杂交育种教学设计

生物变异在生产中的应用 一 指导思想 新课程注重使学生在现实生活的背景中学习生物学 倡导学生在解决实际问题的过程 中深入理解生物学的核心概念 并能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论或作出 相关的个人决策 借助如何培育优良品种这一实际问题为话题 将育种的基本原理 方法 优点和缺点融入在讨论之中 二 教学背景分析 1 教材分析 本节是在学习生物遗传变异的基础知识 了解遗传变异基本规律的基础上 进一步引 导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践 提高和改善生产技术 最大限度地满 足人类不断增长的物质需要的 本节内容与遗传的物质基础 遗传的基本规律以及生物的 可遗传变异等知识密切相关 是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用 通过本节学 习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践 而且通过该内容的分析学 习 可以训练学生各方面能力 2 学生背景分析 初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容 使学生对选择育种与杂 交育种有了初步的了解 在本书前几章的学习中 学生又学习了分离定律与自由组合定律 及相关的生物变异类型 第五章学习染色体变异时 学生对于获得单倍体和多倍体的方法 有所接触 为理解传统育种方法所依据的原理打下了基础 现阶段新的育种方法有哪些 各有何优缺点 在生产实践中是如何运用的 学生并不 清楚 教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例 分析其中包含的遗传 学规律 系统的体会生物变异在生产中的应用 三 教学目标 知识目标 简述杂交育种与诱变育种的方法和原理 举例说明杂交育种方法的优点和不足 说出诱变育种在生产中的应用 讨论杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种在生产中的应用 能力目标 运用所获得的知识信息以图表 图解的形式表达出来 尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题 情感目标 通过对我国杂交育种 和诱变育种成果的了解 体验科学家锲而不舍 执着追求的科学 精神 认同人类对遗传育种技术的认识 是一个不断深化 不断完善 不断发展的过程 四 教学重点 难点 1 重点 杂交育种和诱变育种的原理和应用 2 难点 杂交育种和诱变育种的优点和局限性 用遗传图解表示各种育种过程 五 教学方法设计 1 教法 问题引领 讲授法 合作探究 2 学法 独学探究 总结归纳 3 教学手段 教学课件 六 教学流程示意图 七 教学过程 步骤教师活动学生活动设计意图 知识点回顾 呈现问题 1 可遗传变异的来 源有哪些 2 人工获得单倍体 的方法 3 人工获得多倍体 的方法 4 秋水仙素的作用 及细胞周期的作用时 期 回顾上节课知识回答 问题 回顾知识为这节课铺 垫 5 单倍体有什么特点 多倍体有什么特点 引导学生区分单倍体 与获得单倍体方法的 特点 注 5 题中的单倍体 的特点易与获得单倍 体方法的特点混淆 导入新课 我们学习了生物变异 的相关原理 初步也 接触到变异类型在生 产实践中的应用 这 节我们系统的总结一 下 学生了解学习目标 呈现材料 现有纯合的高秆抗锈 病的小麦 DDTT 和矮秆不抗锈病的小 麦 ddtt 如果你是 育种工作者 你应该 怎样操作才能得到矮 秆抗病的优良品种 ddTT 教师将学生回答的过 程用图解的形式呈现 于黑板 结合问题思考并以图 解的形式呈现出来 学生回答 杂交先用 两个亲本杂交 然后 再用 Fl 代进行自交 F2 代中就会出现高 产抗锈病的植株 结合材料使学生将理 论知识与实践应用联 系 杂交育种步骤及原理 问题 1 F2 出现的矮杆抗病 植株基因型有哪些呢 问题 2 F2 中出现了我们所 需要的矮杆抗病 它 们都是可以稳定遗传 的吗 要想获得能稳 定遗传的矮杆抗病品 种 接下来还要怎么 学生回答 ddTT 和 ddTt 学生思考问题 2 做 针对问题 2 教师讲授 我们选择出子二代中 的矮杆抗病植株自交 问题 3 得到的 F3 情况是怎 样的 问题 4 如何进一步解决矮杆 抗病中混有矮杆不抗 病的问题 选出纯种 的矮杆抗病的植株种 子呢 教师总结 经过多次自交 选育 自交 选育 我们可 以获得大量矮杆抗病 纯合子 教师总结这个育种方 式就是杂交育种 学生思考回答问题 3 F3 中有的植株矮杆 抗病 矮杆不抗病 根据问题 2 教师讲授 的知识 学生很容易 回答出进一步自交 呈现 PPT 杂交育种 完整图解过程 让学 生总结出杂交育种的 步骤并思考这个育种 方法采用的是什么变 异原理 学生总结 杂交 自交 选优 自 交 原理 基因重组 问题 1 分析上述杂 交过程 杂交育种有 哪些优点 教师提示结合基因重 学生思考回答 将不同个体中的优良 性状集中到一个个体 杂交育种的优点及局 限性 组的特点思考杂交育 种的优点 问题 2 能否有新的 基因和新的性状产生 问题 3 从杂交后代 可能出现的各种类型 及育种时间来看 杂 交育种有哪些缺点 教师引导学生观察杂 交育种过程图解分析 育种时间 上 只是产生新的基因型 和性状类型 学生结合问题 2 答出 杂交育种局限性 只 能利用已有的基因重 组 不能产生新基因 通过计算育种时间 局限性进一步补充完 整 育种时间长 过 程繁琐 突出杂交育种的局限 激发学生初次思考育 种技术发展的动力和 原因 大家能不能举出一些 杂交育种的例子 教师呈现中国荷斯坦 牛培育实例 袁隆平的杂交水稻拓展视野 单倍体育种步骤 问题 1 还有什么育种方法有 可能缩短育种年限 使具有小麦的矮杆抗 锈病的品种能更迅速 在生产实践上得到应 用 问题 2 学生结合上一节所学 回答出单倍体育种 学生到黑板上呈现单 问题层层递进 后一 个育种方法都是针对 让学生在纸上写出单 倍体育种的全部过程 问题 3 总结出单倍体育种的 具体步骤 教师强调花药离体培 养的实质就是一种植 物组织培养技术 倍体育种的图解 总结单倍体育种具体 步骤 杂交 自交 花药离体 培养 秋水仙素处理 筛选 前一个方法的局限性 开展 使学生思路清 晰 体会各个育种方 法不是独立存在的 单倍体育种的优点和 局限性 问题 1 单倍体育种涉及到的 变异原理是什么 问题 2 结合育种过程 单倍 体育种的优点及缺点 染色体变异 缩短育种年限 但方法复杂 成活率 较低 呈现图片 倒挂金钟的红色花和 蓝色花 问题 如果要培育出 新的基因和新的 性状 应该采用什么 样的生物变异原理 教师总结诱变育种的 概念 利用基因突变培养新 品种的方法就是诱变 育种 学生回答 基因突变诱变育种 问题 什么因素会诱发基因 突变 学生回答举例 物理因素 紫外线 射线 失重等 或 化学因素 亚硝酸 硫酸二乙酯等 处理 生物 呈现资料和图片 青霉素高产菌株的选 育资料 太空育种的相关图片 学生观看拓展视野 问题 1 与杂交育种 相比 诱变育种有什 么优点 问题 2 基因突变的 特点有哪些 联系基 因突变特点 谈谈诱 变育种的局限性 教师引导 以太空南 瓜为例 我们需要得 到产量高 个大的南 瓜 但是太空育种的 结果会出现图片展示 的长相奇怪的南瓜 这种南瓜不是我们的 目的产品 那么这说 明了什么 问题 3 要想克服这 些局限性 可以采取 什么办法 学生思考结合杂交育 种的缺点得出诱变育 种可以产生新的基因 和新的性状 学生回答出基因突变 的普遍性 不定向性 有害性等特点 诱变育种的缺点 不 定向性 增加诱导材料 多倍体育种 呈现无籽西瓜和多倍 体草莓的图片 多倍体草莓和无籽西 瓜是如何获得的 教师总结此方法为多 倍体育种 呈现无籽西瓜的培养 秋水仙素处理 引导学生建构育种知 识体系 客观公正地 评价学习成果 激发 调动学生参与课堂教 学活动的积极性和主 动性 图解学生归纳多倍体 育种的步骤 教师补充 多倍体育 种局限性 适用于植 物 在动物中难于开 展 秋水仙素处理 杂交 学生归纳出多倍体育 种的生物变异原理 优点及局限性 教师评价 育种的方 法有多种 各有各的 优点 我们要合理的 有机结合各种方法 高效的达到各种目的 问题 如果水稻的某迟熟 AA 品种 那么我们 有什么好办法快速的 得到早熟 aa 品种 学生思考回答 1 迟熟水稻 AA 诱变育种得到 Aa 然后进行单倍体育种 2 迟熟水稻 AA 诱变育种得到 Aa 然后进行杂交育种 灵活运用四种育种方 法 实现创新应用 练习巩固 八 板书设计 生物变异在生产中的应用 九 学习效果评价设计 1 课堂检测 课堂听课情况