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多一份信任多一份信任 多一份惊喜多一份惊喜 在新课改的今天 在强调学生要自主 合作学习的今天 我 作为一年级的语文老师却在教学中 不辞辛苦的牵着孩子的鼻 子匍匐前行 并且不敢有丝毫的松懈 生怕稍微放松了手中的 线后 孩子会不知所措 茫然若失 但是当我试着让孩子在我 的保护下自己去探索的时候 结果却是另一番景象 有时多给 孩子一份信任放开束缚他们手脚的枷锁 他们会回馈给你更多 的惊喜 松一松我们制约他们飞翔的绳子 他们会飞得更高更 远 案例一 这是在教授第二单元的 小小的船 这一课在完成课后题补 充句子的时候 我打算放手让孩子自己去做 因为以前这种题 都是我在黑板上统一答案让孩子去记忆 当我提问 谁能说一 说弯弯的月亮象什么 之后许多的小手都举了起来 有的说 弯弯的月亮像小船 有的说 弯弯的月亮像香蕉 还有的 说 弯弯的月亮像镰刀 等等 蓝蓝的天空像大海 闪 闪的星星像灯笼 闪闪的星星像闪光笔 好多的答案 远 远比我的标准答案要丰富的多 我经常给自己错误的行为找借口 诸如 他们还小这个他们还 很难去理解 这些他们更本无法理解等等 就这样做一个不辞 辛苦的教师带领他们在求学之路上艰难的前行 案例二 在教学 菜园里 的时候 在教学的第二课时的时候 我试 探着问 你从课文中哪句话读懂了什么 于是学生便频频 举手阐述着自己想法 对于 萝卜地下捉迷藏 这句话孩子们 的理解有一些困难了 我便给了孩子一些时间去思考 这时候 慧翔便举手说 萝卜应该是在地里的 这样就在和我们捉迷 藏 因为我们看不见地里面 这时的我真是惊喜万分 在我 的预想之中孩子只能想到萝卜在地里 原来我只是多给了孩子 几分钟思考 孩子却给我莫大的惊喜 我激动地说 他说得 多好呀 你们发现了吗 萝卜是不是在地下和我们捉迷藏 希 望你们也能像他学习多多思考 我一节课都被感动着 在教学中我一直被学生带给我的惊喜所感动着 面对这么多 异彩纷呈的回答我真的是瞠目结舌 同时我也绝得我以前的做 法是多么的残忍的扼杀了孩子自我思考的天性 或许在我把一 个个所谓的标准答案强加让孩子去记忆的时候 他们心中是不 是很伤心 因为可能他们的答案比我的更好能 或许教孩子就 应该像放风筝一样 只有不停的放手让孩子自己去飞翔他才会 飞得更高更远 你只要把握好手中的线就好了 反之 总是紧 紧地握着手中的线 你的学生就只能是井底之蛙永远也不能到 更广口的空间去看看 其实教学中的一切的惊喜 都只缘于教师给了孩子一个机会 再一次次得给予过程中 你就会发觉学生越来越敢想 敢说 敢辩 课堂上就会连连出现惊喜 可能这种课堂正是我们所倡 导的有生命的课堂 每一个孩子都是一株含苞待放的花苞 由于他们存在各种 各样差异 所以他们的开花
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