评《圆的面积》

评赵玉珍 圆的面积 马向丽 圆的面积 是人教版六年级上册的教材内容 圆是小学阶 段最后的一个平面图形 学生从学习直线图形的认识 到学习曲线 图形的认识 不论是学习内容的本身 还是研究问题的方法 都有 所变化 是学习上的一次飞跃 通过对圆的研究 使学生认识到研 究曲线图形的基本方法 同时渗透了曲线图形与直线图形的关系 这样不仅扩展了学生的知识面 而且从空间观念来说 进入了一个 新的领域 因此 通过对圆有关知识学习 不仅加深学生对周围事 物的理解 激发学习数学的兴趣 也为以后学习圆柱 圆锥和绘制 简单的统计图打下基础 听了赵老师讲的 圆的面积 一课 老师 可以说准确地理解教材编写意图 把教师的主导作用和学生主体作 用紧密结合起来 强化教学互动 学生实验操作推理验证 对提高 学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用 我认 为主要有以下几方面的亮点 一 重视自主探究 发挥学生主体性 学生主动参与学习活动 不但能使学生主动获取知识 促进知 识的意义建构 更能培养学生的参与意识和创新精神 在教学 圆的 面积 计算公式推导时 老师先让学生回忆学过的平面图形面积 三 角形面积的推导方法 引导学生进行知识迁移 能不能运用割补的 方法把圆割补拼成学过的平面图形 来推导出圆的面积计算公式呢 然后留给学生充分的时间和空间 让学生小组合作在学生动手 动 脑剪一剪 拼一拼的基础上 把圆转化成学过的平面图形 再引导 学生交流 验证自己的推导想法 使学生们经历实验操作学习过程 这样的学习 不仅发展了学生的智能 而且提高了学生的实践能力 和创新意识 二 运用媒体手段 激发学生探究兴趣 在学生实践操作的基础上 教师辅助媒体不仅给学生清楚的看出 圆的面积是什么 而且精确演示把圆割补拼图的过程让学生清楚地 理解自己推导方法的科学性和准确性 考虑学生的实际情况 电脑 先演示8等份圆 拼成一个近似的平行四边形 让学生观察它像什么 图形 再来看看16等份会怎么样 电脑继续演示16等份的圆 分成 32等份等的圆 紧接着问学生 你发现了什么 让学生展开想象 的翅膀 从而得出等分的份数愈多 拼成的平行四边形就愈像 就 愈接近 完成另一个重要数学思想 极限思想的渗透 极大地激发 了学生们的学习探究兴趣 三 紧密联系生活实际 突出学以致用 数学与人类的生活息息相关 它来源于生活 又应用于生活 本节课中 老师紧密联系学生的实际经验 创设了让学生观察生活 环境中自动喷水这一情境 计算面积 这样 不仅使学生感受到数 学就在身边 激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣 总之 这节课充分体现老师追求课堂教学有效性的探索过程 当然 老师能否在以下几方面再继续探究 以达更好的教学效果呢 1 能否在课堂评价方面加以改进 评价作为新课标的一个重要 环节对培养学生的情感和态度有着十分重要的作用 师生共同全方 位参与的课堂才会产生心理共鸣 充满激情 充满活力 因为学生 很在乎别人 尤其是同伴对自己的肯定 本节课中我感觉在这方面 稍微欠缺了一点点 2 教学中 教师要善于控制急于 点化 的心理 为学生留有探 索和思考的余地 如教学 圆的面积 计算公式推导时 老师留给学 生充分的时间和空间 让学生小组合作在学生动手 动脑剪一剪 拼一拼的基础上 把圆转化成学过的平面图形后 课件展示拼的过 程及拼后的图形 教师让学生来观察转化成的长方形的长和宽与圆 的周长和半径有什么关系 接着只是让学生填出了观察日记 在总 结验证公式的推倒过程时 教师急于自己告诉学生推倒过程 剥夺 了学生对知识的体验上理解的叙述 3 练习题3题 老师如果在让学生提出 射程 时 能及时的利 用课件让学生观察生活环境中自动喷水这一情境 以此向学生展示 生活中的圆形 这样学生不仅