语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc

翠鸟教案教学目标：1、认识11个生字；会写13个生字；正确读写“翠鸟、清脆、饲养、念头”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。3、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。4、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、导入：同学们，寂静的早晨，你仔细听过窗外的鸟鸣吗？（播放鸟鸣的音乐片段。）快看，这只小精灵飞进了我们的课堂。（出示翠鸟的图片。）2、过渡：你们知道它的名字吗？大声说出来吧！3、揭示课文题目（板书课文题目）。课文是怎样介绍翠鸟的？让我们一同走进翠鸟的世界吧！二、初读课文，检查字词1、检测预习。同学们，这只翠鸟首先给大家带来了本课的一些生词，想让同学们来挑战一下，读一读这些词语，你们敢吗？（1）大屏幕出示词语：翠鸟、腹部、赤褐色、衬衫、透亮、泛起、水泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁、小巧玲珑、又尖又长、一动不动。（2）相机正音。强调：“苇秆”应读wi n，不要读成wi n；“翠”“饲”读平舌音；“赤”“衬”“衫”读翘舌音；“灵”是后鼻音。（3）同桌互考，在互考中巩固识字。2、自由读文。现在把生字送进课文里，你们还能读准确吗？快读读吧！三、指导读文，巩固字词（一）指导读第1自然段。1、指生读第1自然段。2、理解“小巧玲珑”。学生解答，教师补充：说明翠鸟身体小、活泼敏捷。3、教师激情导读。（1）读得真准确，如果把自己对翠鸟的喜爱之情放在脸上，就更好了。来，男孩子们，嘴角上扬，读。（男生读第1自然段）（2）女孩子们，你们也不能逊色哟，来，露出你们甜甜的微笑，读。（女生读第1自然段）（3）孩子们，露出你们最灿烂的笑容，我们一起把这一段读好。记住了，以后写小动物就有方法了。（齐读第1自然段）（二）指导读第2自然段。1、指生读第2自然段。2、词语质疑，引导学生通过查字典、联系上下文理解词语意思。预设：“疾飞”是什么意思？（学生解答。）3、教师引导：这一自然段中哪个词能说明翠鸟飞得特别快？预设1：一眨眼。预设2：疾飞。4、指导朗读。（1）指导读这个自然段最后一个句子。自由读指名读全班读。（2）注意突出刚才找到的词语，自己小声读这一自然段，感受翠鸟飞行速度之快。（3）全班齐读。（三）指导读第3自然段。1、指生合作读第3自然段。2、词语质疑。预设：“荡漾”是什么意思？（水波）一起一伏地动。（教师板画演示湖水成波浪状，这就是“荡漾”。）3、教师范读。4、全班齐读。（四）指导读第4、5自然段。1、同桌合作练读。读出小朋友和老翁的语气。2、同桌读。读出老翁的“老”和小朋友的“小”。3、男女生合作读。四、梳理脉络，训练表达1、梳理文章脉络。课文是从哪几个方面写翠鸟的？（1）第一部分（第1自然段）：写翠鸟的外形特点。（2）第二部分（第2、3自然段）：写翠鸟动作上的特点。（3）第三部分（第4、5自然段）：写“我们”不仅成为翠鸟的朋友，还应该很好地保护翠鸟。2、训练学生表达。把这几部分相结合，用上文中的词语，概括一下这篇课文的主要内容。五、指导书写1、书写本课生字，教师有针对性地指导写几个字。（“腹”：左窄右