第四单元-我们崇尚公平和正义

第四单元第四单元 我们崇尚公平和正义我们崇尚公平和正义 第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平 课标要求 目标 知道公平有利于社会稳定 树立公平意识 标准 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性 树立公平合作意识 要求 懂得社会是一个合作系统 合作既能带来利益也产生负担 合作需要公平 公平互 惠的合作有利于社会稳定和个人的发展 树立公平合作意识 课时安排 建议安排 2 课时 教学方法 活动教学法 情景教学法 案例教学法 小组讨论法等 第一框第一框 公平是社会稳定的公平是社会稳定的 天平天平 教学目标 知识目标 正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系 能力目标 对社会稳定 个人发展需要公平的理解能力 对公平与不公平现象的独立判断 能力 对公平的社会性和相对性特征的理解能力 情感目标 努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感 教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导 使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体 发展的重要性 教学难点 如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象 教学过程 一 直接式导入 展示有关公平的名人名言和图片 直接由学生概括今天授课的主题 公平 二 发散性授课 情景一 唐僧师徒一行到达西天后 如来准备论功行赏 问题 1 你认为如来怎样行赏才公平 你应该得到怎样程度的赏赐 在这个问题的回答中 可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会 旁观者的角度来设想回答 通过这个问题要得出的结论是 不同身份地位的人对公平的理 解是不同的 从而推广到不同社会 不同阶层的人对公平的理解都是不同的 公平是一个 相对性的概念 公平是历史发展的产物 不同的时代公平有不同的具体规定 包含了主观 标准和客观标准 2 请你用一句简单的话概括你认为什么是公平 在这个问题的回答中 可以有比较广的参与度 让学生用自己的话表达他对公平的看法 最后可概括出一般情况下人们对公平的看法 也就是不同社会情况下公平的共性 社会上 每个人 合法公民 都应当被公正平等地对待 每个人都是独立的 平等的 自由的 社 会给予每个人的机会是均等的 每个人所拥有的权利神圣不可侵犯 换句话说就是承担应 分担的责任 得到应得到的利益 情景二 如来和观音商量了很久 但一直拿不定主意 他们想出了很多个提案 但最终都 否决了 问题 1 为什么如来和观音会如此为难 这个问题设置的目的是要告诉学生 公平其实多是在比较中产生的 2 如果按照他们的这些提案 会有怎样的后果 这个问题是要让学生通过他们设想的后果了解到不公平的严重后果 有一种情感的认同感 在这个过程中教师不加评论 让学生自己用归谬法得出结论 3 你在现实生活中遇到过这样的事情么 结果如何 你有什么感想 通过这个问题 我们把视线和思路回归到现实生活中 引导学生通过分析具体的事例 谈 不公平的现象对个人发展和社会稳定的破坏 让学生对不公平给社会稳定 个人发展可能 造成的恶果有一定的认识 从反面了解认识公平的重要性 也是落实课标目标 知道公平有 利于社会稳定 的一部分 情景三 最终 如来和观音终于定下了一个方案 问题 1 你对他们定下的这个方案有何感想 你觉得这个方案公平么 通过这个问题让学生再一次认识到只有相对的公平 没有绝对的公平 而且公平是会随着 社会的发展而发展 公平的感受也是随着个人的发展而发展的 2 请你续写后面的西游故事 并说明理由 希望在这个续写的过程中 学生能更好地感受到公平对个人发展 社会稳定和发展的作用 从正面认识公平对个人和社会的重要性 落实课标目标 知道公平有利于社会稳定 培养 学生科学的价值观 3 你能想出比他们的方案更合理更公平的办法么 三 拓展性小结 探讨 公平与和谐大气的社会的关系 通过前面的学习 我们已经对公平和个人发展 社会稳定发展之间的关系有了一定的 了解 我们已经认识到社会稳定和发展不能没有公平 人类社会发展的历史进程就是不断 追求社会公平理想的过程 而且 我们国家当前更是在社会稳定和发展的进程中提出了一 个目标 构建和谐大气的社会 如果我们从社会学角度理解 和谐首先是公平与公正 2004 年 12 月 13 日 由中国社会科学院社会学研究所组织研究的 2005 年社会蓝皮书 认 为 中国构建和谐社会的总体目标应该是 扩大社会中间层 减少低收入和贫困群体 理 顺收入分配秩序 严厉打击腐败和非法致富 加大政府转移支付的力度 把扩大就业作为 发展的重要目标 努力改善社会关系和劳动关系 正确处理新形势下的各种社会矛盾 建 立一个更加幸福 公正 和谐 节约和充满活力的全面小康社会 可以说建设和谐社会寄 托了世人追求美好生活的理想 也是几千年来炎黄子孙的梦想所系 那么 我们在构建和 谐大气的社会的过程中 在处理社会稳定和发展与公平之间的关系中 哪些是做得比较好 的 哪些是还有待改进 我们应该如何来看待现在社会中存在的某些不公平现象呢 这个问题是希望学生能联系实际 联系热点 进一步思考公平与社会稳定发展的关系 树立公平意识 并能对不公平现象有一定的理智感 从而再次落实课标目标 知道公平有利 于社会稳定 同时要注意的是 在讲这个问题时 应主要让学生理解社会主义制度在实现 社会公平方面的优越性 理解现阶段的社会公平存在着需要进一步改进和完善的方面 另 外 在讲这个问题时 还需补充关于构建和谐大气的社会的一些材料 第二框第二框 维护社会公平维护社会公平 教学目标 知识目标 正确认识公平意识是道德的重要内容 以公平为基础的合作才是良好的合作 树立公平合作意识的重要意义 能力目标 进行公平互惠的社会合作的实践能力 关于公平问题的辨证思维和语言表达能 力 情感目标 增强积极维护社会公平的责任意识 自觉树立互惠公平的合作意识 教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导 使学生理解公平合作对于社会共同生活的 重要性 理解公平合作意味着同时分担利益和负担 最重要的是树立公平互惠的合作意识 教学难点 关于公平合作意识和社会不公平问题 教学过程 一 行为实践导入 是否公平大家谈 判断下面的情况是否公平 并说明理由 1 班上只能选一名 优秀班干部 并且这次的名额关系到初三中考能否加分 经全班同学 无记名投票后 万兵和李超得票数相等 最后班主任决定万兵当选 因为他的成绩好 2 期终语文考试 章卫的试卷被老师少给了 5 分 可语文老师说凡是 6 分以下的误差一律 不改 3 班级公开竞选班长 刘大海和钱小龙是两位候选人 钱小龙竞选前许诺如果他当班长 就请全班同学吃饭 最终钱小龙以微弱优势当选 4 一次初三年级篮球赛 裁判误判一球 初三 1 班的参赛人员要求改判 裁判没有理睬 初三 1 班篮球队拒绝继续比赛 篮球赛不欢而散 通过这个实践活动 希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的 没有所谓的绝对公平的 存在 理解公平 我们要善于将心比心 换位思考 对待公平 我们更要有宽广的胸怀和 理智的行为 为追求理想的公平 我们更需要进行不懈的努力 二 小组合作讨论 一 活动一 理智面对不公平 目的 通过这次的合作讨论 让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是 第一 用合法手段去解决问题 以谋求最大限度的公平 第二 调整自己的思维方式 理性地反 思自己的价值观念 第三 同破坏公平的行为做斗争 对受害者伸出援助之手 要求 1 6 人组成一个小组 推选 1 名组长和记录员 2 请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受 记录员做好小组成员发 言的书面记录 3 小组成员交流自己的看法 一起讨论问题 遇到不公平情形时我们应该怎样做 记录员 记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略 尤其是大家共同认可的对策 4 以小组为单位 分别推举 1 名代表在班上交流小组的主要观点 5 由同学代表进行本次主题讨论的小结 点评 引导 理智面对不公平现象 我们可以有很多对策 可以从法律援助的角度 可以从心理 调节的角度 可以从伦理道德的角度 等等 我们要积极消除不公平现象 自觉维护社会 公平 我们中学生需要从身边事做起 从小事做起 请大家设想一起 我们可以做哪些具 体的事情 我们也可以把思索的范围再扩大一些 思考一下你生活的社区存在不公平的现 象么 你认为应该怎样处理 在这个活动的进行中 讨论重点放在第三个环节 交流重点放在第五个环节 这个活动是 希望学生能结合知 情 意 行综合看待处理公平问题 自觉培养对待公平问题的理智感 并培养自己的主人翁意识 在讲到伦理道德时 可穿插讲解道德价值观 二 活动二 自觉树立公平合作意识 尝试当一次政协委员 谈你对一个议案的想法以及对党的十六大报告的感想 并结合当前 实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象 材料 议案 萧灼基 特困补贴亟待提高 应开征高消费特别税 萧灼基委员 经济界委员 全国政协社会和法制委员会副主任 呼吁 当前迫切需要提高农 村贫困人员的补助标准 建议从每人每年平均 627 元提高到 1000 元 并今后按照农村每 人年均收入增长幅度相应增加补助金额 提高对特殊困难户的特殊补贴 特别是对长期伤 病人员进行特殊关爱 萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税 例如购置豪华住宅 名牌轿车 名 贵消费品 化妆品 高档宴会 高档休闲娱乐以及饲养宠物等 要根据具体情况征收特别 消费税 作为扶贫扶困专项基金 十六大报告 坚持效率优先 兼顾公平 既要提倡奉献精神 又要落实分配政策 既要反 对平均主义 又要防止收入悬殊 初次分配注重效率 发挥市场的作用 鼓励一部分人通 过诚实劳动 合法经营先富起来 再分配注重公平 加强政府对收入分配的调节职能 调 节差距过大的收入 规范分配秩序 合理调节少数垄断性行业的过高收入 取缔非法收入 以共同富裕为目标 扩大中等收入者比重 提高低收入者收入水平 我国现行的收入分配方式 宪法规定 在社会主义初级阶段 国家坚持公有制为主体 多 种所有制经济共同发展的基本经济制度 坚持按劳分配为主体 多种分配方式并存的分配 制度 在法律规定范围内的个体经济 私营经济等非公有制经济 是社会主义市场经济的 重要组成部分 国家保护个体经济 私营经济的合法的权利和利益 对个体经济 私营经 济实行引导 监督和管理 目的 通过这次的合作讨论 让学生知道社会需要合作 以公平为基础的合作才是良好的 合作 同时 我们需要自觉承担自己的责任 树立公平合作的意识 要求 1 6 人组成一个小组 推选 1 名组长和记录员 2 请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法 记录员做好小组成员发言的书面记录 3 小组成员交流自己的看法 一起讨论问题 如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实 际存在的两极分化现象 你对这个问题有什么好的建议和想法 记录员记录小组成员的建 议 尤其是大家共同认可的想法和提议 4 以小组为单位 分别推举 1 名代表在班上交流小组的主要观点 5 由同学代表进行本次主题讨论的小结 点评 这个活动 第一层次是要解决共同富裕 平均主义和社会公平之间的关系 第二层次是要 解决效率 公平与合作的关系 最后是要培养学生树立公平合作的意识 自觉承担自己的 责任 三 模拟演练小结 班级要举行一次学农活动 在这次活动中要评比出最佳小组 请你为班级制定一套公平合 作的评比制度 参考资料 1 美国的贫富差距 据美国联邦储备委员会和国内税务局等发表的调查报告披露 1989 年以来 10 年间全国家 庭净资产 包括住宅 其他不动产 股票 债券 汽车和银行存款等 其分配大体比例是 1 的最富家庭占 37 另外 9 的富有家庭占 31 其余 90 的家庭仅占 32 布鲁金 斯研究所经济学家柏特里斯的研究发现 1995 年美国最富有的 5 的人收入是最贫困的 5 的 25 倍 而 1969 年的差距为 11 7 倍 全国最富裕的 20 的人口的收入占总收入比重 的 49 7 收入最低的 20 人口的收入占总收入的 3 6 美国联合争取公平经济研究所 日前公布的一项报告表明 从 1990 年到 2000 年 11 年间 美国企业总裁的工资增长幅度高 达 571 而普通工人工资的增长水平只有 37 扣除 10 年来的通货膨胀幅度 32 工 人实际平均工资增长无几 另据美国 时代周刊 报道 目前美国老板的平均薪水是一般 工人平均薪水的 531 倍 据计算 如果工人的工资从 1990 年开始也像企业领导那样增长 今天工人的平均年薪就应该是美元 而不是目前可怜的 24668 美元 1990 年 美国法定最 低工资为每小时 3 80 美元 目前才提高到 5 15 美元 如果最低工资界限也以老板工资增长 的速度那样上涨 今天工人的最低工资界限应该是每小时 25 50 美元 2000 年 美国生活 在贫困线以下的人口 3110 万人 贫困人口占人口比重 11 3 其中黑人贫困率 22 1 白 人贫困率 7 5 2 两会焦点问题比较 2004 年 保护私有财产 去年修宪焦点 在去年的两会中 众多代表指出对私有财产提供宪法保护 有利于人们增强对私有财产的 安全感 有利于充分调动人们创业的积极性 充分启动民间投资 使资本不外流 放手发 展经济 保证就业 惠及长远 私有财产权是市场经济运行的根基 通过修宪确立私有财 产权 解决了市场经济中最敏感 最复杂的财产关系和产权制度问题 是顺应市场经济体 制 顺应社会发展的一个重要举措 可以充分调动劳动者 资本 技术等各种生产要素的 积极性 这些无疑都是我国社会经济发展到相当水平之后 来自经济本身自然要求 也是 维持经济继续积极发展的必要保障 我明显感觉到 在整个社会前进的过程中所必须平衡 的公平和效率两方面因素中 政府和社会把对增长方面关注程度仍然放在了极其重要的位 置并为其创造了理论基础和宪法保障 2005 年 和谐社会压倒一切 在今年的两会中 和谐社会被视为重中之重的核心内容 而且其理论还在不断的完善和发 展之中 和谐社会不是一个锦上添花的抽象理想 而是一个有着明确所指的现实战略构想 和谐的对立面是失衡 而严重的失衡就是断裂 但在中国目前情况下 和谐社会的最基本 含义是在市场经济条件下形成一种大体均衡的利益格局 这就要求政府在调整工作重心的 过程中 通过制定公共政策的时候做到效率和公平两方面兼顾 增长和稳定要相互促进而 不是相互制约 而考虑怎样让不同的利益群体参与到制定过程中 表达出他们的意愿和思 想 作为一个社会 追求公平正义的价值观应该是非常明确的 那就是 加快转变政府 职能 努力建设服务型政府 提高依法行政能力 通过行政权力来维护公共权利 而不是 侵犯公共权利 在本次两会中 代表委员们对于如何建立和谐社会 提出了很多具体的提 案 议案 政府也在政策面上做了很大的支持 2004 年 给民营经济以平等的国民待遇 2004 年两会期间 我们一位著名经济学家在谈到非公有经济时说 要解决非公有制企业主 的后顾之忧 就必须为他们创造一个健康的思想和舆论环境 营造良好的市场秩序 同时 还要积极为中小非公有制企业发展大开方便之门 从客观上消除歧视现象 随着思想解放的深入 社会经济的发展 私营经济在几次修宪中逐渐得到承认 2004 年的 宪法修正案 表明我们将给民营经济以平等的国民待遇 宪法第十一条第二款 国家保护个 体经济 私营经济的合法的权利和利益 国家对个体经济 私营经济实行引导 监督和管 理 修改为 国家保护个体经济 私营经济等非公有制经济的合法的权利和利益 国家鼓 励 支持和引导非公有制经济的发展 并对非公有制经济依法实行监督和管理 2005 年 权利与义务并举 今年两会中 无论是中央政府还是两会代表 仍把非公有经济视为社会经济发展中的一个 重要焦点 如允许非公有制资本进入国防科技工业建设领域 清除限制国内非公有资本市 场准入的体制壁垒 公用事业应向非公有企业敞开大门等等 但本届两会中值得人们关注 的一个现象是 代表和委员们逐渐由为非公有经济争取平等权利的共时 也开始思考和建 议非公有经济在获得权利同时也应该承担平等义务 我们都知道在国有经济改革过程中 有一些问题是历史和体制的原因造成的 如下岗 社 会保障制度等等 这些对整个国家来说 都是十分巨大的成本 而且这些成本绝大部分是 由国家财政和国有经济实体自已经来承担的 作为经济改革中最大的受益者 我们从非公 有经济在经济总量中所占比重越来越大就可以看出 不应该只享受成果而规避义务 当然 我们并不是说要通过行政手段强行干涉 那是倒退 而要求非公有经济在市场经济中摒除 片面追求企业经济效益 肆意污染 破坏环境 大量消耗自然资源 制售伪劣产品坑骗消 费者 拖欠民工工资激发劳资矛盾等 在构建和谐社会中起了消极作用 依法承担在就业 税收 职工福利保障 环境保护等方面应尽的社会责任 第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 知识要点与学习要求 1 知识目标 明确实施正义行为 不做非正义的事 是做人的基本要求 了解正义与非正义的含义 了解公平与正义的区别与联系 明确做有正义感的人的具体目标 2 能力目标 理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序 能辨别正义和非正义行为 自觉维护正义 自觉遵守社会规则和程序 3 情感态度价值观目标 树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识 培养正义感 做一个有正义感的人 勇于同非正义行为作斗争 教学时数 2 课时 第一框第一框 正义是人类良知的正义是人类良知的 声音声音 一 设计理念 1 新课程改革强调以人为本 淡化学科体系 注重学生的感受 经验 体验 学习 升华 的过程 变接受性学习为探究性学习 注意培养学生的创新实践能力 因此 教师应学会 用教材教 既立足于教材又不拘泥于教材 充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德 学习 积极引导学生自己认识 自己体验 自己践行 重视学生的参与和思考 注重教学 与学生生活经验和社会实践的联系 注重课内课外相结合 力求做到在案例分析中展示观 点 在比较鉴别中辨认观点 在价值冲突的辨析中澄清观点 在自主探究中提炼观点 让 教材内容贴近学生生活 贴近实际 营造教师与学生共同学习 共同探讨 共同帮助 共 同发展的课堂教学 2 按照课程标准的理念 八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容 这一阶段学生生理 心理特点表现为 随着年龄的增长 独立意识也逐渐加强 但受年龄 的限制 是非观念还处于学习和培养阶段 大多数学生都是独生子女 更多的是享受家人 及社会对自己的关心和爱护 很少知道回报 付出 即使知道什么是正义 也不知道如何 维护正义 做一个正义的人 因此 教学应适应学生逐渐扩展的生活内容 二 对应课标内容 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序 能辨别正义和非正义行为 培养正义感 自觉遵守社会规则和程序 三 学习目标 一 知识目标 学生能比较全面地了解正义的内涵及表现 了解社会发展需要正义 正义与公平之间的关 系 其实就是正义的含义 表现 作用及正义与公平的关系 二 能力目标 能比较全面地概括什么是正义 了解正义对社会发展的重要作用 进一步培养学生分析判 断 辨别是非的能力 探究 分析 归纳总结及解决问题的能力 三 情感 态度 价值观目标 激发学生的社会正义感 尝试做一个正义的人 四 教学重点难点 教学重点 对正义全面的认识 含义 表现及作用 教学难点 激发学生的正义感 尝试做一个正义的人 五 教学方法 情景教学法 活动法 讨论法等 六 教学手段 多媒体辅助教学 七 课时安排 1 课时 八 课前准备 一 教师准备 在本课教学中 我事先对学生的思想状况作了调查 提到正义 绝大多数学生都能说出一 些正义的言论 行为 但却很少了解正义还体现在制度上 社会发展需要正义 道德学习 更应重践行 因此 如何激发学生的正义感 引起学生的共鸣 尝试做一个正义的人是非 常重要的落脚点 以此作为切入点 在本课的教学中我主要采用活动法 情景教学法 对 比法 讨论法引导学生自己认识 自己体验 自己践行 重视学生的参与和思考 帮助学 生澄清思想上的模糊认识 联系学生的生活实际 激发学生的正义感 愿意尝试做一个正 义的人 二 学生准备 收集有关正义的课程资源 九 教学过程 见下表 导入新课 活动一 经验激发兴趣 撒贝宁与 今日说法 用法律与正义的关系引入课题 讨论 思考 你喜欢这个节目吗 为什么 重视学生已有的经验和知识 找到新旧知识 联系的切入点 激发学生的学习兴趣 任长霞与李真的对比照片 简要介绍案例 对两人作出评价并说明你的理由 通过鲜明的对比 激发学生的正义感 对邪恶的愤恨和 对正义的渴望 讲授新课 活动二 游戏了解需要 1 设计联想竞猜征集题目游戏 说明游戏规则 说出与正义相关的词语 2 设问 提到 正义 你为什么会想到这些词语 3 板书经典词语 讨论 发言 与正义相关的词语有哪些 你为什么会想到这些词语 以游戏开始新课 让学生积极参与课堂教学 成为学习的主体 通过学生活动反馈学生对正义的认识 可为后面的教与学作准备 及时引导突破重难点 活动三 情景拓展思维 通过设置情景 拓展对正义的认识 1 投影蒋庆及其事迹 设问 蒋庆的哪些做法表现了正义 2 提到 正义 你还会想到哪些人和事 为什么 3 阅读蒋庆事迹材料 4 讨论 思考 蒋庆正义的表现是什么 3 讨论其他正义的人和事 归纳总结 提问 你是如何理解 正义 的 思考 总结 什么是正义 你如何理解 正义 培养学 生分析问题和归纳总结的能力 活动四 联系实际指导行为 有同学想我不是法官 也不是公安局长 我可以为正义做些什么呢 放影 我校校运会裁 判员和运动员宣誓录像 讨论 1 校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的 2 身边可以做的正义的事还有哪些 联系学生生活实际 让学生感受 体验正义就在身边 能自觉践行 归纳总结 正义可体现在思想 行为和制度等方面 讨论 发言 正义表现在哪些方面 培养学生分析问题和归纳总结的能力 活动五 畅所欲言反馈效果 我国相关制度的规定体现了正义 设问 1 你能列举出一些体现正义的制度吗 2 国家为什 么要制定这些制度 分组讨论 总结 我国的制度怎样体现正义 学生对知识的反馈与知识拓展 培养学生 观察 分析归纳能力 活动六 澄清错误科学理解 1 设问 多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗 为什么 2 对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗 为什么 分组讨论 总结 了解正义与正义制度的作用 通过讨论澄清学生的认识误区 让学生对 正义有比较全面的理解 归纳总结 正义的制度与公平有何关系 分组讨论 总结 正义的制度与公平的关系 课堂小结 1 科学归纳对正义的理解 2 社会发展需要正义 分组讨论 总结 对正义比较全面地