小学语文教师如何写好作文评语

小学语文教师如何写好作文评语 摘要 现代语文教学理论认为 一则好的评语 应该不单能客观准确地评价一篇作文写作上的成功与不足 而且能激起学生进一步修改这篇作文的欲望 并指导本篇 作文的修改方向 关键词 小学语文作文评语方向 在小学作文教学中 写作文评语是作文批改的重要手 段 好的作文评语 不仅能使学生认识自己习作的优缺点 还能激发他们的写作兴趣 作文评语既有评价功能 又有 导向作用 现代语文教学理论认为 一则好的评语 应该 不单能客观准确地评价一篇作文写作上的成功与不足 而 且能激起学生进一步修改这篇作文的欲望 并指导本篇作 文的修改方向 那么教师应怎样写作文评语呢 一 体察作文深情 评价赋予感情 我手写我心 一些学生当遭遇挫折时 心情沉闷 就可能把这种情绪带到作文中 面对这样的作文 教师要 晓之以理 动之以情 启发学生正确对待生活 对待挫折 在 我的 一文中 一名男生悲痛地写到 我很对不 起我的妈妈 就是因为我贪玩 妈妈走了很远的山路去找 我 夜太黑 妈妈掉到很深的大沟 摔断了一条腿 每次 看到妈妈 我心里都非常难过 从中可以看出 内疚自责 成了这位学生的心理包袱 我在评语中写到 知错能改 就是好孩子 现在 你要做的就是帮助妈妈做些力所能及 的事情 要当一个男子汉 不要整天沉浸在苦闷中 只有 你越来越懂事 妈妈才会开心 快乐 自此 我看到这位 男生的情绪慢慢有所好转 原来苦闷的脸 渐渐有了笑容 二 评语抓重点 语言要全面 这里的针对性 就是指教师在评改时要抓住学生习作 中的主要问题进行点评 针对性强 不要求其全面 而要 能给学生指明方向 使他们能有所领悟和收获 像 写得 很好 精彩 写得不好 需要修改 一塌糊涂 之类含糊不清的语句 并不能指明习作中的问题 褒贬需 点明优缺处 好 好在哪里 不好 欠缺在什么地方 何 处需修改 如何修改 教师可提供适当的建议 像 一塌 糊涂 之类的评语会伤害学生的自尊心 我们何不来点艺 术性 巧妙地指出不足又不伤害自尊心呢 这就能让学生 从评语中得到学法的指导 更快地提高习作水平 三 评语凝练准确 方向感强 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄 特点 要做到正确 客观 评语要写得具体明确 要抓住 学生习作中的主要问题进行点评 给学生指明方向 使学 生有所警醒和收获 评语做到语言简练 有针对性地直截 了当地指出一篇作文最突出的优点和最突出的缺点 要遵 照循序渐进的原则 不求面面俱到 繁冗的语言会使人头 疼 过多地评价优点会让学生觉得飘飘然 无所谓 过多 地指出缺点会让学生觉得虽然经过努力却一事无成 进而 灰心丧气 教师的评语本身也要十分讲究 既要合乎语法 规范和逻辑要求 又要十分明白 表达准确 比如教师发 现学生的习作行文多有不通时 就不能光写个 语句不通 了事 而应具体指出语病的根源 属于何种毛病 应如何 避免等 让学生修改起来也有方向 四 评语风趣适度 评价得当 活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益 喜欢在笑声中悟出道理 我国教育家程颐说过 教人未 见意趣 必不乐学 评语也是如此 枯燥无味 僵硬刻板 的评语 学生必不乐意看 也就起不了指导作用 一句风 趣 幽默的评语 不仅可以创造愉快的学习环境 而且可 以达到一种 笑过之后又不令人不深思 的效果 幽默是 智慧的体现 是生活中的盐 一位学生在习作中有一段离 了题的描写 他的语文老师用一个特大有力的红 X 把它 给 毙 了 评语自然是毫不留情的硬梆梆的判决书式的 语句 离题万里 乱址一通 不如不写 简单的三个 词 使学生如闻老师的责骂之声 似睹老师的不屑之态 这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢 即使勉强读了 恐怕也之会对作文心灰意冷 这当然与我们给作文写评语 的目的大相径庭 活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语 言中获得收益 喜欢在欢声笑语中捂出道理 学生喜欢的 语文老师大多是幽默风趣 知识广博 能说会道的 给学 生写评语也是这样 一条有趣的评语学生会竟相传阅 仔 细体会评语中的 味道 最终捂出其中的道理 评语的生 动活泼 幽默风趣也要掌握分寸 否则使学生认为老师在 讽刺他 从而产生抵触情绪 那样就弄巧成拙了 五 评语鼓励为主 唤起写作信心 要站在学生的思想高度和心理水平上看学生的作文 依据教学目标的要求和学生作文的基础水平客观地评价 过高的要求 学生经过努力无法达到 根本就不可能从心 理上接受 对学生不符合写作要求的习作 或者文中出现 的语言不规范的现象 教师要进行点拨 用上鼓励性的评语 引导学生独立思考 积极探索 从而发现自己作文中的问 题 提高分析问题和解决问题的能力 每当给学生写评语 注意用第二人称亲切的称谓 代替冷冰冰的指责 用情真 意切地语言代替严厉的训斥 用诗化的词句 散文般的风 格向学生送去柔柔的春风 融融的阳光 用赞扬 鼓励 期盼等热情的话语代替学生见惯的分数标记 用商量的口 气 在一种师生共同探讨的气氛中 向学生提出更高的目 标 即使批评也要含蓄地 商谈式地批评 作文评语尽量 全用鼓励性的语言 鼓励能使人产生巨大的精神力量 是 促使他人创造奇迹的催化剂和导火线 无论是表扬 还是 满怀希望的批评 都能唤起学生相应的情感 使学生感到 亲切与善意