨美在哪里？小镇的早晨有什么特点？ （二）学习第二自然段1、用自己喜欢的方式读第二自然段，找出体现小镇早晨安静的词句。2、回答问题要点：（1）淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。（体会出早和美丽）（2）河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。（体会出安静与景色美）（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（体会船多和静）3、重点体会的句子：（1）读一读，比一比，有什么不同？哪句更好？不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。有小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。（2）船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。 把“哼”换成“唱”，可以吗？师引导“以动衬静”、“以声衬静”的写作手法。师引导第2、3句写河水，4句写小船，5句写石桥。4、生再读第二自然段5、师：第二自然段围绕了哪句话写？师引导由总到分的写作手法。（三）学习第三、四自然段1、生自学第三、四自然段，找出表现小镇早晨特点的词句。2、第三自然段：（1）表现小镇早晨热闹的词句，学生回答要点：人多：第2、3、6句（2句比喻）货多：第4、5句（2）概括出本段的主要内容。第四自然段：（1）小镇的早晨还有什么特点？从哪里看出来？（2）该段写了哪一些人做什么事忙碌？学生去上学，妇女从集市上回来，姑娘们去上班。（3）这儿有什么变化？这些变化说明了什么？小镇在变化，小镇在前进！（4）小镇的变化与小镇的忙碌有什么关系？小镇人们辛勤忙碌建设自己的家乡，小镇才能不断变化，不断前进。三、扩展升华1、这么美的小镇，作者有什么感受呢？师生共同朗读最后一个自然段。2、总结：江南水乡小镇的早晨是安静、热闹，又是忙碌的。这里景色优美，如果走在这样的小镇上，你们是不是也会不由得发出这样的赞叹呢？生谈感受。3、只要你们用心观察，你们会发现其实在我们生活中也有不少美景。课后，请同学们用手中的笔来描绘你们心中的美景吧！四、作业设计1有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。2填写词语，使句子更具体。（1）（ ）的河边停满了（ ）的小船。（2）小船从（ ）的桥洞中（ ）地钻出。（3）学生背着（ ）的书包（ ）地去上学。3照样子写句子。注意转折关系。 例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。 （1）这项工作很难做，但（ ）。 （2）（ ），但（ ）。 五、板书设计小镇的早晨 安静：河水，石桥，小船 以动衬静，以声衬静，由总到分美 热闹：人多，货多 比喻 忙碌：变化，前进六、教学反思：小镇的早晨是北师大版小学语文三年级第四单元“塞北江南”中的一篇课文。这是一篇文字优美的散文，它为我们展现了江南水乡特有的美景。我在课前花了较多时间备课，并制作了多媒体课件。教学过程还算顺利，循序渐进，有目的、有计划地引导学生体会小镇的美及安静、热闹、忙碌的特点。本文共五个自然段，二、三、四自然段作为文章的主体，都是总分式结构，我将文章第二自然段做为教学的重点，带领学生重点学习，通过联系学生实际与课件演示，让学生初步了解了文中重要的写作方法。我精心制作了多媒体课件，展现江南水乡的美景，通过精美而又富有浓郁地方特色的图片演示，一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文。反思整个教学过程，这节课还存在诸多不足之处：一、朗读不够充分，指导缺乏力度。语文教学应该更注重学生的情感体验。这节课赏析的时间较长，课堂容量较大，时间紧，为了完成课时任务，我只能在朗读上压缩时间，学生读得太少。二、缺乏整体性。整节课讲得较细致，特别是第二自然段，虽然是重点段，花的时间较长，分句指导，使得整篇课文显得有些散乱，应该更从整体出发，每一段都贯穿“美”，使文章各段凝聚成一体。三、课堂用语不够具体，准确。由于第一次开课，较紧张，很多该注意的细节都忘了，做得不好。如：让学生开始朗读时，应让学生有所准备，用“预备齐”等词指示学生齐读；评价的用语不够具体；提问表达不够具体、规范。 学生是学习的主体。我考虑到这是第一次开公开课，不敢大胆地让学生自学、探究、质疑，教学方式较单一，课堂