《海燕 》教学设计2（第二课时）_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 海燕海燕 教学设计教学设计 2 2 第二课时 第二课时 海燕 教学设计 2 海 燕 教学目标 1 在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深 刻内涵 2 体会 揣摩和学习抒情性语言和多种手法 3 体验和培养乐观精神 教学重点 1 赏析海燕形象 领会作品的象征内涵 2 在反复诵读中 揣摩作品的语言和手法 课时安排 两课时 课前准备 1 预习课文 疏通文意 通过诵读初步感知课 文 2 搜集高尔基的有关资料 3 教师准备录音带 录音机 投影仪或多媒体 课件 第二课时 教学内容 朗读课文 揣摩和学习抒情性语言和写作手法 第 2 页 共 3 页 教学步骤 一 学生交流 海燕的宣言 深入领会海燕的 内心活动 二 朗读课文 揣摩和学习抒情性语言和写作手 法 引导学生以小组为单位 分类总结自己在文 中所勾画的关键词语或者句子 深入探究象征手法在 文中的运用 讨论明确 关键词句的使用 使大自然人格化了 各种景物具有不同人的动作 感情 也就是说 拟人 化使象征体具备了被象征体的特点 总的来说 海 燕 象征英勇善战 大智大勇的无产阶级革命的先驱 者 暴风雨 象征 1905 年俄国革命前夕一触即发 的革命形势 一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产 阶级革命 大海 象征广大人民群众的力量 海 鸥 海鸭 企鹅 这一组意象群象征害怕革 命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命 者 精读第三个场面 探究多种修辞手法的综合 运用 着重启发学生理解和体会比喻 拟人 反复等修 辞手法在表情达意 增强文章语言抒情性色彩方面的 第 3 页 共 3 页 作用 挑出典型例句反复品读 深入分析 鼓励学生 敢于发表看法 言之成理即可 预期成果示例 大海抓住闪电的箭光 把它们 熄灭在自己的深渊里 用拟人的手法 抓住 熄灭 突出了大海巨大的声势和强大的力量 暴风雨 暴风雨就要来啦 用反复的手法 以强 烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤 强调了 革命暴风雨已近在眼前 历史潮流已不可逆转 3 朗读课文 教师与学生一起讨论朗诵语调的处理 共同编注 朗读脚本 教师要尊重学生对课文的独特理解与编注 善加引导 脚本示例
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