高效课堂的教学心得体会

第 1 页 共 6 页 高效课堂的教学心得体会高效课堂的教学心得体会 读了 高效课堂 一书 使我深有感触 明白高 效课堂是在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学 生积极主动学习的思维过程 在单位时间内高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获得发展 结合自己的教学实践 我认为 用科学方法去打 造 高效课堂 就应该努力做到以下几点 我们常说作为一名教师 对学生有着爱心 是发 自内心的爱心 但不是热情而短促的 而是如涓涓细 流般长久的 能让学生发自内心地崇敬 关注并影响 学生行为 那怎样才能使学生爱上你呢 如果将学生 对老师的爱能迁移到课堂上 爱上你的课 那相信你 一定是一位了不起的老师 课堂是教师施展才华的舞台 学生的学习状态某 种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平 课 堂教学既要讲科学性 又要讲艺术性 使我们的课堂 具有动感 情感 美感 才会使课堂产生感染力 才 能使学生亲其师 信其道 入其门 达其成 兴趣是学习的良师益友 很好的撇杨学生的学习 兴趣 能起到事半功倍的效果 一个人在学习兴趣的 第 2 页 共 6 页 引导下学习 自觉性和创造性变回得到最大限度的激 发 学习效率也会有大幅度提高 进而就会更加热爱 学习 形成一个良性循环 要激发学生的学习兴趣 一节课 不仅要 课伊始 趣已生 课进行 趣已浓 还要课结束 趣获存 使学生始终保持学习兴趣 主演还是我们 课堂上如何操作 老师是编剧 高效课堂的主体是学生 然而我们如何才能在课 堂中充分体现学生的主体地位呢 这就看老师在课堂 如何操作 可见老师的因素也尤为重要 学生是学习的主体 学生在课堂内通过学习获得 高效的发展是高效课堂的根本 真正的高效课堂 应 该是学生愿学 善学 乐学 学生能从学习中体验到 一种成长的喜悦和幸福 而学生这种理想的学习状态 的出现 则关键在于教师的引导 在于教师对课堂的 精心设计 对教学材料的精心取舍与提炼 对巩固练 习与提高练习的精心编制 为此教师必须努力扎实的 抓好学生的课前预习 并设计出能激发学生兴趣 能 让学生高效自主 合作学习的活动 在有限的课堂教 学时间内获得最大的教学效果 这样教师自然而然在 学生提高的同时 自身素质也能得到极大的提升 我 还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改 变 而这种改变的 是由传统课堂中教师反复枯燥的 第 3 页 共 6 页 讲 学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导 下的学生自主学习 合作学习 教师点拨提升 引导 学生多方位的交流讨论 高效课堂是对传统课堂的批 判式的吸收与改进 抛弃糟粕吸收精华 或者说是一 种变革与升华 这种课堂下的师生关系 是一种师生 真正平等融洽 和谐温暖的新型师生关系 当然在高 效课堂的学习中 学生的思维是开放式的 这对我们 教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高 标准更高 在课堂教学中学生处主体地位 而老师处于引导 地位 老师的教学活动要围绕学生这一主题进行 看 学生 以学生来评价老师 在教学活动中首先看学生 是否在学业上有收获 有提高 有进步 具体表现在 学生在认知上 从不懂到懂 从少知到多知 从不会 到会 在情感上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感兴趣 一般来说 高效课堂效益评价 主要标准是 学生思维活跃 语言表达正确 流利 有感情 课堂充满激情 分析问题与解决问题的能力 强 目标达成且正确率高 前提是看学生是否愿意学 会不会学 乐不乐学 核心是教学三维目标的达成 作为一名教师 除了具备以上条件外 课堂教学 还要能做到精心设计与详尽准备 这才会上出一节节 第 4 页 共 6 页 的高效课 有了这样一节节的高效课 学生自然就愿 学 善学 乐学 为了这些目标 我要努力奋斗 让 自己成为一个拥有高效课堂的老师 在我从教的过程中 使我对高效课堂有了一个初 步的认识 我觉得它主要是指教学过程的最优化 教 育效果的最大化 是师生的共同进步 是知识和素养 的共同提高 高效课堂是以人为本的课堂 要有学生立场 以 学生的成长为目的 看到学生实实在在的进步 尽管 每位教师采用的教育形式不同 但殊途同归 都是为 了同一个教育目的 即要为学生的终身学习与成长奠 基 高效课堂之 高效 不应只是分数和升学率的最 终高效 而应落实于每一天 每堂课的有效 高效上 就一节课而言 就是 40 分钟前后学生是应该有变化 的 如果不能抓住每一堂课 课堂教学徒有其形 而 把学习的任务推迟到课堂之外 又谈何高效呢 实实 在在上好每一堂课 踏踏实实备好每一堂课 高效课 堂才会卓有成效 知识自己要做到全面把握 融会贯通 备学生时 我会考虑学生的年龄特点 和已有的学习经验 以及 对该内容敏感程度等 特别注重考虑课堂中的细节问 题 尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好 第 5 页 共 6 页 充分的预设 通常一个问题我会预设出几种答案 像 备课通常指备教材好备学生 备教材时 我认真研读 教材 教参和相关资料 对一节课的知识自己要做到 全面把握 融会贯通 备学生时 我会考虑学生的年 龄特点 和已有的学习经验 以及对该内容敏感程度 等 特别注重考虑课堂中的细节问题 尤其是对于课 堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设 通常 一个问题我会预设出几种答案 师问后有生答一 生 答二 直至生答四 生答五 才不至于出 现案例中讲的学生回答 老麻雀勇敢 猎狗爱护 小动物 等等乱成一锅粥的局面 有了充分的预设 教学机智也会不断增长 无论学生出现什么样的 奇 思妙想 我都能迅速而自然地拽回到 正题 上来 在课堂上 一定要做到不随意教学 不轻易占用 学生时间 给学生营造轻松和谐民主的学习氛围 教 师要做课堂教学的组织者和参与者 把学习的主动权 交给学生 让他们自主的在知识的海洋遨游 快乐的 探索学习 教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助 让他们的思维跑起来 给优等生设置更广泛高深的问 题 让他们的智慧得以充分的的展示 让他们飞的更 高更远 另外 我还及时帮助学生总结整理学习的方 法 因为授之以鱼不如授之以渔 第 6 页 共 6 页 课堂上大家的时间是相同的 课后可就因人而异 了 会利用的能博览群书 不会利用的写作业都费劲 所以我教给学生怎样安排自己的学习时间 才能高效 学习 在帮助学困生时大多也利用课后时间 有难题 时老师讲一讲 平时好学生帮一帮 和同等水平的研 一研 慢慢的就有提高了 同时也帮他们树立信心 相信自己我能行 只要有信心 有行动 不抛弃 不 放弃 就一定会成功 不论我们花费多少时间和精力 只要学生健康快乐的成长 就是我们为师最大的快乐 高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入 推进 是实施素质教育和道德课堂的具体体现 高效 课堂的提出和实施 对我们农村学校来说是一个新的 挑战和开始 俗话说 教学有法 教无定法 贵在 得法 因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者 教师