教学设计与反思 (2)

教学设计与反思教学设计与反思 课题 课题 障碍跑障碍跑 游戏游戏 科目 体育与健康科目 体育与健康 教学对象 七年级学生教学对象 七年级学生 课时 课时 3 3 提供者 徐红梅提供者 徐红梅单位 敖汉旗新惠镇第三中学单位 敖汉旗新惠镇第三中学 一 教学内容分析一 教学内容分析 障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式 通过不同的障碍物的自然快跑运动 途中一般要用绕 跨 跳 钻 滚等方法通过障碍物 是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动 能有效的激发学生的运动兴趣 发展学生 的速度 力量 耐力 灵敏 柔韧和协调等身体素质 能克服学生心理障碍 提高适应环境和野外生存的能力 培养学 生克服困难和顽强进取精神 七年级主要是让学生能知道障碍跑的意义和做出以钻 跨 绕 滚等为主的简单障碍跑 的动作 基于此 本主题单元教学的重难点为 通过教学学生能掌握钻 跳 绕 爬等过障碍物的基本方法 在快速奔 跑中灵敏 安全地通过障碍物 并能保持身体的平衡和正确的姿势 本次课教学重点 学会通过障碍方法 教学难点 动作协调连贯 二 教学目标二 教学目标 1 通过跑 钻 跨 跳等各种动作的练习 使学生进一步掌握穿越障碍的技术 提高自然生存应变能力 2 通过练习发展学生的上下肢力量 协调能力 灵敏性等身体素质 提高越过障碍的能力 3 通过学习激发学生的创新能力 增强学生勇敢 坚强 开朗不怕困难的优良品质 培养合作精神和竞争意识 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 本课的授课对象是七年级的学生 初中学生是生理和心理发生巨大变化的转折时期 也是个性发展的关键时期 此时身体发育迅速 力量素质却相对较差 对新事物有着强烈的学习欲望 但情绪及心理素质极不稳定 本课 障碍 跑 是学生在已有的基础上进行的 学生对此类运动技能充满好奇 有急于尝试的欲望 通过障碍跑的学习可以张扬 学生个性 凸显学生的朝气蓬勃 此外 学生已经具备了一定的自主创新能力 组织纪律性和集体荣誉感很强 因此 本次课针对以上学情 选择以自主创编障碍为教学内容 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 障碍跑 一课以情景教学为主线 总体思路力求 新 活 为主 让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务 1 采用学生喜欢的英雄人物情景教学 教师以饱满的热情进入课堂 在第一时间充分调动学生的学习积极性 紧接着用针对性强的双人呼啦圈操来开课 为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障 并且能够让学生在 较短的时间快速的调动情绪 投身到学习之中 2 在整个学习障碍跑的过程中 采取小组合作探究的形式 让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往 增进同学间的了解 提高与人交往的能力 在交换小组障碍跑的环节中 充分体验不同练习的一种成就感 同时运用 层层深入 循序渐进的教学原则 让学生对所学的知识有比较牢固的掌握 3 发挥学生的主体作用和主观能动性 利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素 有机渗透新课标理念 在游戏的练习过程中得到发展 在整个教学的过程中 我们清楚的认识到 竞争是重点 合作是关键 教师应帮助 学生认识到只有团结合作 勇敢顽强 才能与强者做斗争 才能取得胜利 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学重点 学会通过障碍方法 教学难点 动作协调连贯 六 教学过程六 教学过程 教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 一 情景导入 愉悦身心 1 宣布教学目标 学习内容及安全事 项 2 安排见习生 1 体育委员集合整队 2 师生 问好 清点人数 检查服装 要求 1 精神饱满 快 静 齐 2 三背 背风 背阳 背干 扰 3 身体不适 感冒发烧等 或有 先天性生理疾患情况的可随堂见习 4 见习生帮助教师做力所能及的 事 语言导入 提高学生 兴趣 学生信心倍增 做 好课前心理准备 明确教 学目标 二 调动情绪 激发兴趣 一 花样慢跑 1 蛇形跑 绕篮球场端线慢跑 教法 1 教师在队伍前面带跑 指引路线 并控制速 度和节奏 2 学生跟随老师路线前进 2 螺旋跑 二 双人呼啦圈操 4 8 拍 教法 1 教师示范徒手操动作 2 喊口令引导学生随节奏练习 第一节 伸展运动 第二节 体侧运动 第三节 体转运动 第四节 腹背运动 第五节 跳跃运动 要求 1 注意力集中 认真听讲 2 积极参与 动作大方 要求 动作协调 充分伸展 侧屈充分 动作富有弹性 幅度大 转体充分 身体转体时两 脚不动 跳跃时富有弹性 热身 导课 为下 面学习障碍跑做好技术上 的准备 三 合作探究 掌握技能 一 学习障碍跑 1 穿越人体组合障碍物 运用跑 钻 跳 跨等动作穿越人体 组合障碍 组织 在体验中让学生获取 知识 在教师的引导下充 分发挥学生的想象力 重点 自主学习的意识和能力的培养 难点 动作连贯自然 教法 1 教师根据创编人体障碍的要求 引 导学生分别设计出 1 人 2 人 3 人的障碍 物组合 2 教师组织学生练习 穿越人体组合的固定的障碍物 穿越人体组合的移动障碍物 3 引导学生摆设移动障碍物 4 巡回指导及时对练习中存在的安全 隐患进行引导纠正并强调安全问题 2 场景障碍 勇闯大森林 障碍 1 跳过沼泽地 双脚跳体操垫 障碍 2 爬过灌木丛 爬过体操垫 障碍 3 钻山洞 钻过跨栏架 障碍 4 跨过水坑 跨越五个呼啦圈 障碍 5 绕过 小木桩 绕过标志杆 要点 跳 双脚用力蹬地同时两臂积极上摆 爬 手 膝盖触垫 钻 身子团紧移动重心 跨 蹬地有力 大腿摆动积极 臂 腿动作协调 绕 身体必须向标志杆倾斜 身体纵 线和地面有一个合理的内倾 摆臂幅度右臂 要求 1 积极参与 认真思考 2 积极投入练习 发挥队友之间 力量 创编更多种人体障碍物 组织 要求 1 认真听讲 注意力集中 2 积极主动参与练习 3 保持队伍有序 组织 学生在合作中体验 互相帮助 开动脑筋解决 问题 大左臂小 支撑腿与摆动腿的合理着地部位 难点 动作协调连贯 衔接自然 教法 1 教师讲解示范练习方法 2 教师组织学生练习 3 教师巡回指导 纠正错误 3 场景障碍 魔幻迷宫 勇闯大森 林 障碍 1 跳过沼泽地 障碍 2 爬过灌木丛 障碍 3 钻山洞 障碍 4 魔幻迷宫 人体移动障碍 要点 注意时间的把握 障碍 5 跨过水坑 障碍 6 绕过 小木桩 教法 1 教师引导学生设置障碍并示范练习 方法 2 教师组织学生练习 3 教师巡回指导各组学生尝试练习组 合障碍 4 进行组合障碍跑比赛 5 及时点评与指导并强调安全问题 二 游戏 星星点灯 方法 将学生分成人数相等实力相当 的八组 围城圆圈 男四组 女四组 每 组一个气球 学生用手指去碰触气球保证气 球停留在空中不落地 在规定的时间内看哪 位的同学点的最多次气球 教法 1 教师讲解示范游戏方法及要求 2 组织学生进行游戏 要求 1 积极思考 2 认真听讲 注意力集中 3 积极参与练习 4 保持队伍一致 组织 规则 1 不得用手抱住球 2 不得将球打出圈外 3 点击球半米以上 要求 按规则游戏 注意游戏安全 学生进行游戏 在学生掌握动作的基 础上 发挥学生的主观能 动性 增强了学生主动学 习的积极性 学生能反所学的知识 技能运用到实际生活中 使他们充分感受到学以致 用 稳定情绪 恢复身心 1 放松练习 2 小结与评议 3 宣布下节课内容及课后练习作业 跳绳 500 下 仰卧起坐 30 下 3 组 4 收拾器材 宣布下课 组织 图一 教法 跟随教师进行放松 要求 1 心情愉悦 动作舒展 呼吸缓 慢 2 主动参与评议 学生全身心放松 使 身体机能逐步恢复到正常 状态 并陶冶学生情操 七 教学评价设计七 教学评价设计 自我评价方法 以个体为单位 对自我进行正确的诊断等级 2 小组评价方法 以小组为单位 4 人一组 通过观察讨论 同伴间相互诊断评价等级 八 板书设计八 板书设计 九 教学反思九 教学反思 可以从如下角度进行反思 不少于 200 字 从教育心理学角度来讲 学生的学习方式有接受和发现两种 在接受学习中 学习内容是以定论的形式直接呈 现出来的 学生的知识的接受者 在发现学习中 学习内容是以问题间接呈现出来的 学生是知识的发现者 两种学 习方式都有其存在的价值 彼此是相辅相成的关系 新课程标准提出 以学生发展为本 的教育理念 要求教师重视学生学习方式方法的研究 引导学生以感受 观察 体验 表现等学习方式方法进行自主学习 合作交流 探究学习 给学生合作探究的空间 也就是给学生一个留下弹性时空 让学生主动去学习 如 小组合作交流 学生在小 组合作交流时教师要特别关注他们的发散思维 在大家趋同时 让思维发散的学生发言 因为他的发言是引发点 能 触发更多的生成性的资源 障碍跑 一课以情景教学为主线 总体思路力求 新 活 为主 让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务 1 采用学生喜欢的英雄人物情景教学 教师以饱满的热情进入课堂 在第一时间充分调动学生的学习积极性 紧接着用针对性强的双人呼啦圈操来开课 为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障 并且能够让学生在 较短的时间快速的调动情绪 投身到学习之中 2 在整个学习障碍跑的过程中 采取小组合作探究的形式 让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往 增进同学间的了解 提高与人交往的能力 在交换小组障碍跑的环节中 充分体验不同练习的一种成就感 同时运用 层层深入 循序渐进的教学原则 让学生对所学的知识有比较牢固的掌握 3 发挥学生的主体作用和主观能动性 利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素 有机渗透新课标理念 在游戏的练习过程中得到发展 在整个教学的过程中 我们清楚的认识到 竞争是重点 合作是关键 教师应帮助 学生认识到只有团结合作 勇敢顽强 才能与强者做斗争 才能取得胜利 这节课后 我深深体会到 体育课程改革既是一项艰巨的任务 又是一项很有意义的事业 创造性地培养应该 从小开始 实际上 儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力 他们会用积木在自己的床上 地板上构建自己想象中 的天地 因此激励学生进行创造性地学习 并使他