中学学困生转化措施

农村中学学困生转化措施农村中学学困生转化措施 当学生最初接触初中总是充满热情 充满兴趣 但随着学科知识的不断扩大 学习科目 学业知识的增多 教学要求和目标的提高 部分同学由于未养成良 好的学习习惯且基础不够扎实 随着好奇心的逐步消失 学习兴趣的淡化 成 绩不断下降 逐步丧失学习信心 甚至对中学学习产生一种逆反心理 这在农 村中学教学中是一种很普遍的现象 通常称为农村中学上的 两极分化 现象 也造成了我们平时所说的 学困生 这部分学生学习动机不稳定 意志薄弱 自制能力差 学习方法不当 家庭启蒙教育制缺乏科学性等因素 制约学校教 育教学质量的提高 如何激发学习困难学生的学习兴趣和热情 充分调动他们 学习的主动性和积极性 作为农村中学教师 就应不断研究学生产生学习困难 的原因 引导他们喜欢学习 学会学习 帮助他们克服心理障碍 重新树立信 心 在我校的教学班里有三分之一的 学困生 我们对他们采取了一些尝试 和探索 一 学困生的现状及特点一 学困生的现状及特点 1 底子薄 恶性循环 底子薄 恶性循环 学困生 成绩一般不好 他们在小学阶段就在学习方式方法 学习习惯 学习意力等方面落后于他人 到中学导致他们对知识的消化吸收跟不上教师的 正常授课速度 这样一来 问题被一天天的积压而得不到解决 渐渐的成了问 题学生 试想连小学的基础知识都掌握不了 何谈初中的学习呀 正所谓万丈 高楼从地起 基础不牢固 怎样建高楼啊 如此这般恶性循环 以后的成绩就 可想而知了 2 学习漫无目的 缺少学习动力 学习漫无目的 缺少学习动力 部分学生自认为是 最差学生 一切都不如其他同学 没有了自信心的他 们对自己学习目的不明确 加之在市场经济的驱动下 打工挣钱成了一种时尚 不读书出去也能找到工作挣到钱 有些打工者挣的钱还远远多于单位工作人员 读了大学也不分配 这种新的读书无用论在学生中影响较大 原本学习就有困 难的这部分学生就更不想读书了 对自己已没有更多更高的期望 这类学生在 农村中学学生总数中占了相当大的比例 甚至一些原本读书还可以的学生 也 受到这种新读书无用论思想的影响 也不去勤奋学习了 逐渐滑入 学困生 之列 3 心理自卑 自信缺乏 心理自卑 自信缺乏 有些同学在学习 生活过程中得不到老师 家长 社会的表扬和关心与帮助 得到大多却是指责 批评 受到更多的是带有 颜色 的眼光 致使他们自认 为是 最差学生 一切都不如其他同学 导致他们应有的那份自信丧失殆尽 了 增强的是自卑心理 信心 是做好一件事的前提 而他们已无信心可言 就只会是混天过日 二 学困生形成的原因二 学困生形成的原因 一 家庭教育方面 一 家庭教育方面 一位哲人曾说过 家庭是孩子的第一所学校 而父母则是孩子的第一任老 师 这两个 第一 有力地说明了家庭教育是 良好养成习惯 教育的重要环节 家庭教育在整个教育中 具有特殊的作用 家庭是儿童进入社会的桥梁 是儿 童认识世界的起点 它从物质上为儿童身心健康发展提供了可能 家长的期望 爱护 教养态度等家庭教育因素对儿童性格的形成致关重要 家庭是学生的避 风港 父母是学生的第一任老师 学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相 关 农村家庭教育存在的问题主要表现在以下几方面 1 极端的 极端的 爱爱 爱子乃天性 爱是一种伟大的力量 孩子感受到爱的情感时 就会得到精神上 满足 从而产生向上的动力 爱又是开启孩子心灵的钥匙 随着农村独生子女的 增加致使爱不得法 孩子的一切需求 家长都竭力予以满足 一切以孩子为中 心 长此以往 使孩子变得孤傲 冷漠 自私或者怯懦 孩子成人之后不能吃 苦 意志薄弱 经不起任何挫折 独立生活困难 人际关系紧张 遇到问题束 手无策 苏联教育家马卡连柯说 父母对子女爱得不够 子女就会感到痛苦 但是 过分的溺爱虽然是一种伟大的感情 却会使孩子遭到毁灭 家长对孩子溺爱之后 失望之余的一种恨铁不成钢的过激行为表现出 暴力 棍棒下出孝子 孩子不打不成才 这种情况在农村中比较多见 有些父母性情粗暴 当孩子成绩不好 行为不对时 不是帮助孩子查找原因 而是以自己的心情 好恶作为是非标准 采取打骂的 暴力教育 方式 更有 甚者棒棍相加 有些家长把夫妻矛盾酿制的不良情绪反复发泄到孩子身上 使 孩子身心受到摧残 2 家庭教育不当 家庭教育不当 有些家长在教育孩子的时候 是非标准 做事原则讲得头头是道 可遇到实 际问题往往另有一套 说归说 做归做 有些家长教育孩子宽严失度 高兴时 孩子犯再大的错误也能原谅 不高兴时对孩子的一点小错揪住不放 或者一段 时间放任自流 不闻不问 一段时间又事无巨细 棍棒相加 搞得孩子无所适 从 有些家长在教育孩子为人处事 待人接物和处理人际关系等方面灌输一些 诸如 各人自扫门前雪 莫管他人瓦上霜 人不为己 天诛地灭 以 毒攻毒 以恶扬恶 甚至 缺德 损德 的 自我保护 之道 这些家长 为了狭隘自私的自我利益保护 对待他人疾苦 弱势群体所持的 漠然不关心 态 和 虚伪冷漠状 往往潜移默化地影响着孩子 有些家长在碰到孩子与 他人发生纠纷时 指责他人过多 检讨自己不够 甚至为了一点小纠纷带着自 己的孩子对其他孩子大打出手 这种行为实际上是对孩子自私自利 损人利己 唯我独尊 明哲保身和野蛮堕落欲望的培植 发展和放纵 是对孩子错误的推 波助澜 也是造成孩子人格矮化和理想缺失 道德沦丧的根源 二 学校教育方面 二 学校教育方面 1 新教育教学理念与传统理念教育的不一致 新教育教学理念与传统理念教育的不一致 现代学校教育与传统教育 不论是教育体制还是管理模式 以及教育的最终目的 都有了较大的差距 传 统教育适应不了素质教育的要求 它带有统一性的特点和家长制的作风 在农 村中学中传统思想更加严重 产生了师生之间的矛盾冲突 是不可避免的 这 种师生关系的发展 都产生着直接或间接 现时或潜在的不同形式 不同程度 的影响 2 教师方法不当 教师方法不当 不少教师积极探索 尝试素质教育中学困生如何转化 的问题 往往是费时费劳神都收效甚微 我发现在如何对待学困生这一问题上 存在以下问题 延长学习时间延长学习时间 为了提高学生的学习成绩 某些教师只在时间上下功夫 中午留 放学留 采取机械重复的方法等 这是一种费时间 体力 拼精力的 做法 它在农村中学比较普遍 它既违背了教育规律和素质教育要求 损伤了 学生的身心健康 又扼杀了学生的学习兴趣 使学生渐渐把学习看作是一种负 担 恨铁不成钢心理恨铁不成钢心理 大量研究资料表明 所谓 学困生 并不是没有能力 的 笨孩子 而是一批潜能未被开发的学生 某些教师认为困难生太难转化 因而歧视困难生 轻则责怪 厌弃 有意无意地嘲笑 重则以粗暴的言行将学 生赶出教室 哄回家去 造成困难生自尊心受到伤害 破罐子破摔 的心理 长此以往 困难生得不到应有的关心 帮助 也就逐步丧失学习的毅力和动力 这样教师不但培养不出优秀人才 反而会制造一批批学习的叛逆者 因为他们 没有责任心 缺乏责任心必然影响教师在教学过程中的行为方式 对于学 困生来说 如果没遇到这种缺乏责任心的教师 则是他不幸中的万幸 拒绝施拒绝施 爱爱 没有爱就没有教育 许多教师只要一提到学困生 常会给其定性 哎 这个学生这么差 没救了 不要管他了 他们将师爱奉献 给优秀学生 对困难生讨厌万分 这势必加大困难生同教师间的距离 产生人 为的疏远 更无益于学生的发展 这种 爱 完全与 师爱 背道而驰 而对 困难生 粗暴草率 简单消极的教育法是不足取的 有效解决问题的关键在于 教育者应积极而非消极 主动而非被动 发展而非静止的探索行之有效的转化 方法 教师必须用自己的关爱之心去发现 去挖掘学生身上的闪光点 而不能 将其 一棍子打死 三 社会环境方面 三 社会环境方面 学校教育它受到许多方面的制约 社会的进步 难免也存在着一些不健康的 现象 并在潜移默化地毒害着少年 随着社会主义市场经济的改革开放和不断 深入 人生观 价值观的改变 经济消费的狂潮 把一个五彩斑澜的社会呈现 在尚未成熟的少男少女面前 特别是农村学生在接受外面思潮后 让他们无所 适从 不会选择的去适应社会 如 电子游戏厅 网络游戏 恐怖 色情 暴 力影像以及不健康的言情小说和社会上暴露出来的一些不道德事件等 提供了 产生 学困生 的温床 四 学生自身方面 四 学生自身方面 1 学习态度方面 学习态度方面 在被调查的 学困生 中 有的学生厌学 有的不独立完成作业专门抄袭 有的学生对考试存在侥幸心理 寄望于作弊 有的学生上课不专心听课 不认 真作笔记 不按时完成作业 有的学生干脆不去上课 当然更谈不上课前预习 了 不懂又不问 久而久之就成了 学困生 学困生 的这种学习态度致 使他们的学习缺乏主观能动性 2 情感方面 情感方面 从情感角度分析 在调查的 学困生 中有 98 以上的 学困生 希望老师 对待他们也能倾注爱心 有 90 以上的 学困生 得到老师表扬后表示 要好好学习 这些都说明了 学困生 渴望表扬 渴望尊重 渴望得到老 师关爱的心理需求 然而学困生一般思维特别 不那么听老师的话 他们没有 把心思用在学习上 从而成绩差 也正是因为成绩差 使得他们有很多优秀的 方面被老师们忽略或不能发现 使学生最终可能放弃学业 3 意志方面 意志方面 对 学困生 的调查表明 学困生 随着学习任务的加重和难点的增多 心理基础逐渐崩溃 丧失了迎难而上 奋力追赶的决心和勇气 意志是学生学 习中的非智力因素之一 但在很大程度上影响他们的学业成绩 因此在意志上 要培养他们持之以恒的坚强意志 三 转化的措施三 转化的措施 学困生 的转化是当今教育界的一大难题 更是我们农村中学普遍存在的 一大块 恶瘤 不少教育工作者特别是从事农村教育工作者为此负出了大量的 人力 物力投入探索 至今仍没有找到切实可行的方法 而且我校很多老师都 在 学困生 上留下很多的遗憾 因此要说到落实具体的转化措施 可以肯定 地说 学困生 的转化不当是学校 老师的工作 而应是国家 社会 学校 家庭以及学生个体主动积极地参与 这里我只从学生方面和教师方面谈谈我校 是如何落实转化措施的 一 树立正确的育人观 我们转化学困生首先树立正确的育人观念 江总书记在 关于教育问题的谈 话 中强调 要把学生培养成 才 首先要把学生培养成 人 思想品德 教育为学生人格的健全发展指导正确的方向 促使学生形成健康的人格 因而 严格规范学生的日常行为 良好的品德 行为习惯的养成是非常重要的 我校 采用国旗下的讲话等团队活动来教育学生树立正确的人生观 对于提高学生学 业成绩应注重因材施教 我们的孔夫子当年弟子三千 贤才也只有七十二人 作为一个普通教师 施教一个班 一个年级 我们不可能要求所有学生都成绩 突出 但 三百六十行 行行出状元 只要学生学有所悟 会不断获取新的 知识 教学就是成功的 我们教育学生不要在一棵树上吊死 为自己终生幸福 奠基 同时必须要求教师不要用 有色 的眼光去看待 学困生 不要一种 标准去衡量 要求 学困生 每个人都有自己的兴趣 潜能正所谓 天生我 才必有用 对于 学困生 我们的教育应因人而异的教育思想 二 充分 发挥学生的主动作用 学困生 特别需要情感呵护 学困生 的缘由十分复杂的 因此 在转 化过程中必须因材施教 对症下药 学生所处年龄阶段 认识水平及思想状况 都还不够成熟 还处于很容易受外界影响 缺乏稳定性 故转化措施要具有灵 活性 多样性 才能有针对性的转化 才能适应各种变化 从而取得良好的效 果 1 充分调动学生参与意识 主动精神 这既是素质教育的最基本要求 也 是一切教育措施得以生效的前提 倘若在教育中没能充分调动学生的积极性和 主动性 那么我们的教育就始终是一种强制性的填鸭式的教育 学生的学习也 就始终是一种被动的 无奈的学习 夸