多媒体技术在幼儿教学中的优势

多媒体技术在幼儿教学中的优势 1 优化教学内容 多媒体教学可以将教学内容形象 生动 鲜明地表现出来 丰富教学形式 使教学内容变得可视 可听 易感知 易体会 并能扩大教学信息量 拓宽幼儿 知识面 有利于幼儿感知 理解新知识 在探索中了解事 物发展的规律和变化 如在小班科学活动 磁铁的作用 中 用多媒体技术将磁铁可以吸住的物体一一展现 通过 课件形象地展现在幼儿面前 使原本枯燥的内容变得直观 易懂 2 优化教学情境 兴趣是最好的老师 运用轻松 活泼 流畅 自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机 多媒体教学还能使讲授与演示融为一体 在丰富多彩富于 变幻的信息双向传递中 幼儿愉快 自然 主动地学习 因此 多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景 营造了轻松自然的学习氛围 如在中班数学 分类计数 活动中 将抽象枯燥的教学内容 变为生动有趣的教学软 件 整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式 贯穿始终 每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌 一边 拍打翅膀 带出各种色彩鲜艳的几何图形 拼成一幅幅美 丽的图画时 这色彩丰富 富于变化的视觉画面 大大激 发了幼儿学习的欲望 同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的 形式来判断幼儿回答的正确与错误 有声有色 情景交融 优化了教学情境 二 多媒体技术在幼儿教学活动中的实践应用 在幼儿教学活动中 多媒体技术的应用可以使教学信息形 象化 生动化 综合化 激发幼儿的学习兴趣 优化教学 内容 教学过程 因人施教 激活幼儿的创造思维 使幼 儿积极参与活动 获得全面的发展 较易地达到教学活动 最优化的目的 1 优化教学情境 激发幼儿的学习兴趣 美国心理学家布鲁纳说过 学习的最好刺激 乃是对所 学材料的兴趣 兴趣是幼儿学习的重要动力 多媒体技 术能使教学信息形式多样化 综合运用形 声 色 光的 效果 创设趣味盎然的情境 设计引人入胜的情节 再现 生活景物 把静态知识动态化 抽象知识形象化 营造轻 松自然的学习氛围 使幼儿在不产生疲劳 自觉的状态下 集中注意力 轻松 愉快 自然 主动的学习 如在认识动物的活动中 我先给孩子讲故事 说小猪生病 了 需要去医院 可是不知道那个是小猪 请幼儿帮忙找 出来 这时 我把在网络中搜索到的所有动物都展现在大 屏幕上 于是 幼儿凭着以往的生活经验 在各种各样的 车动物中目不转睛地寻找小猪 这时候我反问幼儿 你为 什么说这个是小猪 幼儿马上把观察到的小猪的特征一一 说出来 同时还说出了其他动物的名称 在这个过程中 如果幼儿想找到小猪就要通过分辨多个动物 就要根据自 己的生活经验 找到所需要的目标 在幼儿观察各个动物 的同时扩大了幼儿的知识面 用传统的图片画面不够形象 清晰 用很多的图片会很麻烦 由于是静止的画面 幼儿 对所观察的事物不感兴趣 还会分心 不能达到如此的效 果 这就是多媒体教学的优势 2 优化教学内容 巧妙解决教学难点 幼儿的思维具有形象性 对于抽象的现象 知识或抽象的 概念往往不易理解 借助多媒体可以将教学内容形象 生 动 鲜明地表现出来 利用图 文 声 像等从多层次 多角度地呈现内容 把认识的对象由抽象变为具体 把原 来较为生疏 难以理解的教学知识变为生动形象具体可观 的事物 使教学内容变得可视 可听 从而使幼儿得到较 多的感性知识 在探索中了解事物发展的规律和变化 比如 在常识活动 车 中 我介绍现代车的多样性时 运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片 形象直观 地向幼儿演示了 打开车门时 会象伸开双手 去迎接抱 住每个人 当关上车门时 又像双手收缩合拢 用同样的 方法 我又向幼儿介绍了火车依靠铁轨运行的功能 而在 接下来介绍别的车时 我则是使用了鲜明 直观 语言生 动的录像 电视播放了自行车 电动车 公交车等现代交 通工具 演示了起其作用 3 优化教学过程 提高教学效率 借助多媒体教学 可以缩短教学时间 教师依据教学的需 要 可以对画面 声音进行主动调控 不受时间和空间的 限制 化静为动 化难为易 化远为近 化虚为实 从而 使看不清 看不到的东西变得触手可及 大大增强了教育 的表现力 充分调动幼儿多种感宫的协调作用 使幼儿主 动参与到活动中 从而达到事半功倍的教学效果 例如 小班美术活动 能干的小手 中 重点是教会幼儿 撕纸的技能 运用传统的教学方法 教师的示范只能面向 部分幼儿 遮住的幼儿不能同时学习到该技法 教师经常 需要分组示范 这样不但容易分散幼儿的注意力 而且教 学效率不高 运用多媒体技术后 教师通过使用电脑上实 物图片进行示范讲解 不但解决了教师示范遮挡幼儿视线 的问题 而且解决了示范图像小 不清楚的问题 幼儿不 但看得清楚 听得明白 而且缩短示范讲解时间 使幼儿 有了更多实际操作的机会 4 培养幼儿的正确思维方法和创造思维的能力 多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类 剖析 归纳 总结 修改流程 展现过程 其中隐藏着思维的方 法 有利于培养幼儿的正确思维 同时 多媒体能把复杂 的现象分解 综合 既有具体的描绘 也有综合性的概括 通过多种思维方式的综合应用引导幼儿打破单一的习惯思 维 充分发挥联想 进而提高创造思维的能力 例如 小班蒙氏数学 不同年龄有不同的教学安排 孩 子不止可以看教师的示范课也可以操作学具 幼儿从情境 中理解数概念 分类 量概念和集合图形 这对幼儿创新 能力又是一个很好的培养 5 增强幼儿学习的主动性 教师在教学过程中采用人机对话方法 改变了单一的教师 讲述形式 同时为幼儿提供了丰富的素材 又可以使幼儿 在此基础上发现其他问题 得到其他结论 充分发挥幼儿 的主体作用 如在常识 给超市物品分类 的活动中 通过现有的水果 蔬菜和日常用品的图片进行分类 教学过程中