小学语文一年级下册教案——《小松鼠找花生果 》

第 1 页 共 6 页 小学语文一年级下册教案小学语文一年级下册教案 小松鼠找小松鼠找 花生果花生果 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 能分角色 朗读课文 2 学会本课四个生字 理解并能用 自言自语 说话 3 经历品读课文的过程 了解花生的生长规律 学会细致地观察生活 教学过程 一 创设情境 以趣导入 在树林里的一棵大松树上 住着一位可爱的朋友 它是谁呢 瞧 它来了 1 你认识它吗 大声地和它打声招呼吧 你 好 小松鼠 2 谁还愿意和它说说话 生 小松鼠 你在干什么呀 师 我想去找 花生果 你能帮助我吗 出示课题 小松鼠找花生果 运用直观 形象的图片创设愉悦 轻松的课堂 第 2 页 共 6 页 教学情境 符合低年级儿童的认知规律 为学生学习 活动的充分开展创设了鲜活的空间 教师也变换角色 参与其中 整个情境立体化 趣味纵横 二 朗读生趣 深入感知 1 那就让我们一起和小松鼠去找花生吧 走 我们出发了 出示图一 一片花生地 2 瞧 那儿是什么呀 学生按图想象说话 以 绿油油 黄灿灿 为重点说话 让学生充分进入情境 抓住重点 展开想象说 话 锻炼学生口头表达能力 3 这么美的景色到底是什么呀 小松鼠也有疑 问了 出示 第二自然段 小松鼠和蚯蚓的对话 生仿读 自由练读 两人分角色配合读 一人分 角色读 听了蚯蚓的话 如果你是小松鼠 你会想些什 么呀 学生转变角色想象练习说话 小松鼠也有这样美好的愿望呢 它想 等花 生结了果 我就去摘下来 留着冬天吃 第 3 页 共 6 页 在朗读上 根据学生理解水平 要求一步步上 升 通过学生不同角色转变 联系实际想象说话 师 生互动 以读代讲 很有实效 4 于是它就行动起来了 出示 第三自然段 从那以后 看花生结果 了没有 理解 每天 小松鼠前天去哪儿了 干什么 看到了什么 昨天又去哪儿了 干什么 看到了什么 今天呢 噢 这就是 每天 承上启下 想象理解 通过从前天 昨天 今 天三天的比较 得出 小松鼠三天都去花生地看花生 结果了没有 这个结论 充分感知 每天 所强调的 意思 符合低年级儿童的理解规律 理解 自言自语 师表演 自言自语 创设情境 怎么搞的 笔去哪儿了 怎么找不到了 说说刚才老师在干什么呀 生用 自言自语 来描述 也可以用其说话 通过实际情景再现 让学生简单明了地明白意 思 并用说话来反馈自己的理解 第 4 页 共 6 页 对了 小松鼠心里可着急了 出示第四段并指导朗读第四段 通过言语神情来 表现 5 小朋友们 花生果到底上哪儿去了 现在我 是小松鼠 你能告诉我吗 你是怎么知道的 6 指读蚯蚓的话 不仅与书本结合 更重要的是与生活相结合 让学生明白一切于生活 要学会细心观察生活 三 想象说话 表演激趣 1 原来花生果并没有丢 全在泥土里呢 真是 虚惊一场 小松鼠知道后会说些什么 它以后又会怎么做 全班交流 2 你们有兴趣演一演这个故事吗 自由读课文后小小组练习表演 小小组汇报表演 教学是学生 教师 文本之间对话的过程 表演故事的语言实践中 教师作为伙伴参与其中 适 当点拨 引导 鼓励学生积极投入语言实践 课堂教 第 5 页 共 6 页 学才能焕发生命与光彩 四 保存趣味 拓展延伸 1 你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥 土里 2 还有这么一篇童话 题目是 猪小戒找花生 果 今天 我们和小松鼠找到花生果了 猪小戒找 到花生果了吗 它又是怎么找的 课后我们一起瞧瞧 去 语文教学与自然生活相联系 课内与课外相结 合 体现了 大语文 的教学观 拓展了学生的语文 学习空间 五 自主学习 师生共写 今天我们的收获可真不少 知道了这么多植物的 生长规律 我们还要学几个新的生字 出示 言 语 结 谁 1 小小组学习 先自己观察 有什么好办法记住它 再帮它找 找朋友 你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗 2 师范写 提示 3 生描红 写字 第 6 页 共 6 页 给予学生提示与要求后 让