《西游记》专题式阅读教学设计.doc

西游记专题式阅读教学设计滨州实验学校 史文丽1、 谈话导入，回顾内容 1、介绍西游记的评价： “西游记是一本家喻户晓的奇书。如果没有西游记，古代神魔小说将黯然失色。” 2、概括本书内容：简单介绍这本书讲了一件什么事？指导学生进行简单概括。二、揭示核心问题，引发讨论1、 出示取经人物，说出它们的名字。2、 你知道取经后他们都被封为什么吗？3、 看到这样的结果，我相信不少人心中跟我有同样的疑问：为什么凡胎肉体的孙悟空可以成为取经团队的一把手？3、 全班交流，教师点拨1、 分解问题，引导学生从以下几个方面展开讨论和交流：正面：唐僧具备了哪些当“一把手”的条件？反面：1）为什么本领最大的孙悟空不能当“一把手”？ 2）为什么猪八戒不能当“一把手”？ 3）为什么沙和尚不能当“一把手”？2、 PPT提出发言要求：友情提醒：1）要尽量客观、公正地评价 2）评价要有依据，主要是分析原著中相应的内容 3）做到透过现象看本质。3、 学生对昨天的读书报告重新进行梳理，准备全班发言。4、 全班交流，教师根据学生的发言随时进行点拨指导 1）为什么本领最大的孙悟空不能当“一把手”？学生交流预设：孙悟空虽然本领高强，知恩图报但是容易冲动、不服管、任性而为、对待人命如草介。点拨：对待人命他俩有什么区别？对待恶人呢？那么对待要害他们的妖精呢？ 出示第四十回:婴儿戏化禅心乱,猿马刀归木母空唐僧和孙悟空对待红孩儿的语言 描写进行对比，感受唐僧的“慈悲心”，引导学生掌握对比的读书方法。 2）为什么猪八戒不能当“一把手”？学生交流预设：猪八戒虽然幽默但是浑身都是毛病。如爱耍小心眼，经常在师傅面前搬弄是非，善于投机取巧，面对强者退缩，面对弱者逞能；贪吃贪睡，好色好财，动不动就嚷散伙打退堂鼓，不团结。点拨：正如同时学门所说在困难面前，猪八戒经常会退缩，那么面对诱惑呢？出示第五十四回:法性西来逢女国,心猿定计脱烟花你觉得唐僧哪种品质最让你敬佩？ 通过人物的动作、语言描写感受唐僧一心向佛、不可动摇的信念。学习通过细节描写感知人物性格的方法。 3）为什么沙和尚不能当“一把手”？学生交流预设：沙僧武艺不差，秉性善良，任劳任怨，是个地地道道的老实人。但是由于他以前犯过错，所以不能担任“一把手”点拨：纠正学生“出身”不好的说法，追问佛家看中的出身是什么？出示第十二回:唐王秉诚修大会,观音显圣化金蝉，引导学生体会，与其说是出身不如说是在佛法上德行和修行唐僧是楷模。5、 让学生将唐僧具备了哪些当“一把手”的条件的关键词写到黑板上。6、 对学生的板书进行整理，合并。最后只留下：信念、慈悲、楷模四：深层追问，全面看问题1、 孩子们，正如你们分析的这样，唐僧之所以成为取经团队的“一把手”，就是因为他身上的这些品质：坚定的信念，他慈悲的心肠，他是德行的楷模。所以在西游记中，唐僧他才带领取经团队途径十万八千里，历经九九八十一难，历时十四年。然而，这样一个过程，仅仅依靠“一把手”就够了吗？是不是取经团队的其他人就可以不要了？2、 学生回答，学会辩证地看问题。发现孙悟空、猪八戒、沙和尚三人身上的闪光点。5、 联系生活，指导实践取经团队精诚合作终于取到了“真经”，修成了正果。我们的班级也是一个团队，在我们的班级中，也许你是领导者唐僧；也许你是本领高强但是有点叛逆的孙悟空