情感教育-让小学英语教学充满温情

情感教育 让小学英语教学充满温情 摘要 情感是学生学习的动机 在小学英语 教学中 采用情感教育丰富学生的心灵世界是教育者 应该思考的问题 在具体的教学实践中 教师可以在 创设情境 鼓励教学方面拉近学生与生活之间的距离 用鼓励性的语言培养学生学习英语的情感 挖掘教材 中的情感因素 丰盈学生的情感世界 关键词 情感教育 小学生 英语 英语课程标准中明确的指出了积极的情感因素 对于学生学习英语的效果起着积极的促进作用 小学 时期是思维发展不全面的特殊时期 学习对他们而言 在很大程度上受到情感 情绪的制约 只有他们主观 上产生对于英语学习的兴趣和积极的情感 才能充分 发挥课堂的有效性 孩子们学习语言的动机便是与成 人进行正常的沟通 因此 我们可以说情感才是他们 学习语言的动机 情感对于小学生的身心发展是极其 重要的 情感教育与语言习得规律是相符的 教师应 采取有效的教学手段 帮助学生建立起对于英语学科 的情感 一 创设情境 使学生建立情感 情境教学一直是教育者普遍采用的一种教学方法 情境的创设可以使学生迅速地融入到教学内容中 并 对内容产生一种主观上的积极的情感 虽然学生的思 想可塑性很强 但是他们的记忆力和注意力却没有持 久性 情境恰巧可以弥补这种不足 在语言生活环境 中培养学生的听 说 读 写能力 让学生通过具体 可感的熟悉的事物 建立起英语与生活的情感 进而 锻炼学生英语生活化的能力 例如在小学五年级下册的 Asking the way 的教学 过程中 教师便可以创设情境来激发起学生的学习兴 趣 并且使学生产生对英语探知的强烈欲望 进而建 立起学生与英语学科之间的情感 具体的教学实践中 教师可以利用多媒体为学生展示一份藏宝图 而宝藏 的获得 需要在每个关键性的路口去跟教师安排的路 人进行询问 才能继续前行 最终获得宝藏 学生的 学习情绪得到了充分的调动 在此基础上教师安排学 生进行角色扮演 扮演者分为寻宝者 若干路人和指 引者 这些对于小学生而言是极具趣味性的 在趣味 的学习中 使学生掌握问路的方法和技巧以及在别人 问路的时该如何帮助别人 对于重点的句式 How do I get to the Go along Street Turn at the traffic lights Then It s on your 当学生以 后要去 cinema bookshop hospital zoo 等地点的时候 就会很有成就感地用英语进行表达 而在别人向自己 问路的时候 也可以轻松地回答 不仅培养与英语的 情感 还培养了学生乐于助人的精神品质 情境 可以消除小学生对于英语的陌生感 能够 在英语与学生之间形成一条维系情感的纽带 这条纽 带不仅对于学生的学习是一种辅助性的力量 对于学 生人格的塑造也显得特别重要 二 挖掘教材 让课堂渗透情感 课本是情感教育的主要来源 走进它便是走进了 一处精神的栖息地 每一篇文章都寄予着编者对于学 生的一种期望 它是灵魂的港湾 教师在课堂中要充 分的挖掘出这些情感因素 建立与学生的情感共鸣 使之对于英语教育充满着期待 在教师抑扬顿挫的朗 读中 学生便会沉浸在音调的升降中 产生一种语言 学习的积极的情感 例如在五年级下册 Helping our parents 的教学过 程中 教师便可以采取情感渗透的方式 让英语教学 温暖学生的心灵 教师可以在导入的时候 用 你们 帮助过自己的父母吗 为话题引发学生的思考 学 生在热烈讨论的时候 会得出自己的一些真实经历以 及经历带给自己的感受 比如有的同学回答说 I help my father clean his car I help my mother wash clothes 在学生的回答中教师引导学生理解句式 What are you doing 等 除了句式的讲解外 教师还要培养学生感恩父母的情感 使学生懂得亲情 懂得爱 教材中还蕴含着很多培养学生优秀品质的文段可 供教师深度地挖掘 使英语课堂教学充满温情 在温 情的滋养下 学生便会在潜移默化中受到一种异国文 化的熏陶 打开他们走向世界的一扇窗 三 鼓励教学 让学生体会情感 新课程标准中明确指出了小学阶段的英语教学目 标应以培养学生的积极情感以及交流能力为主 在小 学阶段对学生进行情感教育 会使其对所学的学科产 生一种依赖 他们的依赖 崇拜意识在这个阶段表现 得异常明显 家长经常发现孩子虽然在家庭生活中任 性 但是对于教师却是言听计从 因此 教师给予学 生的鼓励和支持将会对学生学习情感的培养大有裨益 例如在小学三年级上册的英语学习中 学生在写 英文字母的时候 往往会被汉语中的字母写法所引导 对于初次接触英语的学生而言是具有一定难度的 而 初始阶段的英语教育中教师更应该培养起学生的积极 的学习情感 否则 在以后的学习中学生很难融入这 门外语 在课堂教学实践中 教师应善于用积极的情 感态度和语言行动来给予学生鼓励 消除他们对于英 语学习的畏难情绪 教学过程中教师要特别注意自己的言行举止对学 生的影响 得体的举止 善良的微笑 都可以鼓励学 生学习英语 享受到英语学习的无穷乐趣 培养学生 学习英语的情感 情感的教育将比知识技能的教育更 加重要 总之 情感教育渗透在小学英语教学中的方方面 面 教师要创设情境使学生的所学内容与实际生活紧 密相连 评价体系的构建上也要以鼓励性评价为主 自主评价为辅 以此唤起学生学