教育案例刘自萍文档(2)

让 每 一 个 生 命 绽 放 精 彩 小学生心理健康教育案例 西固区玉门街小学 刘自萍 案例 吴某 男 12 岁 比同级同学年龄略大一些 现在是小学五 年级学生 随父母一同来兰 属于进城务工子女 在我接到这个班时 已经是二年级了 发现开学一个星期来 不能正常完成各科作业 甚 至很多时候根本不写 即使写了 也字迹凌乱 不能对课文进行有效 预习 课堂上读课文结结巴巴 支支吾吾 很多已学生字认起来都很 费事 更甭提对课文内容的理解了 上课甚至不会听课 没有进取心 整天处于懒懒的状态 原因分析 经过和她妈妈的交谈了解到 作为妈妈的她 是个简单粗暴的人 自己也目不识丁 对于孩子的学习她是心有余而力不足 每次如果知 道学习上出了差错 只会对孩子一顿粗暴的打骂 而他爸爸对孩子的 学习从来不闻不问 再加上孩子中途从老家转学过来 重新从一年级 上起 对新的学习环境不能很快适应 和同学交流也存在困难 只会 说家乡话 不会说普通话 觉得自己在同学面前抬不起头来 通过家 访 我明白了他不思进取的原因是受到心理上的困扰 由于家庭的忽 视 使他失去原有的心理平衡 变得焦虑不安 感到孤立无助 继而逃 避 这是一种高度焦虑症状的消极心境 我认识到这时候如果家长和 老师仍然对他不闻不问 或只是一味地批评责骂他 不仅不会消除这 种不健康的心理 反而会增强这种心理 长此下去 其认识就逾片面 心理的闭锁就逾强 最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待 更加 孤立自己 直至不可救药 个案处理措施 一 加强与其家庭的联系 说服其家长要尽到做父母的责任 使 他摆脱心理困境 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭 因此 我加 强与其家庭联系 让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感 使家 庭也承担起教育孩子的重任 我一次一次地利用课余时间与家长进行 联系 做好他母亲的思想工作 希望她能正确面对孩子学习上的挫折 学会发现孩子身上其他方面的闪光点 并将这一点点的闪光点无限放 大 学会与孩子谈心 了解其在学校的学习情况 再不要动不动就对 孩子施以暴力 因为这样不仅于事无补 反而会增加他的心理负担 影响他的健康成长 还联系到孩子的父亲 说服他多用一些工余时间 多点关心孩子的学习 尽到一个父亲的责任 经过多次推心置腹的交 谈 终于使他们接受了我的建议 由于家庭与学校共同努力 使孩子 的心理发生了微妙的变化 不再是懒懒的 也愿意跟同学们交往 渐 渐地也会听课了 二 给予较多的情感关怀 人是具有情感的 所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置 学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调 教师给以较多的情感 关怀 可以收到明显的调节疗治效果 1 多一些宽厚真诚的爱心 心灵过分脆弱 缺少爱的学生大多有 点偏执 脾气或许有点 怪 教师千万不能因此而嫌弃他们 也不能 硬要他们立即把怪脾气改掉 青少年有点儿孩子气是正常的 每个人 的个性千差万别也是正常的 教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教 育他们 必能便他们走出暂时的心灵阴影 而步入人生灿烂的阳光地 带 2 多一些理解沟通的谈话 抽一点儿时间 以平等的姿态 多跟 学生谈谈心 能知道学生的心里正在想些什么 能知道他们最担心的 是什么 不要盛气凌人地训斥学生 多表示一些理解 适当地给一些 点拨 学生心头的那点儿郁结往往就化解了 3 多一些一视同仁的关心 这些有心理困境的学生 大多非常敏 感 自尊心极强 性格内向 如果教师在对学生的态度上厚此薄彼 对 他们有些冷淡 他们就会感到强烈的不满 所以教师必须真正了解每 一个学生 对每一个学生都要做到一视同仁 尤其对心理素质欠佳的 学生 不妨格外表示自己的好感和热情 这并不是虚伪 这是调控学 生心态的需要 三 爱护 尊重学生 其实 学生的心灵是最敏感的 他们能够通过老师对自己的态度 来判断老师是否真心爱自己 同时 他们也渴望老师能够时时刻刻关 心爱护自己 罗林塔尔效应 告诉我们 只要教师真心爱学生 并让他 们感受到这种爱 他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展 我认为真正的关心爱护 不仅是生活上 扶贫 学习上 扶智 更应 该是精神上 扶志 品行上 扶德 心理上 扶健 一个善于爱的教师 他一定懂得尊重学生的自尊心 像保护自己的眼睛一样保护学生的尊 严 苏霍姆林斯基这样告诉我们 教育的核心 就其本质来说 就在于 让儿童始终体验到自己的尊严感 反之 伤害了学生的自尊心 就会 阻碍学生的进步和发展 甚至毁掉他们的前途 一个善于爱的教师 他一定懂得尊重学生的个性 四 在师生间 同学间架起爱的桥梁 使他感受到集体的温暖 恢 复心理平衡 开始 他上课面无表情 课堂上的一切活动好像与他无关 或是 一问三不答 我知道这是防御心理的表现 其实其内心还是渴望得到 别人的同情和关心的 他极需要被爱的感觉 我找他谈话 问他上课 的心理感受 他告诉我 他在课堂上不是不想听 而是因为听课对于 他来说 好像听天书 一步跟不上 步步跟不上 于是 我给他安排了 学习上的小助手 并我帮助他制定每个阶段的近期目标 计划由简到 难 扫清生字障碍 养成勤查字典的习惯 会读较长的句子 读通课 文 课前由小助手督促检查 如有进步 马上鼓励 推动他养成爱 学习 守纪律的好习惯 并不断改正其不良的行为习惯 课堂上我发 现经过家校配合 还有他的不懈努力 他在一点点地发生变化 能将 课文读下来了 虽然还有些结巴 但我并不满足于此 一直寻找让他 树立自信的契机 平时我对他多加关注 发现他的闪光点 热爱劳动 与同学能友好相处等后及时表扬 以平等 商讨式的方式与其交流 培养他在校有事常与老师 同学交流的好习惯 一次上课时 我提出 一个问题 很多同学不会答 竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意 就抓住这个机会提问他 开始 他涨红了脸 讲得结结巴巴的 我用鼓 励的眼神望着他 亲切地对他说 不要紧张 我相信你一定能行的 结果他讲得很流利 得到了全体同学的掌声 他的脸上也露出了久 违的笑容 课堂上 多加鼓励和启发 引导他慢慢愿意回答老师的问 题 此后 我经常为他提供尝试成功的机会 让其体验成功的喜悦和 荣誉 增加良性刺激 激发起自信心和上进心 心灵的交往 热情的鼓 励 使他认识到了 我能行 通过对他的耐心辅导 现在作业比以前好 很多 正确率大幅度提高 字迹也整洁了不少 而且课堂上经常能听 到他精彩的发言 还能时时见他课间手捧课外书籍 津津有味地阅读 近一年来 还几次参加了习作评选活动 五 我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待 在班主任工作中 我们往往注视着学生学习成绩的高低 品德的 优劣 而忽略了对学生全面素质的培养 尤其甚少注意到对学生的心 理健康教育 甚至把心理问题当作品德问题来看待 把解决思想问题 的方法来解决心理问题 这样做 将使班主任工作的实际效果大打折 扣 也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度 班主任工作 的成效 有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度 加强 对青少年心理健康教育 也