11课难忘的泼水节教学设计

1111 难忘的泼水节 难忘的泼水节 教学分析 教学分析 课文热情洋溢地叙述了 1961 年周总理在西双版纳同 傣族人民过泼水节的情形 表达了周总理和人民群众心 连心的深厚情谊 总理的满面笑容 傣族人民的兴奋与 喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现 文章图 文并茂 紧扣 难忘 二字展开 内容突出 景难忘 人难忘 情难忘 有感情地朗读是本课教学重点 教学中要让学生多层次 多种形式反复地读课文 从而 感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和 人们的兴奋心情 二年级学生对泼水节的来历 周总理与人民的关系 了解不多 课前应布置他们搜集有关的资料 提高搜集 处理和筛选信息的能力 教学目标 教学目标 1 知识技能 会认 12 个生字 会写 12 个字 2 过程与方法 抓住重点词句自主感悟傣族人民和 周总理一起过泼水节的幸福和快乐 正确 流利 有感 情地朗读课文 3 情感态度与价值观 对周总理和人民心连心有一 课后回忆课后回忆 定的认识 对傣族人民的泼水节有初步感受 教学重点 教学重点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景 体会 他们之间心连心的深情厚谊 信息资料 信息资料 生字卡片 泼水节的多媒体课件 课文插图 师生 搜集泼水节和周总理的相关资料 课时安排课时安排 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导入 1 谈话导入 中国是由 56 个民族组成的大家庭 除了汉族外还有 55 个少数民族 而少数民族都有自己独 特的风俗习惯 今天我要带领大家一起去参加傣族的泼 水节 板书课题 教师或学生简单介绍傣族泼水节的 习俗 二 自读 1 自由读课文 初步感受泼水节的难忘 2 再次读课文 圈画生字 把生字多读几遍 课后回忆课后回忆 识字和朗 读是低年 级的重点 此环节采 用多种形 式 充分 发挥学生 的主体地 位 有效 地提高读 书效率 课后回忆课后回忆 3 限定时间 练习把课文读正确 读流利 4 接龙读检查读文情况 三 识字 1 小组合作检查生字读音 注意瓣读 ban 在句子 中读花瓣时要加儿化音 花瓣儿 因为 的 为 读 w i 翘舌音有 蘸 寿 平舌音有 踩 2 交流识字方法 小组内说说自己是怎样认字的 然后全班推荐好的识字方法 3 游戏检查识字 抓 特务 对号入座 购买门票 四 读思 一 学习第一自然段 1 指名读课文 说说你读懂了什么 2 换词比较 火红火红的 可以换成 红色 的吗 突出凤凰花的艳丽 烘托了喜庆祥和的气氛 3 还有什么事物也是 火红火红 的 此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象 本课有 些生字在 生活中跟 学生见面 的机会较 少 字形 比较复杂 字音难点 较多 教 学时 要 努力调动 学生内在 的学习积 极性 增 强学习的 趣味性 使学生在 轻松愉悦 的气氛中 识字 感受节日的喜庆和热烈 4 指导读 练习读 齐读 二 学习二 三自然段 1 默读课文 把自己读懂的地方和学习伙伴交流 2 今年的泼水节有什么特别的地方 引导学 生用 因为 所以 练习说说原因 3 傣族人民是怎样欢迎周总理 的 重点抓住 人们动作的词语体会 赶来 可以换成 走来 吗 为什么 你从 一串串 一条条 感受到了什么 4 指导朗读 重点抓住 欢呼 一词体会傣族人 民激动 高兴的心情 难点是读好最后一句 周总理 来了 关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺 垫 读最后这句欢呼的话 感情要充沛 声音要自然 语气 语调可以根据自己的理解体现出个性 五 练习 1 填量词 一 花炮 一 龙船 课后回忆课后回忆 一 花瓣 一 象脚鼓 2 照样子写词语 一串串 火红火红 六 写字 1 学生观察临摹 练习书写 学习 恩 寿 凤 凰 龙 度 六个字 本课要 写的字中有四个字是新认的 恩 寿 凤 凰 这四个字中 凤凰 二字比较难写 可作重点指 导 1 都是半包围结构 2 第一笔一定要写成竖撇 这是写好这类字的 关键 第二笔是 横折弯钩 的弯形写法 要注意指 导 3 凤 字内是 又 要和 风 区分字形 此外 还应注意 恩 与 思 的区别 2 教师巡视 根据书写实际相机指导 3 学生互相评价打等级 4 写得不满意的字可以再写几个 直到自己满意 为止 延时 评价更易 于调动学 生写好字 的积极性 课后回忆课后回忆 第二课时第二课时 一 导入 1 认读生字卡片 2 有感情地朗读课文一至三自然段 二 读思 学习四五自然段 1 默读课文 画出自己认为写得美的语句 2 小组合作 互相交流读书的收获 三 交流 1 周总理身穿对襟白褂 咖啡色长裤 头上包着 一条水红色的头巾 笑容满面地来到人群中 1 结合课文插图 理解 笑容满面 态度和蔼 可亲 尊重傣族人民的风俗习惯 2 想像周总理会对人们说些什么 2 他接过一只象脚鼓 敲着欢乐的鼓点 踩着凤凰 花铺成的 地毯 同傣族人民一起跳舞 1 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情 谊 抓住 重点词语 深入思考 适时想象 使学生感 受到总理 的平易近 人 与傣 族人民心 连心的情 谊 2 你能用表示动作的词语写一句话吗 3 周总理一手端着盛满清水的银碗 一手拿着柏树 枝蘸了水 向人们泼洒 为人们祝福 傣族人民一边欢 呼 一边向总理泼水 祝福他健康长寿 1 总理怎样泼水 向傣族人民祝福什么 2 傣族人民怎样泼水 向总理祝福什么 3 练习说话 一手 一手 一边 一边 四 朗读 1 齐读最后三个自然段 思考 周总理和人们为什 么那么开心 为什么说 1961 年的泼水节令人难忘 2 指导读 练习读 范读 分组读 竞赛读 齐读 文章结尾是全文的高潮 要满怀深情地朗读 读出 无比幸福 难以忘怀的情感 再如 读结尾几个感叹句 情绪要激动 但不能只是提高声音 要虚实结合 读出 陶醉在幸福中的感觉 五 实践 1 查找 搜集周总理的图片 故事 2 用学习伙伴的话 引导学生了解我国的民族节日 和民间习俗 开个小小介绍会 六 写字 练习书写其他六个字 1 学生观察 每个字在田字格中的位置 2 教师巡视指导 发现共性问题示范书写 3 展示写字作业 学生互相评价 课后反思 课后反思 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学 习兴趣 注重培养学生自主学习情境 尊重学生的个体 差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 引导学生在 阅读实践中学会学习 我在设计本课的教学时注重了这 一点 课文导入 由学生感兴趣的儿童歌曲入手 能 引起学生的共鸣 学习兴致高 在整个教学过程中 充 分发挥教学课件的直观性 在学生理解的关键处展示 调动了学生多种思维 轻松愉悦地进入课文意境中 体 会文章的思想感情 在识记的过程中 利用猜字的游戏 调动学生学习的热情 通过动作演示 语言叙述等形式 调动学生多种感官参与学习 最后让学生自己想方法记 生字 给学生学习的自由 注重学生的思维参与 尊重了学生的阅读需要 没有学生的主动参与 就没有成功的课堂教学 在 课文学习的过程中 我考虑到学生理解的需要 给学生 自由支配时间 在读书时做记号 调动学生思维参与 给他们独立思考的机会来感受 体验文章蕴涵的感情 同时 这也是一种读书的能力和习惯 以读为本 作为一条主线贯穿始终 有感情地 朗读是本课的教学重点 这篇课文洋溢着热情 就像火 红的凤凰花 撒满字里行间 在人们欢迎周总理的场面 中 在周总理与傣族人民泼水的过程中 都抒发着兴奋 与欢乐 因此 在课文的教学时 我主要引导学生通过 读来体会文章的感情 采用多种形式的读 如 自由读 指名