《杜十娘怒沉百宝箱》教案.doc

杜十娘怒沉百宝箱说课稿语文组 梁汉清一、说教材该文所处的地位和作用。本单元的几篇课文都是古代小说，单元教学要求是：了解我国古代小说艺术上的伟大成就，提高学生的小说鉴赏能力，培养学生的审美情趣。杜十娘怒沉百宝箱是一篇自读课文，应让学生鉴赏杜十娘的形象，掌握通过细腻的描写表现人物性格的表现手法。教材简析。杜十娘怒沉百宝箱是我国晚清著名的通俗文学作家冯梦龙写的一篇拟话本小说。作者通过名妓杜十娘因被官宦子弟李甲抛弃、转卖而自杀的悲剧故事，刻画了杜十娘善良而刚强的性格，表现了杜十娘的理想、抱负和追求幸福生活的决心，以及一旦希望破灭，又敢于殉身明志的气魄，揭露和鞭挞了罪恶的封建制度对妇女的迫害。针对新时代青年思想脆弱，对封建社会认识不深的现状，教育学生认识封建社会的罪恶，培养健康的思想性格，逐步形成健全的人生观。教学设想。教学目标：感知小说的故事情节；鉴赏杜十娘这个人物形象；体会小说深刻的主题思想。这三个目标的安排符合学生的认知规律，即整体感知-局部思维-深入挖掘。教学重点：即目标：鉴赏杜十娘这个人物形象。教学难点：即目标：体会小说深刻的主题思想。二、说教法在教学中，小说的鉴赏旨在指导学生品味、感悟、鉴赏，所以应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原理，具体教法是：筛选法：即提取文中主要信息。筛选提取，一能提高学生对文本的概括能力。二便于教师加快教学节奏，做到长课短教，提高教学效率。问导法：提问导读，能激发学生探讨的兴趣，集中学生注意力，开启学生的思路和创造思维。分析讨论法,对小说中人物主要是通过分析讨论来明确其性格特征, 有助于培养学生的自学能力。4.激思法：素质教育的核心是培养学生的创造能力，而创新思维则是创造能力的基础。三、说学法语文教学倡导“养习得法”，所以，在学法上，我的做法是美读掌握，议读鉴赏，研读创造。美读，筛选提取文中主要信息，编写故事主要情节。议读，鉴赏人物形象，培养文学修养和审美能力。研读，创新思维，培养创造能力。四、说教学程序新课导入。导入的设计不仅在于激趣，还在于激思、激情，而且应争取学生参与。我的导入是播放杜十娘这首歌，学生在音乐中，一边听，一边看课文，逐步进入课文情景。编写故事主要情节。写字左右，分钟完成，并朗读一遍。旨在让学生完全进入小说的情境之中，形成本节课教学中的第一个小高潮。分析杜十娘的形象。这个环节是本节课教学中的重点。设置以下几个问题：作为风尘女子的杜十娘，最显著的外貌特征是什么？（美丽）（女子的美丽原本天生，应是她们的自豪和骄傲，但在把漂亮女子当作玩物的封建社会，这就决定了她必然的悲剧命运）当李甲游资已罄，囊空如洗，杜十娘却“见他手头愈短，心头愈热”，连三百两银子的赎身费也自任其半，这说明了杜十娘的什么性格？（善良）当李甲告知已用千金将十娘卖与孙富的原委后，杜十娘有哪些表现，这体现出了她什么样的性格特征？（冷静回答，梳洗严妆，沉宝投江）（冷静、刚强、斗争反抗）以上三个问题的讨论，特别是第三个问题的讨论，便于形成本节课教学中的第二个高潮。明确了杜十娘这一古代下层妇女的光辉形象，便完成了本节课的主要教学任务。形成杜十娘悲剧的原因有哪些？（李甲负心，孙富无耻，封建礼教的残酷，封建制度的黑暗）这一问题的讨论思考，有助于学生从感性认识上升到理性认识。明确：杜十娘的悲剧是社会的必然。她是名妓，是凭借美貌、聪明和才情赢得贵家子的欢心。她被京城贵公子们吹捧的基石是不牢固的，别人其实是把她当作玩物看待的，不可能付诸真情，更何况在封建社会中，人们的思想观念里也是不允许有身份有地位的人去娶烟花巷里的娼妓贱妾的，不能“为妾而触父，因妓而弃家”的。更何况杜十娘想依托的李甲是个怯懦、自私、不守信的伪君子，他身后的父亲李布政又是封建势力的代表，使怯懦性格的李甲更增添了恐惧感。所以尽管杜十娘百般与命运抗争。她最终还是逃脱不掉悲剧的命运。4分析小说的主题思想。学生讨论后明确：本文通过杜十娘的悲剧故事，写出了杜十娘作为下层妇女对美好生活的正当要求。作者在杜十娘对幸福生活的追求中塑造了一个美的灵魂，同时以一种深沉的义愤表现了这个美好的人生追求怎样在那个社会毁灭。全文寄予了作者对追求幸福却被迫牺牲性命的妇女的同情，对背信弃义的纨袴子弟和破坏他人幸福的阴险小人的憎恨，也是对造成故事悲剧结局的那个社会的无情揭露，对残害妇女的阶级的无情鞭挞。（解说：作品通过对杜十娘这个人物形象的塑造，反映了当时社会的腐朽性，也显示了女主人公的悲剧命运。对主题的探讨有助于学生理解作者创造杜十娘这一人物形象的目的，有助于培养学生透过现象看本质的能力。）五、研究性阅读1、杜十娘为何不告诉李甲百宝箱的秘密？生1：考验李甲。生2：追求纯洁神圣的爱情，不愿让金钱玷污真爱。生3：它爱李甲，则“为之计深远”。生4：激励李甲积极进取，自食其力。2、杜十娘为何沉宝箱而死？生1：报复李甲；真爱毁灭，失去了精神支柱。生2：女性自尊人格的体现。生3：增强作品的悲剧意蕴。3、本文中有一个未出场的人物李布政。讨论：李布政会不会因为“百宝箱”而接纳杜十娘？可引导学生从三个方面来探讨：一是从杜十娘的容貌和性情看；二是当时人对妓女的态度看；三是从金钱的效用看。通过问题的讨论形成了本节课教学中的第三个高潮，主要是为了激活学生的思维，发挥想象力，培养创造能力。六、课文