蓝蓝的威尼斯教学反思如何写

蓝蓝的威尼斯教学反思如何写蓝蓝的威尼斯教学反思如何写 导语 蓝蓝的威尼斯教学反思如何写 我认为课要上得真实 质朴 不刻意雕琢 让课在自然的状态下逐步生成 让学生能通过这节课 学到知识 增强能力 虽然我做得还不够好 但我会努力始终朝这 个方向发展的 蓝蓝的威尼斯 是一篇优美的散文 它是一篇略读课文 放于本 单元的最后 对于本文我设想让学生自行赏析 最初设计如下 自 读课文找出你认为展现威尼斯美的语句加以分析 提示从修辞的角度 去思考 归纳威尼斯的美 理解作者为什么用蓝蓝来修饰威尼斯这座城市 再读语段 拓展 描绘江南水乡 课堂教学过程中出现了以下的问题 首先 教了这几年的书 依旧没有处理好取舍的问题 书本中的一 些细枝末节的知识点 始终不舍得放弃 总想能面面俱到 这可能 是自己潜意识中还是对自己的学生不是很放心 其实有些问题他们 自己讨论思考后也是能解决的 只不过需要的时间可能长一些 学 生的的思考可能不够周全 不够深入 语言表达不是很完整 规范 而我的大包大揽无形中助长了他们的惰性 同样也抑制他们的思 维 这可能是我一直存在的一个大问题 其次 教学预设了环节 教学时面对出现的意外总是下意识地让学 生往自己预设的环节靠拢 有时过度的引导掐断了学生的思维 也 显得课堂文气不通 自然要引导 教师的用语就偏多了起来 或许 教师侃侃而谈的时候很有成就感 但学生很有可能在走神 这就有 损课堂的达成率 再者 威尼斯是一个旅游胜地 除了建筑外有着浓厚的历史文化底 蕴 自然文人墨客笔下的威尼斯更是绚烂多姿 与其就本文而学本 文 还不如充分利用网络给学生介绍几篇同是描绘威尼斯的作品 拓宽他们视野的同时也加强课外知识的引入 最后 对问题的预设忽略了发散性的思维 如 为什么作者用蓝蓝 来形容威尼斯 这个问题在引导学生找出 天蓝地蓝城市蓝 的语 句时 可让他们思考形成的原因 竟而过渡到人的和谐幸福 引导 学生自行发挥 注重他们思维的火花 抓住细处扬课堂亮点 语文的课堂是一个充满机智的地方 教师除了熟悉课文外更要能引 导学生 教会学生织网 让他们自己撒网捕鱼 通过这节课 我感受到了学校开展集体备课的好处 它给的教学带来 了方便 给老师们提供了一个互相学习和反思的平台 集体备课所 解决的是教学中最直接 最实际的问题 主要任务是完善课堂教学 集体备课中 一些大家感兴趣的课题 由于智慧的交流而得到理 性的升华 其理性认识能更好地指导实践 在理论和实践之间架起 桥梁 教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚 能显著 提高教学效果 蓝蓝的威尼斯 是一篇游记散文 因此我设计了这样三个教学目 标 1 了解威尼斯奇特 瑰丽的风光和文化艺术 感受威尼斯的美 2 学习课文移步换景的写景方法 3 欣赏课文优美的语言 学习并恰当使用修辞手法 教学时通过找 作者的行踪和在某一处所看到的景色这一环节 让学生懂得移步换 景的写景方法 在标题上做文章 抓住 蓝蓝 一词来了解威尼斯自 然景观和人文景观的和谐统一 对于文章的优美语言 让学生在小组 合作的基础上感悟 交流 并通过多种形式的朗读来感悟语言的 美 课堂上 我重视学生自主探究精神的培养 让 思 将 问 引向 深入 让 问 将 思 予以外显 理想的语文课堂是一个火种点 燃学生的智慧的火把 让他们不仅带着问题走进课堂 在课堂中解 决疑问 更重要的是在课后仍能产生问题 怀抱好奇 本节课我十分重视语段赏析 引导学生抓住重点语句 掌握关键字 词 在反复朗读和小组合作的基础上 体会作者文中的情感 虽然 学生在朗读中出现了一些缺憾 但基于尊重和凸显 每一个学生主 体 这一课标精神 我并没有淡而化之地一带而过 而是一次次地 耐心指导 使学生真正体会到语言的魅力 我们在子课题 激活语文课堂教学有效途径 的探究中学习到很多 激活课堂的措施 但是在再实施的过程中 雷同的措施并没有能很 好的祈祷相似的作用 在现实教学中寻找激活课堂的源头 也就成 为下一阶段探究目标 要让理论在实践中完美体现 我想一定要关注以下因素 1 学生已有的知识积累决定了他们的接受能力 在课堂中许多问题 为了顾及课堂的完整性而设计的 学生在理解的过程中就会走模式 化道路 而失去自己独特的体验感受 2 教学文本的不同决定教学评价的差异性 在现实课堂中