浙江省义乌三中高中生物《分离定律》教案 浙科版必修2

用心 爱心 专心1 浙江省义乌三中高一生物浙江省义乌三中高一生物 分离定律分离定律 教案 浙科版必修二 教案 浙科版必修二 教材分析教材分析 在前言的学习中 同学们已经知道遗传和变异是生物的基 本特征 也知晓遗传和变 异的概念 遗传是指控 制生物性状的遗传物质即基因从亲代到子代的传递过程 生物的 遗传遵循一定的规律 本章介绍了孟德尔的两个遗传定律 可以帮助学生理解生物遗传 和变异的现象和实质 学生在初中已经学过一些遗传的基本知识 计算过以对相对性状 在遗传中的性状分离比 对分离定律并不陌生 高二数学古典概型的应用中也计算过豌 豆一对相对性状遗传中的性状分离问题 因此 学生分离定律中的 F2 代的性状分离的理 解和相关计算已经具有较好的基础 鉴于上述原因 本节重点在于如何理解孟德尔的实验过程 特别是对实验结果的解释 以及分离定律的实质的理解 这也是本节的教学难点 另一个重点在于帮助学生认识孟 德尔实验体现的科学研究的过程和实验法的一般步骤 进一步培养学生的科学精神和科 学态度及科学的方法 孟德尔遗传实验中涉及的基本概念 包括性状 性状分离 显性性状 隐性性状 基 因 等位基因 基因型 表现型 纯合子 杂合子 杂交 测交 完全显性 不完全显 性等 也是本节教学的重点 学生理解单个的概念并不困难 关键在于帮助学生理清概 念之间的关系并形成概念图 通过分离定律的在实践中应用的介绍 学生不仅可以加深对分离定律的理解 更可以 体会到学 以致用的乐趣 为学习自由组合定律奠定基础 一 教学目标一 教学目标 能用自己的语言简述孟德尔发现分离定律的实验过程以及科学研究的一般过程 解 释与遗传学实验相关的基本概念及分离定律的内容 实质和实践意义 会用遗传图解的 形式分析遗传过程 通过介绍孟德尔进行的植物遗传实验过程和孟德尔成功的原因 引导学生努力探索 积极尝试 培养学生的科学精神和科学态度 学生在理解表现型与基因型的关系时 使学生进一步明确内因与外因 现象与本质 的辩证关系 二 教学重点和难点二 教学重点和难点 1 教学重点 1 对分离现象的解释 分离定律的实质 用心 爱心 专心2 2 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育 3 与遗传实验有关的概念 2 教学难点 对分离现象的解释和分离定律的实质 三 教学方法三 教学方法 讨论法 演示法 四 课时 四 课时 2 2 五 教学过程五 教学过程 教学内 容 教师组织和引导学生活动教学意 图 第第 1 1 课课 时时 引言 概述必修一的内容 从细胞的生命活动引到生物个体的 生命活动 引出必修二的专题 遗传和变异 引导同学回 忆遗传和变异是生物的特征 通过同学们熟知的生物现象 引出遗传和变异的概念 种瓜得瓜 种豆得豆 龙生龙 凤生凤 老鼠生仔会 打洞 遗传 龙生九子各不相同 一母生九子 连母十个样 变 异 遗传是生物的普遍现象 也遵循一定的规律 引出课题 第一章孟德尔定律 第一节分离定律 听讲 回 忆 思考 回 答 温故知 新 激发兴 趣 帮助理 解概念 孟德尔 生平 在 140 多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基 本规律 孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘 简介孟德尔生 平 孟德尔自幼酷爱自然科学 通过对自然科学和数学的 学习 孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想 以 及应用数学方法分析遗传学问题的意识 在实践中孟德尔选用豌豆 玉米 紫茉莉等植物和家 鼠等动物 连续进行了多年的杂交实验研究 其中最成功的 是豌豆实验 当时科学界开展对多种动植物的杂交实验 孟德尔总 结了前人的经验 创新研究方法 如从单一性状入手观察分 析遗传结果 用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计 方法进行分析研究 敢于挑战传统的观点 提出了颗粒遗传 的思想等 现在的科学界对孟德尔有这样一个新的评价 八年耕耘源 于对科学的痴迷 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密 实验设计开辟 了研究的新路 科学统计揭示了遗传的规律 带着疑问 通过课件 和老师讲 述 了解 孟德尔及 其在遗传 学上的地 位 初步了 解孟德 尔在遗 传实验 研究中 方法的 创新 思维方 式的创 新 敢 于冲破 原有观 念的精 神 豌豆做 遗传实 验容易 设疑 为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功 讲述 结合课件讲述豌豆的结构特点 豌豆自花传粉 且闭花受粉 结果是 自花传粉 自交 产生纯种 豌豆花大 易于进行人工杂交 即去雄 套袋 防止 其他花粉的干扰 授粉 采集另一种豌豆的花粉 授到去 带着问题 观察图片 思考 复习花 的结构 了解豌 用心 爱心 专心3 成功的 原因 掉雄蕊的花的柱头上 获得真正的杂种 具有稳定遗传的 易于区分的性状 如豌豆茎的高度 有悬殊的差异 通过观察 很容易区分 进行数据统计 结合上述内容 给出性状 相对性状 自交 杂交 正性状 相对性状 自交 杂交 正 交和反交交和反交等概念 豆适于 做实验 材料的 原因 一 一 对相对 性状的 实验 孟德尔一对相对性状的杂交实验时怎样设计的 利用课件让学生边思考边讲解 紫花豌豆 白花豌豆 或 或 F1 紫花豌豆 自交 F2 紫花豌豆 白花豌豆 705 224 3 1 给出显性性状 隐性性状 性状分离显性性状 隐性性状 性状分离的概念 F2 中出现 3 1 的性状分离比是偶然的吗 讲解 孟德尔 8 年一共做了很多种性状 其中非常有成 就的是 7 对相对性状 课件展示他做的豌豆杂交实验的结果 发现显性和隐性不是偶然的 它带有相当的必然性 另外它 还带有普遍性 而且 F2 代还带有特定的比例 大致都在 3 1 左右 结合图解 分析总结 得出答案 学生看课 件 得出 结论 师生共 同解决 问题 为学生 阐明 一对 相对性 状的遗 传实验 做铺垫 培养学 生的概 括能力 和理解 能力 二 对 分离现 象的解 释 为什么会出现这种现象呢 结合一对相对性状的遗传图 解 引导学生思考 为什么子一代只出现显性性状 子二代 会出现性状分离 且分离比为 3 1 如果你是孟德尔 你将 如何解释这样的实验结果呢 在学生讨论 回答后 教师结 合课件 讲解孟德尔的解释 1 性状由遗传因子 基因 控制 显性性状由显性基因显性基因 C 隐性性状由隐性基因隐性基因控制 c 控制相对性状的基因称 为等位基因等位基因 C 相对 c 是显性的 C 和 c 同时存在时 只显现 C 控制的性状 2 基因在体细胞内成对存在 分别来 自父本和母本 两 个亲本的基因组合类型不同 控制性状的基因组合类型称为 基因型基因型 紫花亲本的基因型为 CC 白花亲本的基因型为 cc 学生思考 讨论并回 答 培养学 生的问 题意识 给予学 生发散 思维 启动已 有知识 的空间 用心 爱心 专心4 3 在形成配子 生殖细胞 时 成对的基因彼此分离 分别进入到不同的配子中 每个配子中只含有成对基因中的 一个 紫花豌豆的含 C 白花豌豆的含 c 受精时 雌雄配 子产生的 F1 中 基因又恢复为一对 Cc 表现为紫花 4 F1 的体细胞中的等位基因 Cc 各自独立 互不混杂 5 F1 产生两种不同类型的配子 一种含 C 另一种含 c 并且数目相等 比例为 1 1 受精时 雌 雄配子的结合是随 机的 F2 出现 3 种基因型 CC Cc cc 其比例为 1 2 1 基因型为 CC 和 cc 的个体由两个基因型相同的配子结合而成 叫做纯合子纯合子 基因型为 Cc 的个体由两个不同基因型的配子结 合而成 叫做杂合子杂合子 因为 C 对 c 是显性的 CC Cc 均表现 为紫花 cc 表现为白花 紫花和白花的数量比为 3 1 具有 特定基因型的个体所表现出来的性状称为表现型表现型 在解释中 要说明实验中豌豆的数量足够多时才会表现出来 3 1 的性状 分离 边解释边写遗传图解 P CC 紫花 cc 白花 配子 C c F1 Cc 紫花 Cc Cc F1 配子 C c C c F2 CC Cc Cc cc 基因型比 1 2 1 性状分离比 3 紫花 1 白花 根据讨论 交流的结 果 结合 教师的讲 述 理解 孟德尔对 实验结果 的解释 使学生 理解孟 德尔的 科学研 究方法 和解释 了解孟 德尔实 验的遗 传图解 掌握遗 传图解 的写法 课堂小 结 同学们 我们在本节课中了解了遗传学的奠基人孟德尔 的生平 我们沿着他的足迹 重温了他 140 多年前运用独特 的科学思维 从豌豆的一对相对性状入手 并进行逐代追踪 运用数理统计分析法 找出遗传的规律性 从中 我们不难 听讲 回 顾本节知 识 了解 孟德尔发 在总结 本节要 点的同 时 帮 用心 爱心 专心5 看出 在科学研究上要有所成就 不仅需要不懈探索与不畏 艰难的奋斗精神 还要有实事求是的科学态度和正确的科学 研究方法 在本节课中 我们还学习了遗传实验中的相关概念 请 同学们课后把本节课中涉及的概念组成概念图 在孟德尔的 实验中 非常重要的是他对实验结果的解释 这是他发现遗 传规律的关键 那么 这种解释是否正确 还需要用实验来 证明 请同学们课后思考一下 实验该如何设计呢 这是我 们下节课要学习的内容 现遗传规 律的几点 原因 助学生 提高总 结概括 能力 对科学 研究的 过程有 进一步 的认识 板书设 计 第一章 孟德尔定律 第一节 分离定律 孟德尔简介 豌豆 严格自花 闭花授粉 一 一对相对性状的杂交实验 紫花 白花 F1 紫花 自交 F2 紫花 白花 705 224 3 1 性状 性状 生物形态 结构和生理生化 等特征的总称 相对性状 相对性状 同一性状的不同表现形式 显性性状显性性状 纯种亲本杂交后代 F1 中表现出来的亲本性状 隐性性状隐性性状 纯种亲本杂交后代 F1 中未表现出来的亲本性状 性状分离性状分离 在杂交后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象 二 对分离现象的解释 1 性状由遗传因子 基因 控制 显性基因显性基因 C 隐性基因隐性基因 c 等位基因 等位基因 控制相对性状的基因 C 对 c 有显性作用 2 基因成对存在 分别来自父本和母本 基因型 基因型 控制性状的基因组合类型称为 3 在形成配子时 成对的基因彼此分离 分别进入到不同的配子中 4 等位基因各自独立 互不混杂 用心 爱心 专心6 5 F1 产生两种不同类型 数目相等的配子 受精时 雌 雄配子的随机结合 纯合子 纯合子 两个基因型相同的配子结合而成的个体 杂合子 杂合子 两个不同基因型的配子结合而成的个体 表现型 表现型 具有特定基因型的个体所表现出来的性状 P CC 紫花 cc 白花 配子 C c F1 Cc 紫花 Cc Cc F1 配子 C c C c F2 CC Cc Cc cc 基因型比 1 2 1 性状分离比 3 紫花 1 白花 教学内 容 教师组织和引导学生活动教学意 图 第第 2 2 课课 时时 引言 写出孟德尔实验的遗传图解 和学生一道回顾孟德尔实 验的过程及其对实验结果的解释 重点强调解释中关于基因 分离的假设 控制一对相对性状的两个不同的等位基因互 相 独立 互不沾染 在形成配子时彼此分离 分别进入不同配 子中 结果一半的配子带有一种等位基因 另一半的配子带 有另一种等位基因 上述假设很好地解释了实验的结果 但假设是否正确 还要通过实验来检验 检验的关键是什么 如果你是孟德尔 你怎样设计实验来证明假设是否正确呢 听讲 回 忆 思考 讨 论 温故 进入学 习情景 讨论实 验设计 三 对 分离现 象的解 释的验 根据同学们讨论的结果 确定实验要检验的关键是 F1 是 否产生了分别含有 C 和 c 的数量相等的配子 再逐一讨论学 生设计的方案 最终确定用隐性个体 白花 与 F1 进行杂交 的实验方案 指出孟德尔设计的就是这样的方案 请同学按 照这种方案设想各种可能的结果及说明的问题 并用孟德尔 绘制遗传 图解 进 一步掌握 绘制遗传 图解的方 使学生 在习作 用心 爱心 专心7 证 的实验结果进行验证 孟德尔的实验方法能够测定 F1 的基因性 这种杂交也叫 测交测交 请同学写出测交的遗传图解 讲述测交概念 指导学生通过绘制遗传图解 预测测交 实验的结果 巡视检查学生习作的情况 通过板图 展示规范的测交遗传图解 对学生出现的错 误给予及时的纠正 杂交子一代 隐性纯合子 紫花 白花 测交 Cc cc 配子 C c c 测交后代 Cc cc 紫花 白花 1 1 展示孟德尔的测交实验结果 即用子一代紫花豌豆 Cc 与白花豌豆 cc 测交 在得到的 166 株后代中 85 株开紫花 81 株开白花 两者之比接近 1 1 的预期比例 设疑 引导学生分析 实验结果与预测结果是否相同 这一结果说明了什么 孟德尔设计测交测交试验的巧妙之处是什 么 介绍假说 演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后 通过推理和 想象提出解释问题的假说 根据假说进行演绎 推理 再通过实验检验演绎推理的结论 如果实验结果与 预期结论相符 就证明假说是正确的 反之 则说明假说 是错误的 这是现代科学研究中常用的一种科学方法 叫 做假说 演绎法 法 理解 测交实验 的过程 预测实验 结果 中巩固 绘制遗 传图解 的基本 方法 体验孟 德尔实 验方法 的创新 之处 了解假 说 演绎 法 四 分 离定律 的实质 依据一对相对性状的遗传实验 引导学生归纳分离定律 控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立 互 不沾染 在形成配子时彼此分离 分别进入不同配子中 结 果一半的配子带有一种等位基因 另一半的配子带有另一种 等位基因 学生归纳培养学 生的归 纳能力 五 显 性的相 对性 出示金鱼草花色遗传图解 让学生从中找出与豌豆花色遗 传的不同 引出显性相对性的专题 介绍显性的几种类型 1 完全显性 具有相对性状的两个亲本杂交 F1 与显性 亲本的表现完全一致的现象 2 不完全显性 具有相对性状的两个亲本杂交 F1 表现 为双亲中间类型的现象 3 共显性 具有相对性状的两个亲本杂交 F1 同时表 观察思考 讨论回答 观察 听 讲 思考 了解显 性的类 型 了解人 类 ABO 用心 爱心 专心8 现出双亲性状的现象 介绍人类 ABO 血型及遗传规律 血型及 遗传规 律 六 分 离定律 的应用 1 对遗传病的基因型和发病概率进行判断 白化病由隐性基因 a 控制 请指出白化病患者基因型 其兄弟姐妹可能的基因型和表现型 患者的父母再生一个孩 子 患病概率是多少 生一个患病男孩的概率是多少 患者 表现正常的哥哥与患白化病的妻子所生子女的患病概率是 多 少 2 农业生产中育种的应用 已知小麦的抗秆锈病由显性基因控制 要得到纯种的抗病 小麦 必须让抗病的小麦不断自交 经过选择 淘汰由于性 状分离产生的非抗病类型 当抗病小麦不再发生性状分离时 就可以确定此类型是纯合的抗病类型 可以在农业生产中推 广 在上述