小学语文：《只有一个地球》说课稿

第 1 页 共 4 页 小学语文 小学语文 只有一个地球只有一个地球 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我是来自永吉县万昌中心校的教师 今天 说课的内容是 只有一个地球 具体程序如下 一 教材分析 只有一个地球 是人教版第十一册第三组的一 篇科学知识说明文 语言朴实 结构严谨 饱含深情 介绍了地球 美丽又渺小 资源有限 不能 移居 三方面的有关知识 教育我们要精心保护这唯 一可以赖以生存的美丽星球 二 设计理念 语文课是致力于学生语文素养的形成与发展 除 了发展学生听 说 读 写的能力 还要培养学生适 应未来信息社会所必备的收集和处理信息的能力 基 于这样的认识 我在本课的教学中 有意识地将信息 技术有效地引向语文教学的课堂 用信息技术手段将 大量信息传递给学生 借助网络进行自主 个性化的 探究阅读 在探究中理解 在理解上朗读 扣住课题 只有一个地球 感受地球之美 认识地球资源现状 升华对语言的感悟 激发发学生珍爱地球 善待地球 第 2 页 共 4 页 的情感 从小树立环保意识 在提高学生听说读写能 力的同时 综合能力也得到培养 从而达到信息技术 与小学语文教学学科的有机整合 三 教学过程设计 根据以上分析 我设计了情境激趣 选读探究 升华情感 拓展迁移的教学模式 情境激趣 课的开始 我运用多媒体 借助网络呈现 地球 飘浮于太阳系的神奇美景 让学生对地球母亲有了初 步的感知 既激发了学生学习的兴趣 又为下一个教 学环节的切入找到了契机 选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上 我让孩子们用自 己喜欢的方式自读课文 引导他们抓住地球太可爱 又太容易破碎这一切入点 将自己最感兴趣 最想了 解的问题提出来 鼓励孩子们质疑问难 师生共同归 纳三个探究主题 让学生选择自己最感兴趣的主题进 行深入的探究 教师指导 这正体现了 教师要为学 生留出选择与拓展的空间 满足不同学生学习和发展 的需要 1 地球的美 当学生选择这一主题时 首先让他们从文字中去 第 3 页 共 4 页 感受美 通过多种形式朗读和对文字的独特体验 从 中受到情感熏陶 感受到地球的外在美 引导学生抓 住 6300 多公里 一叶扁舟 体会作者是采用列 数字和打比方的方法写出地球的渺小的 然后借助网 络 将丰富的地球资源展现在学生面前 使他们深刻 认识到地球的美 不仅在于它的外观 更在于它对人 类的无私奉献 2 地球的易碎性 当学生选择这一主题时 引导他们通过自读 弄 清地球上的 再生资源 和 不可再生资源 然后 借助网络 让学生观看人类破坏地球的种种行为 看 到美丽家园被破坏 孩子们会禁不住发出和宇航员一 样的感叹 再让他们结合生活中的现象谈一谈自己的 周围有哪些破坏环境的行为 增强学生爱护环境 保 护地球的意识 3 地球的唯一性 当选择这一部分学习时 引导他们抓住 至少 本来 等词 体会说明文用词的准确性 接着 让 孩子们相互交流课前收集有关行 星与别的星球不适合人类居住的有关资料 让学 生深刻理解了人类 不能移居 的原因 又初步培养 了学生搜集 处理信息的能力 第 4 页 共 4 页 四 升华情感 这时 让孩子们把最想说的话与同学们交流 这 样 情感熏陶与 语文实践活动相结合 这样的设计 为学生创设 了口语交际的机会 又培养了学生积极健康的情感 实现了语文的工具性与人文性的