2020年春一年级语文下册 课文 5 15 文具的家教案 新人教版

1 1515 文具的家文具的家 课题文具的家课型新授课 设计说明 语文课程标准 指出 学生心理 生理 以及语言能力的发展具有阶段性特征 不同内容的教学也有各自的规律 应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容 采 取合适的教学策略 因此 本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点 扎扎实实搞好识字 教学 有声有色地培养学生自主合作学习的能力 通过猜谜语 同桌比赛等多种方法 让学生认识和记忆生字 同时 重视学生合作学习能力的培养 为学生搭建自主探究平 台 采用同桌交流 小组合作的形式汇报学习的收获 使学生在第一学段初步品尝合作 学习的乐趣 发现文字中蕴含的无限魅力 课前准备 1 制作多媒体课件 教师 2 预习字词 学生 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一 情境导入 揭示课题 用 时 5 分钟 1 让小朋友说说文具盒里 的铅笔 橡皮等文具的作 用 2 激趣引题 这些文具被 小主人弄丢了 怎么办 我们帮它们找到家吧 1 学生自由说出喜欢的文具并 简单说说文具的特点 2 齐读课题 读好轻声 的 1 文具的作用有哪些 请 自由说一说 二 合作交流 识记生字 用 时 15 分钟 1 教师范读课文 2 教师出示带拼音的 13 个生字 引导学生小组合 作学习本课生字 1 组织学生小组内交流学 习 同时规范每个学生汇 报时的语言 2 引导学生集体汇报 相 机评价和鼓励 3 教师再次引导学生自学 喜欢的生字 说清用什么 方法识记 1 教师点拨形声字记字法 帮助学生梳理语言 及时 鼓励 2 引导学生运用多种方法 识记生字 并为生字组词 和造句 帮助理解 启发学生还有哪些字可 以用部件组合的方法识记 哪 她 检 查 拓展一字多种记忆法 1 学生听准字音 结合拼音试 读课文 圈画本课的 13 个生 字 2 学生在小组内交流汉字的 字音和字形 1 学生在小组内轮流当 小 老师 拼读字音 并交流需要 注意的读音 如 仔 字是 平舌音 所 字是平舌音 2 正确拼读生字 3 学生观察 挑选喜欢的生 字同桌间进行交流并汇报 说 话要完整 1 形声字识记法 我最喜欢 新 仔 这两个字 它们 都是形声字 2 学生采用多种方法识记生 字 如 学生交流汉字故事 遇到 事情怎么办 用力伸出两只手 办 字中间是力 两边的 两个点是两只手 2 汉字游戏 连一连 所 细 仔 有 次 数 3 加偏旁组成新字再组词 欠 子 佥 也 斤 2 启发学生运用讲故事或 者猜字谜的方法识记 办 字 三 观察指导 书写生字 用 时 10 分钟 1 教师边指导边示范 强 调观察 注意字的占格位 置 2 指导写字后 学生书空 一遍 仿写一个 3 重点指导 1 包 是半包围结构的 字 要按从外到内的顺序 写 被包围部分不要写成 已 2 找 左边的提手旁占 左半格 右边 戈 的第 一笔横向右上倾斜 3 办 书写时 应该先 中间后两边 在教师的指导下学写生字 1 学生先跟着老师书空一遍 然后在田字格内仿写一个 2 根据同学 老师的建议再 写两个生字 争取比原来写得 美观 3 把其他生字 自己每个字 写两个 同桌互评 4 在田字格内工整地写 包 找 办 四 再读课文 整体感知 用 时 5 分钟 1 教师出示课文 用红色 突出生字 组织学生开展 送字回家 读书活动 2 引导学生自由读文 提 出要求 1 仔细观察 课文里共有 几个自然段 1 学生同桌互相比赛读课文 小组每人一段读文 自主汇报读书感受 2 1 学生认真读文 标出自 然段 2 学生通过几遍读文 根据 自己的理解完成填空 5 本文写了 乱扔文 具 在 的劝说下 认真检查文具 不再乱丢 文具的事情 3 2 完成填空 五 互相交流 畅谈收获 用 时 5 分钟 1 这节课你都学会什么了 可以和同学交流交流 2 把你今天学会的识字方 法讲给你的爸爸妈妈听 1 汇报本课学习收获 2 完成课后作业 6 说说自己的学习收获 教师批注 第二课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一 看图想象 引入课题 用 时 5 分钟 出示课文插图 引发学生 想象 假如你就是其中的 一个文具 你会想什么 说什么 学生以文具的身份 向主人诉 说自己的遭遇 7 想一想 自己是怎样对 待自己的文具的 二 小组合作 读中感悟 学 习课文第 1 2 自然段 用时 15 分 钟 1 多媒体课件分组出示图 片 1 讲明小组学习要求 2 明确小组学习任务 2 组织学生学习第 1 2 自然段 3 指导学生了解 再 的 字义并造句 4 区分 哪 和 那 5 指导读文 1 学生选择自己感兴趣的话题 分组讨论 2 汇报第 1 2 自然段的学习 各小组派代表到前面来解说自 己的学习结果 1 铅笔只用了一次 橡皮只 擦了一回就找不到了 你有过 这样的问题吗 2 你想过为什么吗 3 怎样才能不丢文具 3 学习生字 并组词造句 4 有感情地读文 8 组词并造句 再 在 哪 那 三 品读感悟 学习课文第 3 6 自然段 用时 15 分 钟 1 教师范读第 3 6 自然段 2 引导学生找出课文中的 两处对话 3 引导学生再读课文 找 出描写小女孩动作的词语 4 教师引导学生在理解课 文的基础上 有个性地读 出小女孩和妈妈的对话 5 引问 贝贝最后改正错 误了吗 1 小组成员每人一段读文 自 主汇报读书感受 2 学生从文中找出妈妈和贝 贝的对话 用不同的符号标记 出来 3 学生自主画出描写小女孩 动作的词语 多读几遍 4 学生自主读书 同桌交流 分角色读 5 请试着在书上找一找 用 书上的话来回答 9 找出描写小女孩的动作 的词语 10 和同桌进行角色扮演 朗读妈妈和贝贝的对话 注意人物的语气 四 拓展课文 总结方法 用 时 5