如何进行说课实践心得

如何进行说课实践心得如何进行说课实践心得 学校 青白石中学 教师 马晓红 日期 2013 7 如何进行说课实践心得 说课 作为一种教学研究的方式 已越来越引起老师 学校和教研部门的 重视 已成为衡量教师整体素质和教学基本功的一种重要手段 也是提高教师 素质 培养和造就研究型 专家型教师的有效途径之一 通过认真学习我认识 到良好的说课 能使教师将教学的理论与实践有机的结合起来 并将备中说 说中评 评中研 研中学集为一体 它是优化课堂设计 提高教学效果 强化 教学水平的一种有效途径 以下是我对说课前和说课时的点滴体会 我认为说课前的准备工作尤为重要 凡事欲则立 不欲则废 充分准 备是说课成功的起点 也是自我提高的过程 只有说课准备充分 才能提高说 课的质量 才能不断提高自身的业务素质 说课前应做好知识准备 理论准备 技术准备 心理准备等 要想说好课首先明确说课要说什么 主要包括说教学 目标 说教材 说学生 说教学方法和教学程序 包括教师的教和学生的学两 方面 说教学目标 教学目标对说课活动来说既是起点 又是归宿 它不但规 定了说课教学活动的核心内容 影响着说课教学活动的走向 过程 同时也是 说课教学活动效果的检测依据 教学目标的设计是否科学 直接关系到说课教 学是否有效 设计教学目标必须重视三方面依据 学科教学大纲或课程标准是 我们设计教学目标的根本依据 教材的重点 难点是我们制定教学目标的重要 依据 学生的学习现状是我们设计教学目标的必要依据 具体的教学行为是有 时段的 为了提高单位时间的教学效率 教学目标必须要有质与量的规定 要 在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点 我们设计的教学目标要有学科特 点 语言表述要有概括性 指向性和动作性 说教材 教材是学生获取知识 进行学习的主要材料 也是教师开展说 课活动的主要依据 说课 要求对教材的理解要具体 细密 完善 对教材的 吸收 消化要不只是停留在表面 肤浅的层次 而是要 透 不是蜻蜓点水 而是入木三分 说学生 学生是教师教学行为的对象 每位教师在说课时 不能忽视学 生 要对所教学生的知识技能 智力水平 学习态度 思想状况 心理特点 非智力因素等方面的差异 进行分析 必须把说课和说学情紧密联系起来 并 贯穿于整个说课过程中 充分发挥说课的应有作用 提高教学效果 说教学方法 教学方法既包括教师教的方法 也包括在教师指导下学生 学的方法 是教的方法和学的方法的整合和统一 说教学方法说说课过程最重 要的组成部分之一 它直接关系到说课目标和任务的实现 进而关系到说课的 成败 因此 说课要说 实 教学方法 要以激发和维持学生的学习兴趣 发 展学生的智力 促进学习为根本目的 这个 实 主要体现在四各方面 第一 说教学方法要理论联系实际 第二 说教学方法要实事求是 第三 说教学方 法要一切从实际出发 第四 说教学方法要落地教学的实处 说教学程序 教学程序就是教学活动是如何开始 又是怎样展开 如何结束的全过程 说教 学程序要 精 要体现以教学目标为主线 教学活动紧扣教学目标 要体现 教学内容的科学性 有了充分的准备 说课时就可以做到胸有成竹 有的放矢 我们要锤炼说 课内容 要有清晰的主线和结构 要有明确的教学目标 要分析准确重点和难 点 根据教材的知识结构 从知识点中梳理出重点 根据学生实际 突破难点 要恰当的把握好说课的节奏 提高说课的有效性 即说教材起点要高 说教法 要有新意 说学法要灵活 说教学程序要精炼 还要说准课外作业 有效促进 学生消化和巩固所学知识 扩大知识面 培养实际动手 操作和运用等能力 还有加强说的功夫 要注重语气 语量 语调 语速 语感 要进入角色 脱 稿说课不能用备的语调 要用 说 或者 讲 的语气 设计意图要用说明性 语气 说课要充满自信 要落落大方 充满激情 要注意语言艺术 增强亲和 力 要有幽默感 保持听课者大脑的兴