2011年高中语文 6.21《群英会蒋干中计》教案 沪教版必修1

群英会蒋干中计群英会蒋干中计 教学目标 1 运用课前读名著 查资料的方法 掌握小说的故事的情节 培养学生阅读古典名著 三 国演义 的兴趣 2 学习本文在矛盾斗争中用人物自己的语言 动作和神态显现出人物性格的写作方法 3 通过对关键字词的品味 深入体会做者运用生活细节描写 来突出人物性格的效果 说明 小说的学习 虽然离不开对主题 情节 人物 环境 语言等方面的分析 但这些对高中学 生来说已大体能把握 因此 教学时应避易就难 避轻就重 抓实一个点或几个点 分层阅 读 深入思考 以小见大 势必能激发学生的兴趣 开启学生的心智 活跃课堂氛围 引导 学生从主动感知中提高阅读能力 感受古典小说非凡的艺术魅力 教学重点和难点 重 难点 专题研读本文神态描写中的一字传神 说明 通过人物形象的分析 让学生正确把握人物的性格特点 这是小说教学的关键 这个重 难 点的设置 既能培养学生敏锐的语言感悟能力 又能培养学生专题阅读的思维技巧 使学生 在阅读中能自然而然地解决对人物形象把握的问题 可谓一举两得 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 导入新课准备资料 三国演义 赤壁之 战 的相关资料 老师略叙述 三 国演义 的故事情节 让学生试者结合自己的预 习略述 赤壁之战 的故 事情节 引入文本 增强学生 阅读文学名著的兴趣 解题 初步感 知文章内容 问题 题目道出了小说的基本内容 蒋干中计 中了老同学周瑜之 计 但我们认真把握一下人物关系 就会发现 真正中计的不是蒋干 而是曹操 请同学们浏览课文 理 清人物关系 证明一下老师的观点 游览课文 初步感知课文 内容 理清文中的人物关 系 主要矛盾关系及其两 个层面 孙吴 曹魏 周瑜 蒋干 主动 被动 以上问题将学生引到 具体可感的内容上 使学生学习目标明确 并能迅速把握文章主 要内容和双方的人物 关系 研读文本 整 问题 1 蒋干绝非无能之辈 为精读蒋干中计一节 小组问题的设置能激发学 体把握何就轻易地钻进了周瑜的圈套 这固然是蒋干急功近利 但主要 还是因为周瑜摸准了蒋干的心理 先 堵 后 诱 的 2 细读蒋干中计一节 看周瑜是如 何引蒋干入毂 先 堵 后 诱 的 讨论 分析 然后全班交 流 在交流中朗读精彩片 断 进一步体味周瑜的 三堵 四诱 生的阅读兴趣 使学 生在细致入微的精读 中 理清情节 领会 文中人物的风采 找出文中对人 物神态的描写 研读体会文章 描写人物形象 的一些传神之 妙 问题 阅读小说是离不开对人物形 象的把握 本文通过最能体现人物 思想性格 气质 风采的某个方面 对人物的神态进行了传神的状写 而且是一字传神 问题 1 对周瑜 蒋干和曹操三个 人物各用了哪个字来传神描绘 2 体味这三个字之于人物的妙用 专题研读 抓住对人物神 态描写的传神之笔 周瑜 笑 蒋干 惊 曹操 怒 进行探讨 分组研究 体 味这三字之于人物的妙用 问题的设置既能培养 学生敏锐的语言感悟 能力 又能培养学生 专题阅读的思维技能 在阅读中自然而然地 解决对人物形象的把 握 小结 布置作业 读 三国演义 读课文 读精彩 的语段 分角色朗读 利用节假日读小说 利用 空余时间读课文 利用与 同学间的交流分角色体味 人物 提高学生课外阅读的 兴趣 增加阅读量 拓展学生的阅读经验 思想点拔 本文是古典文学名著 三国演义 的小说片断 教师可从学生的实际出发 根据具体的课时 情况安排教学 采用游览 精读 研读的方法引导学生进入文章情境 如从题目着手 让学生游览课文 初 步了解大意 然后 精读思考 蒋干是如何中计的 如果时间紧 可在课前布置预习 让学 生了解 三国演义 阅读小说或课文的故事情节 使学生早早进入课文的情境 还可以事先 组织学生观看大型历史剧 三国演义 的片断 让学生先熟悉课文 然后利用课堂时间进行 交流 重点分析人物的动作和神态 练习举隅 1 三国演义 是用浅易的文言写的 人们说它 文不甚深 言不甚俗 语言中间杂着 文言文的阅读能力 课文中一些对话不同于现代汉语 请同学们认真加以理解 吾当作 何计破之 周瑜雅量高致 非言词所能动也 公瑾别来无恙 东吴兵少 反为所败 是汝等不用心耳 吾之粮草 颇足备否 足下待故人如此 便请告退 此深得水军之妙也 吾在此恐误都督事 权且告别 子翼干事若何 汝既为水军都督 可以便宜从事 何必禀我 2 曹操本是老谋深算的政治家 军事家 为什么单凭蒋干的情报就立刻杀了蔡瑁 张允 上了周瑜的当呢 试从以下几个方面认识这 个问题 1 从主观性格特点看 曹