语文人教版三年级上册习作三：秋天的图画.doc

义务课程标准教科书语文小学三年级上册 语文园地三之习作三秋天的图画 习作教学设计 广州市海珠区宝玉直小学 孔文妮 邮编：510220 电话作内容简说：秋风送爽，金桂飘香，秋姑娘轻盈盈地已经向我们走来。当我们在第三单元学完有关秋天的课文以后，同学们进一步发现秋天的美丽，感受了她的美好的同时，本次习作内容是：秋天的图画。编者的意图是先让学生选一幅图画或者自己画一幅图画，写一写;然后跟同学说一说;最后把图画和作文一起贴在教室里，让大家欣赏。显而易见这次习作的要求就是让学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上也就是一篇看图作文的训练。因此,在习作的指导尤其应该注重学生的观察方法以及表达能力的指导。教学理念：我国文学巨匠鲁迅先生曾说过：“此后如要创作，第一须观察”，“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”这里鲁迅先生深刻地道出了观察对于写作的重要意义。观察是作文的基础，作文质量的高低直接受到观察的影响。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，同样看图作文，也必须要有材料。然而材料从何而来?不用说，也就是观察!按照读写结合，从易到难、循序渐进的原则，依据辩证唯物主义“物质决定意识，实践认识，再实践再认识”的基本原理，构建小学观察作文教学模式，即让学生先认真观察图画，盘活心中积累，再学范文，掌握写作方法;后写图意，记叙完整事件。教学目标：1学会观察图片或景物，并把它按照一定的顺序写下来。2通过观察图片，使学生了解秋天的特点，学会抓住特点写秋天。3愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。教学重点：学会观察图片或景物，并把它按照一定的顺序写下来。教学难点：学会抓住特点写秋天。课前准备： 与本课有关的歌曲和图片。课时：一课时课前热身：师：今天老师给大家带来一首好听的歌。请听。 歌曲秋天多么美秋风秋风轻轻吹，棉桃姐姐咧呀咧开嘴，你看它露出小呀小白牙，张张脸蛋笑微微，秋天多么美，秋天多么美。秋风秋风轻轻吹，稻花姐姐把呀把手挥，你看它梳着金呀金头发，结出串串金穗穗。秋天多么美，秋天多么美。 师：听到歌曲描写了哪些景物吗？ 小结点评：是呀，好美的秋天，好美的秋色！歌曲只选了两个小小的事物棉花和稻穗，就把秋天描绘得如此让人心动。教学过程：一、谈话引入，激发习作的兴趣1、打开话题“说说你眼中的秋天”。师：孩子，说出你眼中的秋天是什么样的？2、欣赏秋天的美。（利用多媒体出示几幅秋天的图画，引领学生一同欣赏。）师根据画面，附上描述：是呀，走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”;是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”;是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，还有田地里的五谷丰登，小动物们的秋收冬藏。3、提示课题。师：来，今天，我们就学习把秋天的美景写下来。板书课题：习作：秋天（设计意图：通过谈话和欣赏关于秋天的诗文，创设学习氛围，带领学生进入美的秋之意境，有利于学生产生习作的兴趣。 ）二、明确习作要求1、出示习作要求。师：请同学们打开语文书48页，自由读读本次习作的要求。 选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你自己选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏。2、审题、拟题1) 指点汇报读题所知。师：读完了吗？你知道了有什么要求？2) 师点拔归纳：1 习作内容的要求 师：习作要求的关键词是什么？ 生： “秋天”、“景物”。 师：所以，我们不能写其他季节的景物，而就能将时间 限定在秋天。2 习作素材的限定 师：我有个疑问：写秋天的景物，就是可以写一个发生 的秋天的有趣的人与人之间的故事吗？ 生：不可以。 师：为什么？ 生： 师：题目要求我们写的是画中的景物。 （补充板书：“的图画”）3) 交流如何拟题。1 师：当读懂题目后，我们可以开始先思考为作文拟一个好题目。正所谓：好的题目能起到画龙点睛之用。大家有什么好建议？2 归纳： A直接用季节的名称：“秋”，“秋天” B从作文题目提取改写成：“秋天的景色”,“秋天的图 画”。C加入自己的感情色彩来拟定作文的题目：“秋天真美”， “美丽的秋天”，“秋天多美呀”。D用拟人的手法来写秋天，真生动了。如：“落叶的旅行”，“我是一片红叶”等。（设计意图：三年级学生起步学习习作时，学会审题、拟题十分重要。题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意，这是衡量一篇命题作文的起码标准。如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。）三、回顾单元写作方法师：怎么写一写所展示的秋天的图画呢？不用愁，我们刚学完的第三组课文中藏着一些好方法，很值得我们模仿学习。让我们一起回顾课文吧。1.风筝 1）回忆写法。师：还记得风筝一课的叙述顺序是：做风筝放风筝找风筝。师：我们最大的快乐就是师：课文是这样具体描写了孩子们的心情。（指名读）师：更大的快乐还来自放风筝呢!（指名读）师：然而，当风筝断线了，我们（指名读）师：孩子们难过极了！是呀，“风筝”引起了孩子们的不同心情，牵动着我们每一位同学的心呀！2)小结方法一：按一定的顺序。 师：看来，观察和描写图画时，要想有话可说，有话可写，我们可以按照一定的顺序，例如有，从上到下，从远到近，从整体到局部等。2.秋天的雨1）回忆写法。师：这篇课文让我们最深印象的是，全文先总起，写秋雨的特点：清凉和温柔。然后，分写秋雨的色彩。师：是呀，每写出一个特点时，总是用一句中心句开头。如：（引读）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把各种各样的色彩送给了银杏树、枫树、田野、果树、菊花等等。”师：然后，描写了秋天的气味的特点。（引读）“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。例如：梨香香的，菠萝甜甜的。”师：接着，秋雨还告诉大家冬天快要来了，小动物准备过冬的特点师：文章的最后，作者不忘总写自己的感想。2）小结方法二：选主要景物。师：这样选取主要景物的主要特点写，文章内容就清晰，有层次了。（设计意图：课文蕴含着丰富的写作养分，可以成为例文，供学生模仿迁移。但要让学生知道，无论是哪种模仿，都要求仿中有变，仿中有新，要结合自己的实际情况，写出真实感受，有效地提高作文能力。）四、 范文引领，直观感知。1、观察图片。师：现在，老师想检查大家是否掌握刚才说的两种方法。下面是一幅秋天的图画，观察图画，你看到什么？(引导：观察顺序按从近至远，景物：枫树，松柏，梧桐树等。)2、 出示范文。1）师：有一位小朋友对这幅图进行了描写。请同学们边读边思考：作者是怎么写的？按什么顺序写？先写什么，再写什么，最后写什么？ 秋天的森林 秋姑娘，迈着轻盈的步伐悄悄来到了森林。林子里的树木在不知不觉间，几乎换上了金黄色的礼服。走进森林，你会满眼看见高高的银杏树。银杏树叶有的绿中带黄，有的半黄半绿，还有的全黄了。看，它们像一把把展开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息。阳光洒了进来，每一片树叶仿佛一个小生命在树枝间跃动。风儿一吹，它们又“沙沙”地窃窃私语，然后恋恋不舍地离开树妈妈的怀抱，飘飘悠悠地在半空中飞舞。远处那一棵棵枫树多美呀！那红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。还有旁边的松树依旧穿着翠绿的衣裳，像一排排士兵在站岗放哨，守护我们的家园。森林里的树还有很多很多，它们正装扮了这五彩斑斓的秋天。啊！秋天，我爱你！2）教师随机点拔要点：1 全文描写的顺序：从整体到部分，开篇首先强调秋天给人们的感觉。2 描写景物的顺序：从近到远，分别写出图画中的树：银杏树，枫树和松柏。其中，特别详细描写银杏树。3） 学会抓住景物的特点进行描写。师：接下来，我们重点看看小作者怎样详细写银杏树的？自由读第二段。师：你感觉小作者写的银杏树写得怎么样？为什么能写得那么生动。4） 小结方法三：展开不同的想象。师：原来小作者展开不同的想象（板书），把景物想成人或物，运用比喻、拟人的手法，把景物写活了，写具体了！3、 总结：请大家看黑板，今天我们在习作前收获了三种方法，大家待会儿习作时可以好好运用。（设计意图：借鉴范文作为作文教学的一种手段,符合小学教育直观性原则,也符合小学生的年龄特征。向学生提供优秀的范文,这对帮助学生打开作文思路,引导学生步入作文世界,激发写作欲望,培养学生作文兴趣,提高习作水平都有很大的帮助。）五、练一练 1、迁移写法，习作实践。师：图二与图一有些相似，下面请同学们模仿刚才点评时获得的写法试着写一写文章中间部分，抓住图上两三处景物进行进体描写。2、词语储备。师：在习作前，我们做点准备。之前老师布置同学们平时多积累关于秋天的好词好句，习作时也可以注意多运用。以下有些好词，大家自由读读积累。 描写秋天景物的词语: 瓜果飘香 五谷丰登 秋高气爽 秋雨绵绵 秋风萧瑟 枫林如火 遍地是金 叠翠流金 层林尽染 色彩斑斓 五彩缤纷 累累果实 描写色彩的ABB式词语: 金灿灿 红彤彤 蓝晶晶 绿油油 白花花白茫茫 黑乎乎 黄澄澄 紫莹莹 黑乎乎3、 点评个别习作。 （设计意图：经“借鉴”“模仿”，帮助学生理清思路和想好布局谋篇，同时也不忘把握难易程度，与学生寻求异同，拓宽视野，鼓励创新，旨在让学生能实实在在地看着图，言之有物，写之有法。）六、总结，布置作业。师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。板书： 习作：秋天的图画 按一定顺序 选主要景物 展开想象 教学反思： 进入三年级，开始真正习作课教学了，已经上了两个单元的作文课，我发现教起来确实需要有些困难，儿童作文，需要经历一个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相当的积累，但要他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有较大的难度。我认为还是应从模仿起步，它能在理解和表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而大大降低起步作文的难度。本课将“习作例文”编入习作学习内容，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的是孩子的感情，且篇幅短小，格调清新，使学生读了倍感亲切。对于刚刚从写话阶段过渡到习作阶段的中年级学生来说，他们最需要培养的就是对习作的兴趣，相反，如果故意拔高要求、加大难度就会使学生对习作产生畏难心理，学