最后的姿势教学设计

最后的姿势最后的姿势 教学设计教学设计 下申小学 刘润珍 教学目标教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过品读语言文字 能够说出 最后的姿势 的内 在含义 感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释 3 理解文中重点句子 张开双臂 护住学生 成了他 生命中最后的姿势 的意思 4 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的 作用 学习侧面烘托人物形象的方法 教学重点教学重点 通过品读语言文字 能够说出 最后的姿势 的内在 含义 感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释 教学难点 教学难点 能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作 用 学习侧面烘托人物形象的方法 教学过程 教学过程 一 回顾课文 直入文本中心一 回顾课文 直入文本中心 1 同学们 通过上节课的学习你能用一个词语说说谭千秋 老师 最后的姿势 留给你的感受吗 无私 临危不惧 舍己救人 爱与责任 高尚 2 学习第十二小节 过渡 面对死亡 谭千秋老师来不及做出更多的选择 当 学生的生命受到威胁时 他义无反顾地选择了一个特殊的 生命姿势 最后的姿势 默读第十二小节 思考文中 用了哪些词语评价谭老师 适时板书 普通 爱与责任 过渡 一位普通的人民教师 用自己的生命书写着 人生 的价值 诠释着对学生的 爱与责任 本节课就让我们 继续走进他的生命 解读他的师魂 二 学习第一段 初步感受谭老师的爱与责任二 学习第一段 初步感受谭老师的爱与责任 1 现在请大家将视线转移到课文第一段 自由朗读 说说 你从中读懂了一个怎样的谭老师 是从哪些词语中读出来 的 爱家人 爱工作 关键词 给小女儿 早早 平常 2 导读 读出对家人的关爱 对工作的负责 三 学习第二段 深入感受谭老师的爱与责任三 学习第二段 深入感受谭老师的爱与责任 过渡 谭老师和千千万万的老师一样 爱家人也爱工 作 从教 26 年来 他对工作始终热忱负责 直至 2008 年 5 月 12 日 他人生的最后一堂课 1 请同学们默读课文 2 7 小节 画出地震来临瞬 间谭老师的语言 动作 1 用 画出语言 用 画出动作 2 仔细阅读人物的语言和动作 在旁边写上你的批注 3 交流 出示 语言 大家快跑 什么都不要拿 快 a 指名读 说感受 两名 在危急时刻 谭老师首先想 到的是同学们的安危 他拼命呼喊自己的学生快速离开 具有先人后己的精神 b 导读 读出自己的体会 读出谭老师的精神 过渡 千钧一发之际 如何保住来不及逃生的四个孩子 动作 谭老师立即将他们拉到课桌底下 双手撑在课桌 上 用自己的身体护住了四个学生 a 师 从这里你读出了一个怎样的谭老师 指名说感受 根据感受指导朗读 突出几个表示动作的词语 能抓住重 点词语来理解人物形象你真会读书 重点词 拉 立即 说明反映的速度之快 当机立断 他将学生的生命安全时刻放在第一位 拉 动作如此迅速 谭老师是在和死神抢时间 撑 为什么要撑 谭老师可不可以和学生一样躲在课桌底 下 从力度上突出谭老师使出全身的劲头 用自己的血 肉之躯张开一把保护学生的保护伞 减轻碎裂的砖块 坍 塌的水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果 护 用自己的血肉之躯保护学生 谭老师全然不顾自己的 生命 b 这段细节描写连续用了三个动词写出了在危难时刻 谭 老师舍己救人的场景 谭老师在短暂的时刻那种以生命来 换取学生生存的行为深深地感动了我们 那双手撑在课桌 上 用自己的身体护住了四个学生的姿势将铭刻在我们的 脑海里 让我们把这种情感带进课文再次深情地朗读 2 朗读鉴赏式学习四处环境描写 师 课文除了通过语言 动作的描写来表现谭老师高尚的 品质 环境场面的描写也起到了这样的作用 请同学们默 读课文找出环境描写的语句并作出批注 交流 出示 1 天空阴沉沉的 预示着地震的来临 2 忽然 课桌摇晃起来 整个楼房都摇晃起来 地震 灾难突如其来 情况危急 体会连用 3 个感叹号的表达 效果 语调越来越高 越来越急促 3 楼房摇晃得越来越厉害了 并伴随着刺耳的吱吱声 外面阵阵尘埃腾空而起 从 刺耳的吱吱声 尘埃腾空 而起 中 你仿佛看到了什么 想到了哪些 楼房马上要 坍塌 情况危急到了极点 起到了很好的烘托作用 4 地动山摇 碎裂的砖块 水泥板重重地砸下来 楼房 塌陷了 这样的环境描写预示着谭老师遇难了 他的 姿势成为永恒的瞬间 小结 语言 动作 环境描写在正面突出人物形象方面起 着至关重要的作用 能使生硬的人物变得有血有肉 在今 后的写作中 同学们要注意这方面技巧练习 齐读相关语 句 四 学习第三段 体会这一段侧面描写的作用四 学习第三段 体会这一段侧面描写的作用 过渡 时间在一分分流逝 一次次的山崩地裂之后 留下的 是死一般的沉寂 美丽的校园已成为一片废墟 只留下一 只求生的手在在无声地呼喊 出示图片 看到这些 你想 说些什么 让我们来读读第 8 10 小节 悲伤中你更读出 了什么 1 出示救援人员的话 我们发现他的时候 他双臂张开 趴在课桌上 后脑被楼板砸得深凹下去 血肉模糊 身下 死死地护着四个学生 四个学生都还活着 1 读着这句话 你看到了怎样的画面 砖块 水泥板 砸下来 即使在最后一刻 谭老师还是趴在桌子上 用生 命护卫着学生 这就是恪尽职守 这就是坚持 坚强 坚 韧 2 谭老师用生命告诉我们 什么是恪尽职守 带着这份 感动读 2 出示学生的话 地震时 眼看教室要倒 谭老师飞身 扑到了我们的 1 你读懂了哪些词 飞身 扑 大灾来临时 谭老师毫不犹豫地担负起保护学生的职责 2 谭老师用行动告诉我们 什么是临危不惧 带着这份 坚定读 3 出示老师的话 如果要快速逃离现场 论条件 老师 离门口最近 最有可能离开 但在生死攸关的一刻 谭老 师把生的希望留给了学生 1 生死攸关 是什么意思 这一刻 一个普普通通的 老师 做出了怎样的抉择 2 老师用抉择告诉我们 什么是真正的伟大 带着这份 崇敬读 4 人在灾难面前是那么渺小 但谭老师张开的双臂却让我 们一下子明白了坚强 勇敢 责任 把自己的感受通过 读表达出来 5 文章引用了救援人员 学生和老师的话来烘托谭老师的 英雄壮举 我们说这是侧面描写 侧面描写在文中能起到 烘托人物形象的作用 我们以后在习作也可以学着运用 五 学习第四段 深情赞颂谭老师的爱与责任五 学习第四段 深情赞颂谭老师的爱与责任 过渡 在学生眼里 谭老师讲课绘声绘色 不仅妙语连珠 而且很有幽默感 补充资料 从教 26 年来 谭老师不仅 教学成绩显著 被评为特级教师 而且他非常爱学生 在 校园里看到一块小石头都要捡起来 生怕学生们在玩耍时 受伤 被同事们誉为 最疼爱学生的人 1 师引读 然而现在 我们再也 听不到谭老师的 声音了 讲台上再也 见不到那充满活力的身影了 张开双臂 护住学生 成了他 生命中最后的姿势 2 小练笔 理解 最后的姿势 出示 张开双臂 护住学生 成了他生命中最后的姿势 你是怎么理解这句话的 为了大家能更好的理解这句 话 老师设置了一道小练习 看谁做的又快又好 拿出练 习纸 一起来试试吧 张开双臂 护住学生 是谭老师牺牲时的自然姿势 但 正是这一姿势挽救了四个学生的生命 这是一个 的姿势 是一个 的姿势 是一个 的姿势 爱的姿势 英勇的姿势 顽强的姿势 师德崇高的姿 势 3 交流练笔 体味结尾 此时此刻 你想用哪些四字词语 来赞颂谭千秋老师呢 说得好的写在黑板上 因而人们 赞颂他谭千秋 一位普通的老师 他用自己的 51 岁的宝贵 生命诠释了爱与责任的师德灵魂 人们赞颂他 英雄不死 精神千秋 竖板书 4 谭千秋 让我们记住他恪尽职守 充满无私大爱的双臂 记住他令世人永生难忘的 齐读课题 5 总结 谭千秋老师走了 可他誓死护卫学生的形象永远感动着人 们 其实 在我们周围有许多人怀抱着爱与责任无私地关 爱我们 在我们享受着老师 父母对我们无私的爱与责任 的同时 让我们也感念他们