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数学教学中学生自学能力培养的实验与研究数学教学中学生自学能力培养的实验与研究 心得体会心得体会 马会芳 在日常的数学教学中 我采取了以下一些行之有效的方法 培 养了学生自学的能力 一 激发学生学习兴趣是培养自学能力的前提 兴趣是最好的老师 在数学教学中 要充分调动学生探究的积 极性 要让学生像一个小 数学家 一样自己去研究 去学习 因 此 教师上课时要大胆地放手让学生自学 大胆地让他们去想 去 说 去做 教师利用这一特点 把竞争引进课堂 比谁学得又快又 好 注意力的持久性增强 随着年龄的增长 小学生注意力的稳定 性 持久性有所增强 在同一课堂上的注意力可持续 10 20 分钟 这为学生能顺利地完成自学任务提供了重要保证 数学思维能力明 显增强 创新意识和创新能力增强 二 创设自主课堂是培养学生自学能力的关键 达尔文有一句格言 最有价值的知识是关于方法的知识 培养学生的自学能力还必须在教学中改进教法 指导学习方法 授 之以鱼 不如授之以渔 要学生主动地学习知识 关键是教给学生 学习的方法和策略 使学生逐步掌握正确的思维方法 培养学生的 归纳 比较 分析 综合 抽象 概括等数学能力 逐步掌握学习 方法 使学生真正成为学习的主人 1 恰当的课堂学习活动是培养自学能力的重点 2 指导探索的方法是培养自学能力的关键 让学生拥有点石成金的手指要远比拥有成堆的金子强 教学时 不 仅要尽可能给学生充足的探索时空 而且要在方法上给予指导 让 每个学生都能熟悉探索问题的一般方法和策略 我在教 圆的面积计算 时 先请学生回忆 怎样推导平行四 边形的面积公式 教师根据学生的回答配合抽拉片投影 使学生形 象生动看到平行四边形割补成长方形的动态过程 孕伏转化的思维 方法 然后让学生出示圆形纸学具 你能应用转化方法来推导圆的 面积计算方法吗 问题一提出 就引发了学生探索的兴趣 高涨了 学生探究热情 学生通过独立思索 合作交流 操作转化等探索活 动 发现了圆可剪拼成近似长方形 也可剪拼成近似平行四边形 还可剪拼成三角形或梯形等 都可推知圆的面积公式 这样创设操 作情境 调动学生动口 动手 动脑的积极性 拓宽了学生的探索 空间 深化了探索过程 极大地催发了学生探索创造推陈出新的积 极性 3 引导学习反思能促进学生自学能力的提高 三 培养学生个性化学习是培养自学能力的目标 1 培养学生的创新精神 首先是要弘扬主体精神 张扬学生的 个性 教学中 教师尊重学生的想法 鼓励学生独立思考 提倡计 算方法多样化 2 在学生算法多样化的基础上要引导学生进行算法优化 在学 生说出多种算法后 教师不要急于评价学生的各种算法 而是将学 生的算法进行归纳整理 先引导学生分析比较各种算法的特点 让 学生从中选择适合于自己的方法 培养学生的自学能力 让学生主动的学习 让学生真正体会到 数学学习的趣味性和实用性 使学生发现数学 喜欢数
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