小学二年级上册语文公开课《“红领巾”真好》说课稿材料

第 1 页 共 7 页 小学二年级上册语文公开课小学二年级上册语文公开课 红领巾红领巾 真好真好 说课稿材料说课稿材料 一 说教材 红领巾 真好 一文是新课标 实验教材第三册第七单元的一篇课文 本课是一首清 新优美的儿童诗 内容贴近儿童生活实际 语言生动 活泼 课文插图形象传神 意境高远 全诗分三节 结构基本相同 每节都采用了自问自答的形式展开叙 述 整篇课文采用了拟人的手法 为人们展示了一幅 清新 活泼 动人的画面 唱响了一曲人与自然合谐 相处的美与爱的赞歌 红领巾 小鸟对于学生来说都 非常熟悉 课文图文并茂 学生们乐于接受 二年级 的学生已经具有一定的自学 朗读和语言表达能力 教学中应充分挖掘学生生活经验 发挥诗歌利于朗读 的优势 引导学生整体感知 读中感悟 体会小鸟的 可爱和人与自然的和谐 感受 小卫士 的快乐自豪 从中受到美与爱的启发熏陶 激发学生爱鸟护鸟的热 情 根据课程标准结合学生实际 设计如下目标 1 知识和能力目标 认识 叽 喳 蓬 跃 等 8 个 生字 会写 羽 领 2 个字 正确 流利 有感 情地朗读课文 2 过程和方法目标 教师引导学生 自主识字 合作交流 发现识字规律 借助媒体创设 第 2 页 共 7 页 情境 让学生在在朗读中悟情 在悟情中朗读 体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐 3 情感态度和 价值观目标 有爱鸟护鸟的意识 感受到做 爱鸟护 鸟小卫士 的快乐与自豪 教学的重点 难点教学 重点 识字写字 有感情朗读课文 教学难点 蓬 扑棱棱 的正确读音 体会小鸟的活泼可 爱和人与自然的和谐 二 说教法学法 设计理念 1 语文教学应激发 学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习 惯 为学生创设良好的学习情境 新课程准标 在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能 力 重视识字方式的多样性和趣味性 在阅读理解上 利用课件的动画效果 学生的角色表演 教师的语言 描述 创设情境 架起生活与教材联系的桥梁 充分 调动学生的多种感官 让学生入情入境的学习语文 有效地激发学习兴趣 增强情感体验 引领学生自读 自悟 进行审美和探究 2 阅读教学都要重视朗读 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 采用多种形式的朗读 让学 生在朗读中悟情 在悟情中朗读 还学生以真正的 读者 并在读的基础上 学生经历感知 思考 探究 交流等多种学习过程 发展思维和语言 加强 第 3 页 共 7 页 理解和体验 从而促进语文能力的提高 教学时 我遵循二年级学生的年龄特点 注意激发学生的兴趣 按每段课文的深浅程度 选用如下几种教法方法 1 谈话激趣法 2 整体阅读法 这种方法是从教材的 整体出发 采用 从整体入手 分解导读 再回 归整体 的三段式教法 它是阅读教学的基本方法之 一 这种讲读方法 既体现了小学语文教材 一课一 事 的特点 也符合儿童由 整体 部分 整体 的 认识规律 3 情境教学法 教师根据讲解的需要 可运用电教手段 使学生有身临其境之感 这样 能 化静为动 化远为近 化抽象为具体 寓教于趣 寓 教于乐 提高教学效果 与教法相适应 以学生为 主体 充分发挥学生的主动性 调动学生的多种感官 参与学习活动 让学生在教师的引导下 通过质疑 探究 感悟 朗读四结合学习法 最大限度地发挥学 生的主动性 发展性和创造性 三 教学设计 1 谈话揭题 导入课题 1 小朋友 请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾 我们知道 它是少先队员的标志 它有一个好听 响亮的名字 红领巾 2 这节课我们就来学习 26 课 揭示 课题 红领巾 真好 齐读课题 3 读了课题 你想知道什么 学生提问 红领巾 为什么要加引 第 4 页 共 7 页 号 是谁夸 红领巾 真好 为什么夸 红领巾 真 好 4 让我们带者这些问题走进森林去认识红领 巾吧 以学生熟悉的 红领巾 导入课题 既亲切 自然 又使学生感到做少先队员光荣 培养学生质疑 能力和探究能力 2 初读感知 认识字词 语 文教学要让学生充分地去读书 课堂上 教师要有意 识地创造氛围促使学生主动地 专注地 饶有兴趣地 去读 促使他们在读中积极开展思维和情感活动 加 深对所学内容的理解和体验 对所学内容的感悟和思 考 从而受到情感熏陶 获得思想启迪 当学生初读课文后 出示本课要学的生字 通过 自由读 小老师领读 齐读 指生读 开小火车读等 方式 由带拼音到去掉拼音 让学生认识生字 熟记 生字 主要是强调 扑棱棱 这个词语的特殊读音 这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法 最后交 流识字方法 与小伙伴们说一说你是用什么好的方法 来记住这些字宝宝的 尊重学生 发挥学生主动性 组织学生交流识字方法 让学生的思维在一起碰撞 相互学习 相互补充 教师鼓励 引导学生总结好的 识字方法 发现规律 发展学生的识字能力 3 朗 读诗歌 感悟内容 语文教学就是要让学生充分的去 读 让学生读全文 提出问题 你觉得小鸟怎么样 第 5 页 共 7 页 你从哪看读出了小鸟的快乐机灵 然后指导朗读第 二三小节 抓住关键词让学生用轻松愉快的语气读出 第一小节 体现小鸟的自由自在 第二节速度较快 体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫 接着出示课件 将学 生带进一片鸟语花香的大森林中 让学生听着鸟叫 看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的 情景 去练读前两小节 教学时播放多媒体课件 渲染烘托气氛 使学生在轻松愉快的氛围中感知课文 初步获得对教材内容的感性认识 通过多媒件教学的 辅助 让学生更加直观形象的理解课文 想像着这样 一幅画面 更有助于读好课文 充分挖掘学生自读 自悟的能力 引导学生自能读书 培养学生的朗读能 力 坚持以读为本的思想 多形式的读书加强了学生 对课文内容和感情的理解和感悟 在第三小节中 学生读文后我设计了这样几个问题 小鸟为什么夸 红领巾真好 老师不明白这里的红领巾指的是谁 读出了前两小节小鸟的可爱 学生在读这一小节时 会对红领巾爱鸟护鸟的行为产生敬佩之情 带着这种 感情 让学生再去自主读文 从而将课文的情感推向 高潮 在最后我认为应将课文再回归整体 让学生 通过评读 美读 赛读等方式 通过评选 最快乐的 小鸟 最活跃的小鸟 激发学生朗读的欲望 再 第 6 页 共 7 页 进行合作朗读时学生都很愿意来当一回 快乐的小鸟 最机灵的小鸟 和 爱鸟的红领巾 语文 教学要让学生充分地去读书 课堂上 教师要有意识 地创造氛围促使学生主动地 专注地 饶有兴趣地去 读 促使他们在读中积极开展思维和情感活动 加深 对所学内容的理解和体验 感悟和思考 从而受到情 感熏陶 获得思想启迪 在教学中紧紧抓住 情 字 体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐 增强爱鸟护 鸟的意识 感受到做 爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自 豪 4 拓展延伸在最后拓展延伸的环节 课件出 示关于保护益鸟的倡议书 并交流讨论我能为爱鸟护 鸟做些什么 激发保护鸟类的使命感与责任感 从而 能更好的完成情感态度价值观目标 四 关于板书设计 每个教师都懂得板书就是微型教案 板书集中体 现教学目的 重点 难点 教学过程 体现教学的特 色与特性 本课的板书 明确地体现了课件和课文的 有机统一 教学目的与教学过程的有机统一 始终着 眼于 阅读要有自己的见解 着眼于学生学得主动 学会创新 学