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怎样上好一堂课 永和乡一中 张晶芬 一堂课怎样才算是好课 对此众说纷纭 我认为 评价一堂课的成功与否 主要看学生学得如何 教师 水平固然重要 但教学的目的是要让学生学会 学生接受掌握的效 果好坏应该是评价这堂课的主要依据 所以 评价一堂课就是要检验这堂课的效果 看教师是否达到 了教学目的 评议的重点不是教师的表演 而是看学生通过这堂课 所得到的收获 评议就是以教学理论指导教学实践 通过教学实践 进一步丰富 充实 发展教学理论 具体而言有以下几个方面 一 从教学目的上看 是否全面 具体 适宜 全面是指以知识 能力 思想 情感等几个方面来确定 各目 标的制定要以课标为指导 体现阶段 年级 单元教材特点 符合 学的年龄实际和认识规律 难易适当 教学环节手段是否都是围绕 某个目标进行 为实现目标而服务 还看课堂上是否尽快接触重点 难点内容 重难点内容所占时间是否得到保证 其相应的知识和技 能是否得到巩固和强化 二 以处理教材看 既要看教师知识传授的准确性 科学性 更 要注意对教材的处理和教法的选择上是否灵活新颖 既要考虑教学 目标 同时又要兼顾该班学生的实际 因人而异 因地制宜 遇到 好班 浅 的内容可深教 遇着差班 深 的教材可以浅教 没有一个教材适宜适合任何学生 教材是 死 的 人是 活 的 三 以教学程序上看 关键看是几方面关系 处理得如何 数学知识的传授为培养实践能力服务的 每堂课大量的计算以 及逻辑思维的培养 这是衡量一堂课的主要标准 其次看其教学设 计是否符合教学内容实际 符不符合学生实际 是不是有一定的独 创性 是否层次清楚 脉胳清晰 然后还要实际操作的效果 最后 看课堂结构是否严谨 过渡是否自然 时间比例是否合理 效率是 否高 四 从具体教法上看 是否发挥了课型特点 常言道 教学有法 但无定法 教师要善于运用方法 这样才 能取得更好的效果 五 从教学手段上看 现代化教学手段的运用还要看教师是否适 时适当 现在 高效地利用了多媒体等现代化教学手段 但忌滥用 过 分夸大多媒体等课件的作用 喧宾夺主 却忽略它的辅助作用的功 能 如有的把不少习题也显示其上 一晃而过 学生有思考回 味的空间吗 效果不言而喻 继而从 一本书 一支粉笔 一张嘴 的教学模式走向另一个极端 传统的板书及 纸 上的练习也应站 有一席之地 六 从教师的基本功看 课堂语言要生动形象富有激情 快慢适 度 富于变化 板书设计要合理 一目了然 条理性强 字迹工整 美观 教态要端庄大方 举止从容 态度热情 这些都可以创设一 个良好的学习环境 使学生既学会知识 形成技能 也获得情感上 的丰富体验 七 从教学效果上看 一是学生思维是否活跃 气氛是否热烈 二是学生受益面是否大 不同程度的学生是否各有所得 知识 能 力 情感目标是否达到 三是达到预期目标 课堂所含信息量是否 大 学生主动性是否高 当堂出现的问题是否当堂解决 作业布置 是否合理 总之
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