安塞腰鼓教学设计2014

1 安塞腰鼓安塞腰鼓 教学设计教学设计 东至县龙泉镇铁炉斗山希望小学东至县龙泉镇铁炉斗山希望小学 鲍江华鲍江华 教材分析教材分析 安塞腰鼓 是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章 是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌 作者通过一群朴实得像 红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔 雄浑 激 越 豪放的腰鼓场面的描写 展现了中华民族古老淳朴的民间文艺 风情 显示了生命的活跃和强盛 抒发了中华民族挣脱了束缚与羁 绊 闭塞与保守后的欢乐和痛快 思索和追求 文章语言如诗如画 极富音乐美 在内容和形式上取得了完美的统一 课文多用短句来 表现内容 显得铿锵激昂 同时还大量运用排比 有句内部 句与 句 段与段间的排比 交错出现 一个接一个 使内容表达得更加 热烈 更激荡 充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵 教学教学设设想想 1 这是一篇诗化的散文 有着雄浑伟奇的画面 更有着与画面 风格一致的气势磅礴的语言 所以教学分为两个板块 感知气势 品 味语言 整个过程又以 朗读 一线贯穿读 说 析 品 评 不 知不觉让学生受到熏陶 完成教学 2 在语文学习活动中凸现学生主体精神 力避教师烦琐讲解 突出新课程理念 教学目教学目标标 2 知识目标 品味排比句式的节奏 气势与激情 能力目标 能够借鉴本文的写作方法 写作技巧 并把它们运 用到平常的写作当中去 情感目标 感受安塞腰鼓所宣泄的生命 力量 激发学生对人生的思考 教学重教学重难难点点 本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演 塑造了可触可 感的艺术形象 但文中更多的是重在写意 如何引导学生借助文字 描绘再现形象领略意境是教学的难点 引导学生品读描绘形象 揭示 内涵的排比句 从不同角度 侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力 量 并通过联系生活 加深对生命的思考认识即教学的重点 教学方法教学方法 学生朗读 通过读感受语言的节奏 气势与激情 感受腰鼓表 演中的生命律动 讨论品味 对描绘形象 揭示内涵的关键语句 仔细揣摩品味 多媒体多媒体设计设计 1 腰鼓表演片段 2 课文朗读录音 教学教学过过程 程 第一课时 课前播放 黄土高坡 一一 导导入入 3 同学们 一曲激昂高亢的 黄土高坡 把我们的思绪引向了广 袤的黄土高原 这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南 这里没有小桥流水 人家 这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀 这里只有奔腾的黄河 只有酱 色的黄土 只有火红的高粱 只有朴实 剽悍的西北汉子 多多媒媒 体体展展示示图图片片 黄黄土土高高原原 黄黄土土 黄黄河河 红红高高粱粱 西西北北汉汉子子 今天 就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原 去聆听那从 2000 多年前的战场传来的鼓声 去欣赏有 天下第一鼓 之称的安塞腰鼓 二二 介介绍绍安安塞塞腰腰鼓鼓 1 通过预习 你对安塞腰鼓了解多少了呢 指名说 2 多多媒媒体体展展示示 安安塞塞腰腰鼓鼓 诞生于黄土高原 是一种融舞蹈 歌曲 武术于一体 独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式 具有两千年以上的 历史 在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵 浴血奋战的号角 也是将 士凯旋的欢迎曲 如今它是陕北高原特有的地域文化现象 它是陕北人 精神风貌的象征 可由几人或上千人一同进行 气势磅礴 独具魅力 豪迈粗犷的动作变化 刚奔放的雄浑舞姿 充分体现着陕北高原民众憨 厚朴实 悍勇威猛的个性 三三 朗朗读读感感悟悟 体体会会情情感感 本来 一个人 一面鼓 没有稀奇的地方 但是脚下古朴厚重的黄土高 原 耳边奔腾咆哮的滚滚黄河 给它注入了巨大的精神力量 下面让我们跟 随作家刘成章一起展开想象的翅膀 从文字中体会这腰鼓声中激情 感气势 1 欣欣赏赏电电视视散散文文 安安塞塞腰腰鼓鼓 的的激激情情诵诵读读 感受安塞腰鼓的恢宏气势 请大家在听的过程中注意重点字词的正确读音 找出反复出现 并 标志文章脉络的句子 可小声跟读 多多媒媒体体展展示示 检查 重重点点字字词词 的朗读 指名读 再齐读 标标志志文文章章脉脉络络的的句句子子 好好一一个个安安塞塞腰腰鼓鼓 师 这些语句 又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的 好 4 第 1 次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔 火烈的场面 火烈的 舞蹈场面美 第 2 次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声 激越的鼓声美 第 3 次出现是赞美充满力量的动作和舞姿 击鼓的后生美 第 4 次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像 变幻的舞姿 美 这到底是怎样的安塞腰鼓 我们来进行一次填词的游戏啊 好一个好一个 的安塞腰鼓的安塞腰鼓 填一个合适的词语 短语或句子 最好用文中的话 填一个合适的词语 短语或句子 最好用文中的话 师过渡 好一个安塞腰鼓 听了这篇文章激情的朗读 是否给 了你阅读的冲动和快感 现在请组内自主朗读 体会作品的情感 语调 在读的过程中划出自己喜欢的段落语句 然后推荐代表 比赛朗 读 可可以以一一人人放放声声读读 也也可可以以二二人人合合作作 或或者者小小组组组组合合自自由由展展示示 读读出出 气气势势 读读出出力力量量 等一会为老师同学来一次震人心魄的朗读表演 找感觉 2 小组 自由朗读 划出自己喜欢的段落和语句 朗朗读读指指导导 四部朗读法 1 大 大而不喊 2 慢 慢而有情 3 快 快而不 乱 4 稳 稳而有度 第第一一部部分分是是鼓鼓声声响响起起之之前前 用用中中速速 也也不不乏乏力力量量 中中间间部部分分是是鼓鼓声声响响 起起来来 语语调调就就应应该该激激越越 高高昂昂 鼓鼓声声落落 要要读读出出悠悠远远寂寂静静 若若有有所所思思的的 情情绪绪 语语速速稍稍慢慢 比风采 学生练读 指名读 四四 含含英英咀咀华华 探探寻寻 美美点点 师过渡 刚才同学们通过欣赏视频 个人和小组的朗读实践感受到了安 塞腰鼓的气魄和力量 感受到了它的阳刚之美 美的内容往往有美的 语言支撑 下面我们进行一次寻美比赛 寻找本文 美的语言 寻美点 5 布置分组朗读 分组进行寻找美点比赛 用 美 你看 听 的句式或用 好 好在 这一句式进 行评点 可以从词 句式 修辞 写法 结构等方面进行评点 说得越多越好 可能出现的答案有 蓄势待发的后生美 你看 他们的身后是一片高梁地 他们朴实 得就像那片高梁 咝溜溜的南风吹动了高梁叶子 也吹动了他们的衣 衫 他们的神情沉稳而安静 火烈的舞蹈场面美 你看 百十个斜背响鼓的后生 如百十块 被强震不断击起的石头 狂舞有你的面前 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是 闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 从用词方面说 1 紧贴在他们身体一侧的腰鼓 呆呆地 似乎从来不曾响过 一句中 呆呆地 用得好 好在它用拟人手法形象地写出了安静时安 塞腰鼓的状态 2 茂腾腾的后生 咝溜溜的南风 中的 茂腾腾 咝溜溜 用得好 好在叠词的运用使语言亲切富有韵味 从句式上说 1 一捶起来就发狠了 忘情了 没命了 中 发狠 忘情 没命 用得好 好在它们语意层层递进 语势步步增强 2 交织 旋转 凝聚 奔突 辐射 翻飞 升华 这些短句用得好 好 在它们使文章语句铿锵 气势强劲 突出了安塞腰鼓的豪放美 从修辞上说 1 文章中排比用得好 好在形式多样的排比增强了语势 更突出了安塞 腰鼓恢宏磅礴的气势 2 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 6 写得好 好在比喻使对象更加形象具体 从而铺排出一系列异彩纷呈的 画面 五五 思思想想启启迪迪 师过渡 这是一篇生命与力量的赞歌 是力与美的结合 舞蹈呈现出 的激情和冲劲是不是能够给我们的生活 工作 学习一定的启迪呢 学生畅所欲言 教师寄语 人 活得要有一股劲 这劲 是生命力 是上进心 是坚 忍不拔的意志 是不屈不挠的精神