苏教五下《水》教学设计

第 1 页 共 10 页 苏教五下苏教五下 水水 教学设计教学设计 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 体会缺水时村子里人们盼水 用水的心情 让学生体验缺水之艰难 要珍惜水资源 教学重难点 1 有感情地朗读课文 2 体验缺水时村子里人们盼水 用水的心情 体会水的珍贵 缺水的苦涩 教育学生珍惜水资源 教学准备 课件 教学过程 一 复习导入 提炼中心句 师 今天我们继续学习马朝虎的 水 作家马 朝虎 他出生在一个缺水的地方 当时 村子里的人 想要吃水 那路途实在是太 那泉眼实在是太 那排队等待的时间实在是太 所以当时村里 人说得最多的话就是 于是 水 成了村子里最 珍贵的东西 这节课 就让我们继续走进马朝虎的故乡 走进 第 2 页 共 10 页 那个缺水的地方 二 自读交流 感悟水的珍贵 1 请同学们自由读一读课文 看看课文哪些地 方让你感受到水的珍贵 把它划下来 在旁边写上自 己的体会 然后把你的阅读收获带到小组内讨论 生准备 2 交流 师 好了 现在咱们来一起分享一下大家的收获 哪个小组先来 小组内同学在发言的时候 组内其他 成员可以自由补充 其他同学要认真倾听 因为倾听 也是一种很好的学习方法 预设 1 生 我找到了 奔跑跳跃 大呼小 叫 这两个词 只有在下雨的日子里 大家才可以痛 痛快快地洗上一回澡 先是像 然后 女人们则 穿着长衣长裤 说说你的感受 奔跑跳跃 大呼小叫 体会到人们洗澡时的 痛快 你来读一读这个句子 联系生活 如果此时你就 是这个村里的孩子 面对这场期盼已久的大雨 你会 大呼小叫些什么 交流 课文中有一个词语准确地表达了孩子们此 第 3 页 共 10 页 刻的感受 找一找 哪个词 就请你痛痛快快地来读 一读 哪里还表现孩子们的这份痛快 张大嘴巴 去 吃来自空中的水 让我们体会到孩子们多渴望水 联系实际生活进行比较 生活中 我们洗过无数次澡 可是我们洗澡会如此痛快吗 我们会去吃来自空中 的雨水吗 可作者却会 为什么 指导读 师 久旱无雨 天降甘露 怎么不让人 痛快呢 瞧 男人们 女人们 让我们再次 和他们一起感受这上天赐予的快乐 说话 下雨天 真是 的日子啊 导学案当堂检测 1 透过这场令村民欣喜若狂的 雨 我还看到了 他 板书 回读 一场普普通通的雨却能让大家这么 痛快 为什么 而这短暂 难得的痛快背后是多少 缺水的苦痛和期盼啊 得水之乐 更衬托出了缺水之 苦 也让我们深切感受到了 水 成了村子里最珍 贵的东西 预设 2 母亲用一把大锁锁住了 权威 幸福 和痛快 说说感受 体会到水很珍贵 因为水窖还用锁锁着 这就是 第 4 页 共 10 页 水窖 联系实际 你家有水窖吗 你打开水龙头洗手 洗脸需要经过妈妈同意吗 这把锁锁住的仅仅是水窖 吗 还锁住了什么 指导读 你们说的都很好 细水才能长流呢 有 了钥匙 才可以打开水窖 它是权威的象征 有了钥 匙 才可以享受水的甘甜与清凉 它又是幸福和痛快 的象征 让我们一起来读一读 回读 水 成了村子里最珍贵的东西 预设 3 母亲一手从水窖中打起一勺水 从我们 的头顶缓缓地倾注下来 一手拿着麦秆扇往我们身上 扇风 啊啊的大叫了起来 说说感受 他们会叫些什么 师生对话提炼 师 啊啊的舒服的感觉是什么带来的 生 水 师 多少水 生 一勺水 师 一勺水几个人 生 四个人 回读 炎炎夏日 身体里的水仿佛是被风干一样 我们四兄弟 像四根快要被晒干的狗尾巴草一样 生 气全无 这时候最需要什么 水在哪里 所以说 水 成了村子里最珍贵的东西 指导读 母亲为我们四兄弟消暑 却没有留一滴 第 5 页 共 10 页 给自己 而是笑着锁上了水窖 从母亲的动作中 我 们感受到她对水的珍爱 让我们把这种爱通过朗读表 现出来 指生读 推荐读 虽然只有一勺水 但却让我们都舒服的啊啊大叫 起来 文中还有哪些词句跃入你的眼帘 让你怦然心 动 谁来补充 预设 4 从头顶倾注而下的水 地上几乎没有 一滴被浪费掉的水 说说感受 句式辨析 原句 改句 从头顶倾注而下的水滑过了我们的身体 师 这就是细节 这里的细节描写能让我们更深 切地体会到这一种前所未有的舒服 一份酣畅淋漓的 快感 让我们通过读把这份美丽传达给在场的每一个 人 指生读 评价 引读 作者这样真切的体验 这样细腻的感受 都来自于母亲手中这一勺水 正是在这一勺水的滑动 中 我听得到 我感觉得到 这小小的一勺 水 它不多不少 诗改文 读 其实这段话也深深打动了老师 老 第 6 页 共 10 页 师也想来读一读 师读 生评 把你的这份感受融入到你的朗读中去 自由练读 指生读 其他同学闭上眼睛 默默地享受这一勺水带 来的美妙体验 生读 生评 作者就是用诗一般的语言 通过细节描写 表现 出了这一勺水带给四兄弟的美妙体验 让我们深切地 体验到藏在水窖里的水是多么珍贵 你也来写一处场 景 也用上细节描写 请大家打开导学案 完成当堂 检测第 2 题 生动笔 交流 回读 孩子们 这就是细节描写的美丽 作者马 朝虎通过细节描写 让我们再次体会到了 水 成 了村子里最珍贵的东西 母亲锁上水窖 笑着 将 渴 说成 饿 的话 师 母亲为什么要把 渴 说成 饿 三 读文质疑 小结写法 1 快读全文 看看你还有什么疑问 待会儿我 们看谁的问题最有价值 生读 交流 第 7 页 共 10 页 预设 缺水给村里人带来了 苦 可作者却具 体生动地描述水给村里人带来的 乐 为什么要这 样写 生答 师揭示写法 苦事乐写 反衬 2 回读 难怪人们都说 水 成了村子里最 珍贵的东西 四 总结延伸 1 师 咱们高邮藉作家汪曾祺老先生曾经这样 说过 我的家乡是一个水乡 我是在水边长大的 耳 目之所及 无非是水 水乡的人们 性格也多平静如 水 流动如水 明澈如水 他还说过 水影响了我的作品 也影响了我的性 格 孩子们 我们很幸运 因为家乡高邮有着丰富的 水资源 让我们把这份幸运保持下去 所以我们得保 护我们的水环境 保护我们赖以生存的家园 水 成 了村子里最珍贵的东西 此时 水 绝不仅仅是村子 里最珍贵的东西 它还成了 最珍贵的东西 口 谁来补充 回读 水 成了村子里最珍贵的东西 水 成了 最珍贵的东西 五 作业 1 课后读读马朝虎先生写的 微笑如花 这 第 8 页 共 10 页 篇文章 再次感受作者质朴的文字 真挚的情感 2 日记 读 水 有感 附板书 水 水 成了村子里最珍贵的东西 缺水 得水 苦 事 乐 写 反衬 设计理念 本文作者用生动的语言 回忆儿时洗澡的不易 下雨时 用雨水洗澡 炎热时 母亲用一勺水为四兄 弟消暑纳凉 说明当时水的珍贵 为了引导学生逐步 感受水的珍贵 我着力从以下几方面引导学生学文悟 情 1 紧扣中心 凸显主线 纵观全文 处处围绕 水 成了村子里最珍贵的 东西 这一中心句来写 可以说 抓住这句话 就抓 住了课文的根本 为此 我在设计学习过程时 从中 心句入手 围绕中心句 表现中心句 深化中心句 课始 复习引出中心句 课中引读中心句 课末升华 中心句 紧扣中心 使整堂课学习主线明晰 重点突 出 结构紧凑 2 紧扣文本 阅读感悟 第 9 页 共 10 页 为了引导学生深入理解水的珍贵 在这节课上 我紧扣文本 突出两个场景 洗澡 勺浴 抓住关 键句子 引导学生反复品读感悟 洗澡场景抓住 痛 痛快快 勺浴场景抓住三个 滑过 通过自读感 悟 引读体会 逐步感受水的珍贵 在品读过程中 我尊重学生学习的自主权 自主选择学习内容 把属 于学生的课堂还给学生 3 立足文本 读写结合 描写细腻是本文的一大特色 为此 我立足文本 努力寻找读写结合的最佳训练点 在品读第五自然段 的时候 引导学生体会动作 感受描写的细腻传神 然后 及时让学生进行仿写 描写一个场景 一段经 历 内化课文的写法 4 揣摩表达 体会写法 本文通篇采用反衬的写法 苦事乐写 长期以来 我们在阅读教学中品词析句很多 朗读训练扎实 但 揣摩写法有所淡化 学生读写能力没有得到有效提升 为此 我从本文的特点出发 努力引导学生揣摩表达 体会写法 在品