关于数学的教育叙事3篇

关于数学的教育叙事关于数学的教育叙事 3 3 篇篇 数学是研究数量 结构 变化 空间以及信息等概念的一 门学科 从某种角度看属于形式科学的一种 是关于数学的教 育叙事 欢迎阅读 关于数学的教育叙事一 关于数学的教育叙事一 教师要有一颗年轻的心 涌动着青春的激情 当然幸福并 不永远表现出轻松自在的人生 幸福便是一种由内而外流淌出 来的甘霖 有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味 我想我们的教育生涯也是如此 不管教师这个职业的取得 是偶然还是必然 是主动还是被动 只要你还在从事它 在作 为谋生手段的基础上 就应努力再把它变成事业 寻求价值和 理想 寻求到快乐和幸福是人生的必需 要想幸福首先要你的学生喜欢你 学生喜欢你是孩子们学 习好你带的这门功课的前提 这就要求我们在做好教育教学工 作时 最重要的是要心中有爱 爱生如子 并且体现在教育 教学的每一个环节中 让学生感受到学习知识是快乐的 愉悦 的 进而快乐地学习 做学习的主人 作为人民教师我注意自 己的一言一行 不让学生做的 自己坚决不做 要求学生做到的 我自己首先做到 我不断加强自身修养 在学习中不断充实自 己 在教学中不断影响学生的心灵 做到以情感人 以礼育人 以身示人 以德服人 以能教人 真心实意地为学生着想 使 学生与我彼此相互的信任 在十几年的教学工作中 很多事情 难忘忘记 其中最难忘的那是发生在几年的一件事 那年我带 毕业班的数学课 这天我进行单元检测 在教室里 我没有什 么事情 就要求最右排的学生交基础训练 我让组长帮我打开 基础训练 突然在一本书里面掉出来一张纸条 我拣了起来 上面写着 xxx 513920 xx 我一生就爱你一个 我本来打算课 后再处理这件事情 没 想到几个调皮的学生看见了 他们问 老师 上面写了什 么呀 这时 其他同学都把目光投向了我 问 老师 上面写 了什么呀 没什么 我说 我知道 是要传递的情书 一个调皮的男生脱口而出 老 师 念念看 好 那我就念给你们听 我把纸条慢慢地展开了 我就 一本正经地念道 天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵 感 爱迪生 随后 我就把纸条折了起来 把它放入口袋里 旁边一个男生问 老师 就这个 当然了 我郑重地告诉他 学习不就是这样吗 我 朝她那里看了看 发现她的脸一直红到了脖子 我又接着说 继续认真做题 第二天中午 她来到我的办公室里 低着头红着脸不敢说 话 我说 在你们这个年龄段 男女同学之间相互有好感 这 非常正常 因为你们的年龄到了青春的发育期 但是你们毕竟 还是孩子 现在的任务是学习 健康快乐的成长 我不告诉你 的家长 也不告诉其他教师 但是希望你今后好好的学习 提 高自己的功课成绩 因为你们今后的路还很长 你知道吗 她点了点头 眼里噙着泪花 最后 那位女同学非常用功的学习 在她毕业考试时数学 成绩是班级前 3 名 记的有位教育学家曾经说过 尽可能深入 了解每个孩子的精神世界 是教师的首条金科玉律 确实 通 过陈陈的事例 我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要 精神是行为 的支撑 如果我们每一位教师多从精神上关心孩子 教化孩子 那么对孩子行为上的过错 我们也会多一份理解 对孩子的迷 惑行为我们也可以找准标本兼治的对策 我认为幸福其实就是一种感觉 幸福是一种心态 幸福的 家庭都是类似的 不幸的家庭各有各的不幸 说得就是这个道理 我是做教育的 我的工作理念是 享受教育 享受人生 关于数学的教育叙事二 课堂上教师如何引导学生反思关于数学的教育叙事二 课堂上教师如何引导学生反思 在教学中 我们会经常遇到这样一些问题 教师提出一个 问题 往往只有为数不多的学生踊跃回答 说出自己独特的见 解 其他同学经常保持沉默 或者是人云亦云 对学习内容知 其然不知其所以然 日子久了 课堂上再也没有激情 学生依 赖性增强 畏难情绪加重 所以我在课堂上注意鼓励学生回答 关注学生的心理 经常给他们以信心 例如我在教学 测量 一课时 让学生用自己喜欢的方式测量物体的长度 经过巡视 我发现多数学生将零刻度对准物体的起点 只有一位学生将起 点对准刻度 10 厘米处 然后我让学生说说自己是怎能样测量的 原因是什么 答案基本上大同小异 而那一位同学见此情景 举 起的手又悄悄放下了 我让他起来回答 他说出以零为起点到 刻度 20 厘米和以 10 厘米为起点到刻度 30 厘米答案都是一样的 不知道这样测量对不对 我随即表扬了他 再让其他同学和他的 方法比较一下 他的方法可以吗 于是学生思考之后纷纷举手回 答进行比较 接着又去重新测量 兴致颇高 不少同学还有新 的发现 学生有自己独特的思维品质 在新课程理念指导下的课堂 我们应该利用一切有利因素 用丰富的亲身经历充实教学的过 程 促进学生反思 课堂中要注意发现学生思考的闪光点 引 导学生去反思 从不同角度对问题进行分析 比较 开阔学生 思维的深度与广度 挖掘学生创新的潜能 关于数学的教育叙事三 如何做好辅差工作关于数学的教育叙事三 如何做好辅差工作 如何做好学生辅差 做好后进生转化 是广大教师永抓不 懈的工作 也是一项非常艰难的工作 因为在一个班级真正能 让几名学生后转先绝非易事 这需要教师平时认真细致的观察 客观到位的分析 心灵相通的交流 还要恰到好处地给予鼓励 要尽力树立学生的自信心 激发学生学习的主动性 教二年级时 那些孩子天真极了 一点点也不懂事 爽性 而为 记得有个男生 经常不做作业 开始我以为他没听懂课 不会做 喊他到办公室问他 他保持沉默 我也似乎束手无策 他家离学校远 又难以联系到家长 后来我抽星期天到他家去 了一趟 这孩子家里比较困难 爸爸在外打工 妈妈在家种地 因此家长也没时间督促孩子的学习 在这种情况下 学生竟然 养成了厌学的陋习 我找到他问原因 小男孩怯怯地说 我笨 学不会 我不想做作业 听后 我非常震惊 一个七 八岁的 孩子竟然认为自己笨 如此自卑 这将影响到他今后的漫长人 生 如果是我的孩子我会怎么办 一种强烈的教师责任感驱使着 我 让我决定好好 救救 这个孩子 第二天 我把他叫到办公室 跟他和颜悦色地谈了一番话 并把他调到了第一桌 从此这个孩子成了我特殊关注的对象 上课我观察他的一举一动 一言一行 并不时捕着他的表情 慢慢找出他不爱学习 不爱做作业的原因 找到原因后 我有 了如何辅导他的措施 决定做好这项后进生转化工作 我采用的措施如下 1 对他进行基础方面的训练 我找了一些口算题 让该生 进行口算训练 并教他口算的方法 结果他越算越有兴趣 越 算越带劲 他也及时给他鼓励 你真聪明 真棒 结果他对数 学有了兴趣 也不认为自己笨了 2 以优带差 让他感觉班集体的温暖 为了让他感受到集 体的温暖 集体的乐趣 我发动班上的优生去帮助他 不仅帮 助他解决学习上的问题 而且和他一起玩耍 一起游戏经过了 一段时间 我发现他不仅学习有了进步 而且性格也变开朗了 也乐于上学 乐于听课了 3 老师要多关心理解 尊重他让他感到被重视的幸福 经 过以上两条措施的实施 我发现这孩子有了很大的进步 但要 真正清除他内心的阴影 我觉得要让他发现自己在他人心中的 地位 在老师心中的地位 于是我不时找他座谈 有时还和他 拉拉家常 经他讲一些幽默的 有启发性的笑话 不仅如此 有时我还用亲昵动作表达我对他的爱 例如用手摸摸他的头 拉拉他的小手 这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中 的分量 让他感到被重视的幸福 在这种师爱的影响下 他的 自卑心理消除了 上课能大胆举手回答问题了 4 老师对他的爱要有责任 而不是纵容 泛滥 虽然师爱 对他的个性很有好处 能帮他驱走心中的自卑阴影 但如果一 味地纵容 他有缺点 有错误也不指出 那或许他会走向另一 个极端 骄横任性 我行我素 于是我告诫自己 一定要把 握尺度 千万别演变成纵 容的爱 当他做错事时 我会及时给他指出 给他讲道理 让他自觉地改正 如果他不改正 我也会严厉地批评他 让他 对自己的行为负责任 培养他从小的责任感以及为他人着想的 美德 5 充分信任他 既能肯定他的优点 亦能正视