怎样提高高中新课程教学的有效性

1 怎样提高高中新课程教学的有效性怎样提高高中新课程教学的有效性 参加高中新课程培训的点滴体会 傅小仓傅小仓 感谢学校 给我参加高中新课程培训的机会 说实话 九天的学习 我的 收获还真不少 我的眼界开拓了 我的观念更新了 我对高中新课程教学的有 效性有了更多的认识和了解 下面 结合我的听课笔记 谈谈我对高中新课程教学有效性的理解 不妥 之处 还请各位老师批评指正 一 对新 课程标准 的认识 语文学科的基本特点是工具性与人文性 我们要积极倡导的学习方式是自 主 合作 探究 要达到的三维目标是知识与能力 过程与方法 情感态 度与价值观 个性化阅读的原则是充分调动自己的生活经验和知识积累 在主 动积极的思维和情感活动中 获得独特的感受和体验 发展独立阅读能力 从 整体上把握文本内容 理清思路 概括要点 理解文本所表达的思想 观点和 感情 能阅读多种文本 能运用多种阅读方法 能对阅读材料作出自己的分析 判断 能多角度 多层次的进行阐发 评价和质疑 主要目的和作用是 发展 学生的个性 培养创新精神 二 对人文性的认识 语文学科本身具有丰富的人文内涵 如良好的精神品格 人生态度 美好 情感 审美情趣 良好个性等等 认识到须充分挖掘语文学科的人文因素 重 视语文的熏陶感染作用 在教学过程中要体现人文精神 重视心灵沟通 尊重 学生独特体验 培养学生的探索创新精神 三 对观念的变化 一 教师教学理念的转变 传统的理念是以教师为主体 以学习文本为主 以课堂教学为主要学习途 径 新理念是以学生为主体 以学生的需求为主 利用各种资源获取知识 提高 学生的学习能力 二 教学方式的转变 传统方式基本上是教师一言堂 满堂灌 老师设置问题 并统一答案 讲 读 教读课文 不给学生自主学习的机会 新方式是引导启发 鼓励赞赏 探 究质疑 教师引导下的课堂合作 探讨 三 学生学习方式的改变 传统学习方式是被动接受 死记硬背 重复训练 过分依赖教师或标准 答案 新的学习方式是主动获取 激趣选择 批判质疑 有效提高 具有创新 精神和实践能力 四 对课堂教学过程的转变 一 知识与方法 老师要明确以下四点 1 基础知识和基本能力的教与学不能丢弃 甚至随时要当作重点对待 2 教学过程实质上就是阅读方法的梳理和引导 但不宜过多过细 3 朗读 背诵 默写和复述等学习方式仍需坚持 高中重 悟 4 课堂提问最好设置的简单些 好回答些 二 过程和目标 2 老师要把握以下六点 1 老师就是首席的学习者 2 课堂掌控要科学合理 张弛有致 3 三维目标不能断然分开 更不能分主次 4 目标设定以单元教学为准 各课分工合作 5 目标的测定要有实际依据 不能凭空想象 6 课堂用语和教学态度也十分重要 三 备课时 学生 文本 教学过程三方面兼顾 老师备学生时要把握以下六点 1 了解所教学生的基本状况 知识能力 性格兴趣 品行素质等 2 知道学生想要得到什么 自己能给学生教授什么 3 准备应对学生提出的问题以致难题 或者是刁难 4 重要的是平等地看待大家 关心学习有阻碍的学生 5 与学生的交往要有分寸感和亲切感 6 在学生面前既要保持风度 又要显得谦逊和严谨 老师备文本 教材 时要把握以下五点 1 对教材要有整体 全面地了解和把握 拉通初高中教材 2 熟悉教材 翻查资料要仔细严谨 实事求是的准备教案 3 教案的书写应尽可能的详细而有条理 教学目标 授课方法 导语和问 题设计 解题方法 课时安排 各课时中的具体内容的讲解与活动安排 分节 的板书设计等 4 对教学参考书和其他教辅书要谨慎对待 仅仅作为参考 5 查阅工具书要尽可能的多 尽量用权威的 普遍的解释 老师备教学过程时要把握以下六点 1 对整个教学环节要预设 提问 讨论 回答 纠错 总结 2 预设重点难点 简捷地解决问题的方法 启发学生的思路 3 学生会有什么样的学习困难 会提出什么问题 怎样解答 4 精心组织授课过程 调节调动课堂活动 各种教具的使用 5 预习程度 前后知识的连贯 方法技巧的掌握 能力体现 6 作业布置和检查 作文的批改和讲评 对学习效果的评估 四 授课时 注意如下七个环节 1 知识教授 由浅入深 循序渐进 化繁为简 浅易通俗 注重读 范读 齐读 和写 仿 抄 创作 的技能训练 注意大多数人的接受和理解能力 培养复述能力 鼓励自学 重在引导 提倡质疑 互动讨论 积极发言 多表扬但要指瑕 用知识的威严来吸引学生 用情趣的内涵来调动学习的积极性 分析 讲解不宜过多 给学生以充分的思考 活动和消化的时间 课堂气氛要有张有弛 轻松活泼有利于激发兴趣 教态得体 2 教学用语和评价语言 准确 简明 生动 幽默 适当的夸饰 教学用语要深思熟虑 要准确表达 不要用深奥的 玄而又空的 艰涩难懂的 生僻怪异的词语 分析讲解时要用孩子听得懂的语言表述 理论要平实浅易 讲解要具体 指令要清晰明确 话语要贴近孩子们的接受能力 尽量不用比较 轻蔑 厌恶 责骂的语气 轻易不讽刺 3 认真倾听 热情鼓励 真诚表扬 中肯批评 还可以商讨 课堂气氛要有张有弛 轻松活泼有利于激发兴趣 教态得体 3 课堂组织 有序 有效 有度 有讲有练 有张有弛 一定重视课堂的管理 而且从开始就要约法数章 采取小错不放过 大错不追究的管理原则 注意两种人 有影响的和被人忽视的 儆众的效应 要有宽容和温和之心 对无意冒犯或有意挑衅区别对待 确保授课能顺利进行 对害群之马决不姑息 适当休息 如讨论 阅读 写作练习 相互提问回答等 4 教具使用 传统加现代 慎用多媒体 坚持板书 板书和多媒体的比例大约是三分之一与三分之二 实物教具 如果问题不容易说清楚最好用上 可以画一些图 做一些有意思的小玩意来吸引学生 电影 电视最好利用课外时间看 可以充分利用录音机或其他现代化手段 5 训练拓展 仿读或仿写 扩展压缩 改写续写 研究性或综合性学习 这是以能力练习为主的训练 是知识能力的迁移 随时可以布置 检查 也可以用它来调节课堂的气氛 例如模仿 改编 创造 研究探讨 辩论 甚至可以拓展到生活 社会中去 诗词 对联 文化历史 人文精神等 如 易中天 于丹 刘心武等 可以根据问题的大小难易穿插在授课 讨论的过程中 可以讲解 也可以 布置 再检查 6 习题测练 习题的设计不宜过难 要让学生有回答的积极性和能力 重点是作文的批改和讲评 作文是练出来的 不是改出来的 但学生就是 在乎你的评语 而且还要和你讨论 所以 要认真对待 评语不要太空 不要 说结构混乱 语言苍白 主旨不清 希望下次再进步之类的话 也不要说中心 突出 语言流畅 结构严谨 举例恰当之类的话 实实在在 有哪一点好处 还要在哪里改进 那个词语句子不妥当 有毛病 哪句话的出处不准确 哪一 段应当放在哪里等 清楚地说 讲评时可以挑并不完美的例文来修改 还可以 让学生自己评价 自评和互评 还可以自己写让大家评 当然是有榜样的意 义 7 评价和反思 以鼓励为主 但有缺点和不准确的地方一定要及时指出并 更正 不能和稀泥 评价的主要方式现在依然是考试 测评 但